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ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

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luz ester verdugo blanco

on 5 December 2012

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28 DE NOVIEMBRE DEL 2012 DISEÑO CURRICULAR
El diseño curricular es el proceso durante el cual se define y prevé la forma en que se van a estructurar y organizar los elementos y sujetos del currículo durante el proceso de aprendizaje. Es la secuencia de la experiencia de aprendizaje, que se corresponderá en un conjunto organizado de saberes prácticos, teóricos y formativos, localizados en niveles sucesivos de elaboración en función del grado de credibilidad o especificidad con que se tratan los saberes y se establezcan las relaciones entre sus elementos particulares con los generales al programa educativo
  UNIDAD DE APRENDIZAJE
El proceso de elaboración de la unidad de aprendizaje, a cargo del docente, se enmarca dentro de otro proceso, mas amplio denominado Diseño curricular, que esta a cargo de la institución y que tiene como producto, el plan curricular o plan de estudio. ¿Cómo construir o diseñar un curso, una unidad de aprendizaje en el contexto del diseño curricular que desarrolla la institución? El elemento que articula estos dos niveles de planificación curricular es la sumilla.

Cada docente transfiere el planteamiento institucional a su curso, atendiendo a este proceso podemos decir que, el docente es el verdadero conductor del currículo pues es el responsable y autentico traductor y filtrador en el ámbito de la enseñanza de los supuestos prescripciones del diseño curricular El diseño didáctico es el procedimiento que ordena y organiza el proceso de plantación de un curso.
Supone previsión y toma de decisiones. EL SILABO
Todo el trabajo de diseño se plasma en el sílabo; por lo que podemos decir que el sílabo es el producto del proceso de diseño del curso que realiza el profesor y lo explicita.

En el sílabo se organiza sistemáticamente aquellas situaciones que mas tarde se van a dar en el aula; por lo que se convierte en el documento que orienta el desempeño del docente como facilitador del aprendizaje. ESTRUCTURA DEL SILABO
Cada institución educativa según sea su orientación y de acuerdo al tipo de asignaturas, adopta un determinado formato de unidad de UA; sin embargo todos los formatos se organizan en base a los elementos del diseño didáctico: Saberes, contenidos, acciones del docente y de los estudiantes, estrategias, evaluación, infraestructura y tiempo. PASOS PARA SU ELABORACIÓN
1.- Elaborar una aproximación diagnostica de la realidad educativa y definir el marco teórico de la disciplina.

REVISAR

Perfil
Plan de estudios
sumilla
Caracterizar a los alumnos
* Revisar bibliografía
* Definir el enfoque que se le dará al curso
2. Formular saberes
3. Determinar, seleccionar y organizar los contenidos
4. Definir estrategias de aprendizaje Seleccionando los métodos y técnicas didácticas pertinentes.
Definiendo los materiales necesarios para el aprendizaje
5. Definir el sistema de evaluación: criterios, técnica e instrumentos ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Datos generales o identificación
Sumilla
Saberes
Contenidos
Acciones de los docentes y de los estudiantes
Estrategias metodología
Evaluación
Bibliografía
Cronograma/ Planeación CONSTRUCCIÓN DE LA U.A.
Aproximación diagnostica

El primer paso en el diseño y elaboración de la UA es realizar una aproximación diagnostica de la realidad en la que va a aplicares.
*se revisa el contexto institucional y académico:

En cuanto al contexto institucional, involucra revisar el plan estratégico y lineamientos de política de la institución, normas, reglamentos, etc. En el aspecto académico es importante conocer y revisar el perfil profesional y el plan de estudios de la carrera, para establecer de que manera el curso ayuda al logro de las destrezas y habilidades que el futuro profesional requieren y ubicar el curso del plan de estudios. Esto es, reconocer su pre-requisitos y su aporte en desarrollo de otros cursos.

