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Resultados cualitativos (estudio de valores UVG)

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César Montiel

on 1 November 2013

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Transcript of Resultados cualitativos (estudio de valores UVG)

Introducción
Para el análisis cualitativo se han realizado entrevistas a los estudiantes que participaron en el estudio. Los nombres han sido cambiados para mantener anónimos a los informantes.

Los discursos serán contrastados con autores sobre el desarrollo moral y la educación emocional.
Los valores son inmateriales
La mayoría de los estudiantes entrevistados coincidieron en que los valores son ideas, principios, actitudes. Por lo que, para ellos, la naturaleza del valor no tiene que ver con cuestiones materiales. En su discurso los informantes expresan:

Son ideas o principios […] (Gerardo, 23 años).
Son los principios que como personas tenemos […] (Esteban, 26 años).
Son actitudes y conductas […] (Elizabeth, 26 años).

Concepción implícita de la moral
Como señala Pérez-Delgado (1999) el relato de los individuos es el constituyente de su identidad y experiencia moral, por ejemplo, lo que entienden por bueno y malo. En correspondencia a las características del autor mencionado, se encuentra en el discurso de los estudiantes que sus definiciones están determinadas por su contexto social, cultural y temporal.

[…] Son aquellos que ayudan a sobrevivir a un ser o persona en medio de las circunstancias en que nos toca vivir (Roberto, 21 años).
Las normas que rigen nuestra vida […] (María, 26 años).
Son las cualidades positivas que caracterizan a cada persona (Verónica, 26 años).

¿Cómo definen los valores los estudiantes de la UVG?
Los valores son inmateriales
Concepción implícita de la moral
Los valores orientan la conducta
Los valores son adquiridos
Los valores son elementos constituyentes de la personalidad
Los valores nos perfeccionan
Los valores orientan la conducta
Para los estudiantes, los valores influyen de forma directa en el ejercicio de la libertad y son capaces de motivar a actuar al sujeto. Entonces los valores son orientadores de la libertad como lo señala Gutiérrez Sáenz (2010).

Son los impulsores básicos para nuestra motivación y son capaces de activar y articular todas nuestras capacidades y recursos para pasar a la acción (Margarita, 52 años).
[…] Determinan la forma que actuamos […] (Gerardo, 23 años).
Son actitudes y conductas que determinan la manera de ser de cada persona (Elizabeth, 26 años).
[…] Ayudan en nuestro comportamiento […] (Martha, 25 años).

Valores de los estudiantes universitarios. Caso: Universidad Valle del Grijalva, campus Villahermosa.
(Resultados cualitativos).

Los valores son adquiridos
De acuerdo con Pérez-Delgado (1999) el desarrollo moral es una cuestión social. En concordancia con este punto los estudiantes encuestados han expresado lo siguiente, respecto a la adquisición de los valores por medio de sus experiencias personales:

[…] Se adoptan en la vida diaria (Martha, 25 años).
[…] No nacemos con ellos pero los vamos adquiriendo con el paso del tiempo a través de la educación dada en casa y en la escuela (Roberto, 21 años).
Valores es lo que uno posee a través de su familia o ambiente que lo rodea […] (Joaquín, 21 años).
[…] Aquellos que la mayoría de las veces son inculcadas en nuestros hogares por nuestros padres (Esteban, 26 años).

Los valores son elementos constituyentes de la personalidad
Para los estudiantes los valores son parte de la identidad personal de acuerdo a lo que señala Gutiérrez Sáenz (2006).

[…] Son cosas que te distinguen de las demás personas (Joaquín, 21 años).
Son principios que nos identifican y ayudan en nuestro comportamiento […] (Martha, 25 años).
[…] Determinan la manera de ser de cada persona (Elizabeth, 26 años).
Los valores nos perfeccionan
Contrastando los discursos con lo que señala Pérez-Delgado (1999) tenemos que la experiencia del desarrollo moral hace que los sujetos expresen lo que hacen y sienten desde una perspectiva social y no solitaria. Como explica Scheler (mencionado por Zagal Arreguín, 2007) los valores se experimentan y nos perfeccionan.

[…] Contribuyen al desarrollo de la persona orientándole al desarrollo social (Gerardo, 23 años).
Para mí los valores son las cosas que he experimentado a lo largo de mi vida, que he adquirido, como las amistades, etc. (Alexander, 19 años).
[…]. Nos hacen ser una mejor persona que depende de los valores que tengamos (Esteban, 26 años).

¿Cómo aplican los valores los estudiantes de la UVG?
La experiencia de los valores que los encuestados han expresado tiene un componente social, sin embargo, es una cuestión sin relación emocional a la identidad personal del sujeto y su identificación con el otro yo, sólo se trata de un “deber ser” como lo explica Kohlberg (mencionado por Pérez-Delgado, 1999).
Por lo cual el desarrollo de las habilidades corresponde al desarrollo de un yo epistémico y no en su totalidad a un yo dialógico (Pérez-Delgado, 1999). En este sentido los discursos señalan que se viven los valores en la vida social.
Contextos:
1. Familiar
2. Escolar
3. Laboral
4. Social
Todo lo anterior es comprendido al leer los discursos de los informantes en los ámbitos familiar, escolar, laboral y sociedad. Lo que denota la vivencia de los valores de amar y ser amado, de escuchar y ser escuchado como lo indica Gilligan (citado por Pérez-Delgado, 1999).
1. Familiar:
• Al relacionarme con las personas que me rodean, los más cercanos como mi familia son con quienes aplico los valores (Roberto, 21 años).
• Como padre tengo responsabilidades y valores que enseñarles a mis hijos, como la amistad el respeto hacia los demás, las buenas costumbres para que ellos tengan buenos cimientos para que se desarrollen como buenas personas (Esteban, 26 años).

2. Escolar:
• En las acciones que realizo, en la sociedad, familiar, escolar el buen trato hacia la gente pues somos seres humanos y sentimos (Margarita, 52 años).
• El ser honesta y respetuosa con mis compañeros y profesores (Elizabeth, 26 años).

La enseñanza de los valores debe dejar de ser racional y empezar a detonar el aspecto emocional para el pleno desarrollo del ser de los estudiantes y que sean capaces de expresar con libertad sus emociones. Un desarrollo emocional (actitudes y valores) adecuado llevará a la experiencia del valor que desencadenará en un buen desarrollo cognitivo y procedimental (Bisquerra Alcina, 2012).
3. Laboral

• En mi trabajo ya que el primero que hago es responsabilizarme para no faltar ningún día (Martha, 25 años).
• En el trabajo el tiempo que he estado me he ganado la amistad de mi jefe (Alexander, 19 años).

4. Social

• Tratando a todos con respeto (María, 26 años).
• Dando respeto a los demás dándole el lugar que se merecen […] (Joaquín, 21 años).
• Es necesario la aplicación de los valores en todos los ámbitos de nuestra vida pues ayudan al desarrollo social y emocional y lo mejor que pueden ser transmitidos y enseñados a otros (Roberto, 21 años).
• Sin duda alguna es importante practicarlos para poder encajar en sociedad, o en grupo de personas, ya que los valores reflejan nuestra calidad humana y moral (Verónica, 26 años).
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