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E se a Mona Lisa fosse pintada por mim?

Trabalho de grupo realizado por: Cláudia Brazão, Filipa Silva, Pedro Novais e Silvano Rodrigues
by

Filipa Silva

on 4 March 2013

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Transcript of E se a Mona Lisa fosse pintada por mim?

"E se a Mona Lisa
fosse pintada por mim?" Unidade de trabalho
Educação Visual
9.º ano O projeto Etapas do projeto Conhecer o artista Escolher a melhor hipótese e executar o projeto Estratégias Conteúdos a explorar Relação
Metas/Conteúdos Artistas selecionados Apresentar o trabalho Apresentação Metas curriculares/Objetivos Planificação da
Unidade de Trabalho Depois de explorada (histórica, técnica e artisticamente) a obra "Mona Lisa", de Leonardo Da Vinci, responder à problemática apresentada "E se a Mona Lisa fosse pintada por mim?", em que cada aluno assume o papel de um artista plástico relevante para o contexto da história da arte. Representação R9
1. - Conhecer processos de construção da imagem no âmbito dos mecanismos da visão:
1.1.- Identificar e registar a relação existente entre figura e fundo, utilizando os diversos meios de expressão plástica existentes;
2.- Dominar a aquisição de informação intuitiva e estruturada:
2.1.- Desenvolver ações orientadas para a compreensão de informação adquirida de forma intuitiva, que desenvolvem padrões representativos através de imagens percecionadas /sentidas;
2.2.- Desenvolver capacidades de representação linear estruturada que permitam organizar e hierarquizar informação, como base interpretativa do meio envolvente. 1. Apresentação das atividades a serem desenvolvidas;
2. Enquadramento histórico técnico e artístico da obra de Leonardo da Vinci “Mona Lisa”;
3. Apresentação dos artistas selecionados para esta unidade de trabalho;
4. Pesquisa individual, após sorteio dos artistas previamente selecionados pelo docente;
5. Apresentação da pesquisa pelos alunos; Antoni Gaudi FORMA - Ler e interpretar narrativas nas diferentes linguagens visuais;
- Compreender que as formas têm diferentes significados de acordo com os sistemas simbólicos a que pertencem;
- Identificar os elementos integrantes da expressão visual – linha, textura e cor;
- Entender o conceito de composição e identificar diferentes tipos de composição;
- Compreender as qualidades expressivas da forma;
- Compreender e utilizar intencionalmente a estrutura das formas através da interpretação dos seus elementos;
- Relacionar as formas com os fatores condicionantes – físicos, funcionais e expressivos da matéria;
- Compreender a estrutura das formas naturais e dos objetos artísticos, relacionando-os com os seus contextos;
- Perceber os mecanismos percetivos da luz/cor, síntese aditiva e subtrativa, contraste e harmonia e suas implicações funcionais;
- Conhecer e aplicar correta e criteriosamente as cores primárias, secundárias, as harmonias e os contrastes cromáticos;
- Aplicar os valores cromáticos nas suas experimentações plásticas. - Analisar obras de Arte de diferentes correntes e épocas;
- Identificar as principais características de cada obra e de cada corrente artística;
- Desconstruir uma obra, reconstruindo de acordo com as características de outra corrente artística. Conhecer, pesquisar, explorar as características do seu artista. Destacar as que podem ser utilizadas para o projeto. Dado o exemplo:
- Destacar as principais formas da "Mona Lisa";
- Recortá-las em cores lisas;
- Fazer a montagem. Discurso D9
1 - Reconhecer o âmbito da arte contemporânea;
1.1 - Compreender e distinguir a arte contemporânea no âmbito da expressão
1.2 - Aplicar conceitos de obra de arte abstrata e figurativa, em criações plásticas bidimensionais.
2 – Reconhecer o papel das trajetórias históricas no âmbito das manifestações culturais
2.1.- Desenvolver ações orientadas, para o conhecimento da trajetória histórica de manifestações culturais, reconhecendo a sua influência ate ao momento presente
2.2.- Investigar o objeto/imagem numa perspetiva de reflexão que favorece perceções sobre o futuro. Projeto P9
1. - Reconhecer o papel da investigação e da ação no desenvolvimento do projeto;
1.1 - Desenvolver ações orientadas para a investigação e para atividades de projeto, que interpretam sinais e exploram hipóteses
1.2 - Desenvolver capacidades de relacionar ações e resultados, que condicionam o desenvolvimento do projeto. ...passo-a-passo e justificando as escolhas Porquê a "Mona Lisa"? Porquê a "Mona Lisa"? "Mona Lisa" é a mais notável e conhecida obra de Leonardo Da Vinci, um dos mais eminentes homens do Renascimento italiano. A pintura a óleo sobre madeira de álamo encontra-se exposta no Museu do Louvre, em Paris, e é uma das suas maiores atrações.
A pintura foi iniciada em 1503 e foi nela que o artista melhor concebeu a técnica do "sfumato", a técnica de mais difícil execução na época e que definia os grandes mestres da pintura. O quadro representa uma mulher com uma expressão introspectiva e um pouco tímida e o seu corpo representa o padrão de beleza da mulher na época de Leonardo. Este quadro é, provavelmente, o retrato mais famoso na história da arte, para não dizer que é o quadro mais famoso e valioso de todo o mundo. Poucos outros trabalhos de arte são tão controversos, questionados, valiosos, elogiados, comemorados ou reproduzidos. Muitos historiadores e críticos de arte sempre desconfiaram que a referência de Da Vinci pela Mona Lisa nada tinha a ver com sua maestria artística. Segundo muitos afirmavam, devia-se a algo muito bem mais profundo: uma mensagem oculta nas camadas de pintura. Verdade ou mentira, nada até hoje foi provado, apenas especulado. 6. Início do trabalho de projeto, tendo em vista o seguinte problema:
"E se a Mona Lisa fosse pintada por …" (artista selecionado por cada aluno);
7. Formulação de hipóteses para a resolução do problema;
8. Identificação da hipótese mais adequada;
9. Execução do projeto final;
10. Apresentação dos trabalhos desenvolvidos;
11. Auto e heteroavaliação;
12. Exposição dos trabalhos em espaço escolar; Atividades Tarsila do Amaral Pablo Picasso Andy Warhol Fernando Botero Roy Lichtenstein Gustav Klimt George Braque Van Gogh Georges Seurat Edward Munch René Magritte Paul Klee Arcimboldo Hundertwasser Piet Mondrian Frida Khalo José de Guimarães Duração: 2.º Período Lourdes de Castro Nadir Afonso Matisse LUZ/COR COMUNICAÇÃO - PERCEPÇÃO VISUAL DA FORMA:
- Qualidades formais
- Qualidades geométricas
- Qualidades expressivas. - Síntese aditiva e síntese subtrativa.
- Cores primárias e cores secundárias.
- Cores complementares, harmonias e contrastes.
- A cor-luz no ambiente. Elementos visuais na Comunicação
- Códigos de comunicação visual
- Papel da imagem na Comunicação. Exemplo:
Matisse, desenhar com a tesoura.
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