Es fundamental revisar la sumilla.
Se establece una caracterización de los alumnos que asistirán al curso, que debe ser lo mas integral posible: Ciclo de estudios, edad, numero, nivel de rendimiento (notas anteriores) expectativas, dominio de pre-requisitos.

* Sobre la base de los pasos anteriores es necesario revisar la bibliografía mas actualizada sobre el contenido del curso y definir el enfoque que se le dará al curso En función al diagnostico inicial el docente empieza a elaborar UA
Datos generales
Se consignan aquellos casos que permitan identificar al curso: nombre, clave, ciclo o año de estudios en el que se dicta, creditaje, pre-requisitos, nombre del profesor y otros datos que el departamento académico considere necesarios. La sumilla

Es el elemento mas importante del curso pues enlaza el trabajo de micro planificación que realiza el docente con el trabajo de macro planificación o diseño curricular, que realiza la institución. Hay que reiterar que la elaboración de la sumilla corre a cargo de la institución y asegura el logro del perfil de egreso.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Conjunto de elementos de competencia que interrelacionados entre si, los saberes teóricos, técnicos metodológicos y formativos que remitan a todos y cada una de las acciones previstas para lograr el aprendizaje a través de resultados y productos manifestados por el alumno en su desempeño en las áreas de aplicación profesional y de acuerdo con el nivel de formación en el que se encuentra Formular saberes

Los saberes educativos son propósitos que expresan los logros o desempeños que los estudiantes deben demostrar al termino del proceso de aprendizaje. Hay que recordar que:

Los saberes de aprendizaje, deben describir los logros o desempeños que los estudiantes deben demostrar al termino del proceso de aprendizaje. Deben ser claros, precisos y evaluables
Todo saber tiene tres elementos: verbo, operación mental, y producto o resultado observable Para formular saberes hay que considerar

Han de expresarse en términos de macro habilidades o habilidades complejas (competencias) que lograra el alumno al termino del curso.

Deben cubrir el aspecto cognoscitivo, comportamental y actitudinal.
Expresan el gran propósito del curso contenido en al sumilla. Los saberes teórico, practico y actitudinal son precisos y son etapas obligadas para llegar a ellos.

Se presentan unidos los contenidos de la unidad didáctica. En su redacción debe cuidarse de usar verbos medibles o evaluables y deben cubrir los aspectos cognoscitivos, comporta mentales y actitudinales. Su logro llevara a conseguir la unidad de competencia por lo que debe estar en conjunto con el. Pasos para la construcción de saberes PRIMER PASO…
Define la destreza, habilidad o aprendizaje
que ha de desarrollar el alumno, ya que se expresa en el aspecto cognitivo.
Por ej. Operación mental. La sumilla que es parte del plan de estudios indica:

La naturaleza de la asignatura, si es teórica, practica, teórico-practica, seminario, etc.

El propósito de la asignatura, es decir lo que se pretende lograr con ella, con relación al perfil profesional.

Una presentación de los grandes temas que abarca la asignatura SEGUNDO PASO…
Determinar el objeto
Sobre el que se va a ejercer la actividad, es decir seleccionar el contenido, materia o tema, con el cual va a efectuar la operación mental el alumno. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA



ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS



DOCENTE
LUZ ESTER VERDUGO BLANCO Al planificar su UA el docente elabora el diseño didáctico organizando los mismos elementos del currículo que figuran en el plan de estudios (saberes, contenidos, estrategias y evaluación); de modo que sean congruentes con el.

Esto supone que el profesor debe considerar las decisiones acordadas por la institución con relación a cada uno de los elementos del currículo. TERCER PASO…
DEFINIR
Cualitativa y cuantitativamente el producto que se espera alcanzar. Determinar y organizar los contenidos La unidad didáctica (unidad de aprendizaje)

Es un conjunto de estructurados que integran los elementos del currículo a partir de una unidad (saberes) temática y sus objetivos específicos estos objetivos deben de anotarse en cada unidad didáctica pues a partir de ellos se diseñan estrategias de aprendizaje y evaluación Planeación estratégica
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