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ADECUACIONES CURRICULARES PARTICULARES

16 ENERO
by

Rebeca Montiel

on 17 March 2015

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Transcript of ADECUACIONES CURRICULARES PARTICULARES


La realización de las adecuaciones curriculares corresponde
al profesor de grupo en colaboración con su colectivo docente. ya que es un proceso de toma de decisiones, para dar respuesta a las necesidades de los alumnos y alumnas.
Tipos de Adaptaciones Curriculares
Ejemplos de Adecuación Curricular.
Adaptaciones Curriculares No Significativas.
- Las adaptaciones de acceso al currículum corresponden a todas aquellas acciones que consisten en la provisión de recursos profesionales, espaciales, materiales, de infraestructura y de comunicación como facilitadores del proceso de aprendizaje
Adaptaciones de los elementos básicos del currículum.
- Otorgar puntaje adicional al procedimiento utilizado por el alumno para resolver un problema, aunque el resultado no sea el correcto.

- Evaluar la ortografía permitiendo el uso del diccionario.

- Autorizar el uso de la calculadora para ejecutar tareas de cálculo, o bien admitir el uso de las tablas (de multiplicar, sistema periódico de elementos químicos) durante el desarrollo de ejercicios en clases.

- Evitar la lectura en voz alta y/o hacer disertaciones a estudiantes con problemas de expresión oral.

- Realizar prueba oral o permitir al estudiante con problemas motores o muy lentos para escribir, que realice sus pruebas en una sala aparte, acompañado por otro profesor o profesional.

- Usar Técnica de tutores entre compañeros, o tutores docentes en diferentes tareas.

- Eximir de la evaluación en alguna asignatura.
Gratis
Viernes 16 de Enero 2015,
Vol.1
Modificaciones a Diversos Elementos del
Currículum.
¿Qué es una adecuación curricular?
Adaptación Curricular Individualizada
Todo currículum debe contar con adaptaciones para atender a la diversidad de alumnos, a fin de que estos accedan, permanezcan y progresen en el sistema regular de educación.

Existen tres niveles de Adaptaciones.

- Curriculares Generales
(Todos los alumnos de la escuela)

- Curriculares Específicas
(Alumnos con NEE)

- Curriculares Individuales
(Un alumno con NEE en particular)
- Se realiza siempre en función:
del currículum para el grupo de referencia.
las necesidades específicas del alumno en cuestión.

- Se recoge en forma de documento, donde se diseñan los distintos ajustes que se realiza en la programación del aula, para responder a la NEE del estudiante.

- Especifica la necesidad de recursos adicionales concretos que se precisan.

- Sirve de referente para la evaluación de los procesos de enseñanza como de los aprendizajes alcanzados por el estudiante, constituyendo el referente de promoción.
ADECUACIONES CURRICULARES
De Acceso al currículum.
- Provisión de recursos
personales, didácticos
- Supresión de barreras
Arquitectónicas
- De comunicación
- De tiempo
De los elementos Básicos.
- Competencias
- Aprendizajes esperados
- Actividades
- Evaluación
SIGNIFICATIVAS
Afectan la programación del aula
NO SIGNIFICATIVAS
No afectan la programación del Aula
Cambios en Competencias y Contenidos

Adecuar - Priorizar - Introducir - Eliminar - Cambiar - Temporalización
Cambios en:


Evaluación
Actividades
Metodologías
Material educativo
En el proceso de elaboración del Propuesta Curricular Adaptada (PCA), es necesario un trabajo en equipo colaborativo.
El equipo participante
estará integrado por:

-

Profesor/a de Grupo.
- Colectivo docente.
- Psicologo.
- Director Escuela.
- Personal de la Supervisión/inspección

En ocasiones se puede incluir a otras personas (padres/tutores, médicos especialistas) si se estima necesario
Principales elementos para realizar Adaptación Curricular
Adaptaciones en la evaluación.
Adaptaciones en las metodologías.
Adaptaciones en las actividades.
Adaptaciones en los aprendizajes esperados.
Adaptaciones en las competencias.
Trabajo Práctico
: Formar un equipo por escuela para realizar adecuación curricular, considerando los elementos expuestos en cada mesa.
Carlos:
Se distrae con facilidad y tiene que repetírsele las indicaciones
Maty:
No trae la tarea y se le olvidan los utiles
Lore:
Siempre termina sus trabajos y ayuda a sus compañeros
Yessi:
Termina sus trabajos mas rápido que sus compañeros
Felipe:
Le gusta mucho leer, pero le cuestan mucho trabajo las matemáticas
Maria:
Presenta Autismo, conductas disruptivas, le gustan las matematicas y requiere de material para trabajar
EQUIPO #1
COLEGIO
JEAN PEAGET
EQUIPO #3
COLEGIO GRECIA
EQUIPO #4
COLEGIO INGLES BRITANICO
A modo de retroalimentación y señalando que las Adecuaciones Curriculares requieren de un trabajo coordinado, y demandan la creatividad
y habilidades propias del trabajo colaborativo o de equipo, se presenta el siguiente video que además introduce la siguiente actividad práctica:
Exposición de su caso y adecuaciones
ACTIVIDAD POR EQUIPO
EQUIPO #5
COLEGIO FRANCISCO I. MADERO
Imaginen que este alumno/a esta en su grupo:
¿Cuáles son las adecuaciones que harían, tomando en cuenta el grupo que actualmente atienden, programa del grado y los apoyos existentes en la escuela?
EQUIPO # 2
COLEGIO TICALLI

DE ACTITUD

Se identifican las barreras manifiestas con respecto a la actitud de las y los actores que interactúan con el alumno
Maestros
Compañeros de grupo
Colectivo
Padres y madres de familia
Entre otros
Son las barreras que obstaculizan la participación y el aprendizaje como el rechazo, la segregación, la exclusión, etc.
DE CONOCIMIENTO

Son las barreras que ponen de manifiesto el desconocimiento de la situación general del alumno o alumna, sobre la discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, por parte de todos los involucrados
Familia
Maestros
Equipo de apoyo
Escuelas
etc.
DE COMUNICACIÓN

Son las barreras que interfieren en el proceso de comunicación y que obstaculizan los flujos de interacción en los diferentes contextos con el alumno. Entre ellos se encuentra la calidad de la misma, los tiempos en que se da, etc.
PRÁCTICAS

Barreras identificadas en el entorno que obstaculizan la participación y el aprendizaje. Entre ellas se encuentran las de acceso, de metodología y evaluación. La identificación de las barreras, debe ser congruente con los resultados de la evaluación psicopedagógica y el informe, ya que los apoyos que se determinen para la intervención, deberán tender a eliminar dichas barreras.
Todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes.
Aparecen en relación con su interacción en los diferentes contextos: social, político, institucional, cultural y en las circunstancias sociales y económicas. Desde el enfoque de la Educación Inclusiva, este concepto rebasa al de necesidades educativas especiales ya que se centra en la interacción con el contexto y no como un problema inherente a alumno.
Barreras para el aprendizaje y la participación
EQUIPO #1 Y 2
CONDUCTA
Junípero Serra
EQUIPO #3 Y 4
APRENDIZAJE
Pearson
Receso
Termina trabajo de equipo e inicia receso
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