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Decreto 1290

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by

Alejandro Solano

on 27 September 2012

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Transcript of Decreto 1290

¿como entenderlo e implementarlo? DECRETO 1290 OBJETIVO Reglamentar la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de básica y media ¿Cómo surgió? •El MEN declaro en 2008 como el año de la evaluación y reactivo el dialogo nacional a través de:
Plataforma virtual de plan decenal
24 talleres de discusión nacional
78 foros regionales
Foro educativo nacional
Promoción de talleres post foro
•(los resultados y las conclusiones generales se encuentran en el documento No. 11 pág. 10 y 11) FINALIDADES Y ALCANCES Evaluación:

•Su objetivo es describir valorar
y conocer sobre los aprendizajes que
están alcanzando los estudiantes. EVALUACIÓN EN EL AULA Compuesto por 19 artículos FUNDAMENTACIÓN
CONCEPTUAL DE LA
EVALUACIÓN EN EL AULA
•La evaluación debe tener única y exclusivamente propósitos formativos.
•La evaluación es parte del proceso de aprendizaje y es un medio por el cual adquieren conocimiento
•El mediador identifica las particularidades en los procesos de aprendizaje
•Es la puesta en funcionamiento de saberes en donde se contrasta información, se corrige y se realizan procesos de autoevaluación. La nueva visión: Enmarcado en la ley 115 de 1994 y en el decreto 1290
Otorgan libertad y autonomía para adoptar métodos de enseñanza y organización de actividades formativas y el decreto 1290 la autonomía de definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTO DE IMPLEMENTACIÓN DEL SIEE •Apoyo y participación de todos los estamentos del gobierno escolar
•Debe ser el producto de los consensos de la comunidad educativa
•Deber partir de la revisión de la visión la misión y el PEI
•Debe ser completa, coherente, incluyente, valida y legitima
•Ver tabla documento No. 11 pág. 36 •Establecida en el SIEE
•Determina el número de periodos (no pueden ser menos de 2)
•Características de los informes:
•Deben ser claros y específicos
•Sencillos (de fácil comprensión)
•Dar cuenta del avance integral
•La valoración cuantitativa debe estar acompañada de una descripción cualitativa
•Debe determinar instancias para la aclaración de diferencias (como el consejo directivo) INFORMES DE EVALUACIÓN Y SU PERIOCIDAD •Objetivo: atender y responder a las necesidades particulares de los estudiantes (reconocidos en el 1290
•Los SIEE de los modelos educativos flexibles deben ir acorde a la esencia de este tipo de modelos. MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES Y LA CREACIÓN DE LOS SIEE •El ámbito escolar coadyuva en la formación y desarrollo integral de los sujetos (Ley 115 articulo 5 numeral 2)
•Formación ética (no está dirigida a adoctrinar a los estudiantes sino a generar reflexiones en torno a la toma de decisiones autónomas responsables y con principios éticos.
•Educación en valores
•Construcción de normas de convivencia
•Evaluación de actitudes
•Disposiciones normativas (documento No. 11 pág. 48) FORMACIÓN Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ARTICULO 5 DEL DECRETO 1290 (en este marco el MEN define referentes de calidad como pauta que fija el Estado colombiano)

DESEMPEÑOS
•Superior
•Alto
•Básico
•Bajo ESCALA DE VALORACIÓN
NACIONAL •La autonomía deber ser administrada de manera responsable
•Evitar que las instituciones educativas se vuelvan órganos sancionatorios
•Repitencia (debe ser vista como medida extrema)
•Cuando se presentan altos grados de repitencia es señal de procesos no adecuados o fallas en el mismo
•La promoción es la certificación de calidad que expiden las instituciones educativas a sus educandos (documento 11. Pág. 54
•En caso de repitencia debe garantizarle el cupo para el siguiente caso PROMOCIÓN ESCOLAR PROMOCIÓN ANTICIPADA Dirigida a:
•Estudiantes con ritmos de aprendizaje avanzados (casos especiales)
•Estudiantes que se encuentren reiniciando un determinado grado.
•(la institución debe contemplar estrategias de apoyo en cualquier momento que las necesiten
•El artículo 7 del decreto 1290 reglamenta que la promoción automática debe realizarse durante el primer periodo lectivo del año escolar.
•El consejo académico debe presentar y recomendar el caso al consejo directivo
•La petición debe tener expresa autorización de los padres de familia Definen el papel de cada uno de los actores del proceso:
•Ministerio de educación nacional
•Secretarias de educación de entidades territoriales certificadas
•Estudiantes
•Padres de familia
•Centros educativos (incluyendo docentes) RESPONSABILIDADES
DERECHOS Y DEBERES En el marco de la ley 115 (artículo 148)

Orientador
Administrador del servicio educativo
Inspección y vigilancia RESPONSABILIDADES DEL MEN En el 1290: •Realizar pruebas externas nacionales (saber, saber 11º, saber pro)
•Promover su participación en pruebas internacionales
•Realizar seguimiento constante a la implementación de los SIEE
•Formular criterios de evaluación y promoción (no generaliza ni estandariza) (autonomía regulada)
•Acompañar y orientar a las secretarias de educación de entidades certificadas RESPONSABILIDADES DE LAS SECRETARIAS
DE EDUCACIÓN DE ENTIDADES CERTIFICADAS Establecidas en el artículo 10 del decreto 1290:

•Establecer políticas, planes educativos y/o programas acordes con las políticas del MEN
•Analizar y contrastar resultados de evaluaciones
•Asistencia a centros educativos (acompañamiento, asesoría, orientación)
•Apoyo a seguimiento
•Solución de conflictos en su jurisdicción Establecidas en el artículo 12 y 13 del decreto 1290
•Todo derecho implica deber
•Cumplir con compromisos institucionales
•Realizar procesos de autoevaluación
•Realizar procesos de coevaluación RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES Establecidas en el artículo 14 y 15 del decreto 1290
•Conocer el sistema institucional de evaluación
•Acompañar el proceso formativo de sus hijos
•Recibir informes periódicos
•Recibir oportunamente respuestas a inquietudes
•Participar de las instancias del gobierno escolar
•Realizar seguimiento permanente al proceso de sus hijos RESPONSABILIDADES DE LOS
PADRES DE FAMILIA •Garantizar que lo que estudian sea convertido en objeto de enseñanza RESPONSABILIDADES DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS •Constancia de desempeño
•Registro escolar
•Graduación
•Vigencia PROCEDIMIENTOS
ADMINISTRATIVOS ¿Cómo
surgió?
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