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Diversificación y

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DGESPE SEP

on 12 April 2017

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Transcript of Diversificación y

Diversificación
y
contextualización
curricular

Marcos curriculares de la Educación Indígena. Parámetros Curriculares
Marcos Curriculares
Educación Indígena
La diversidad y multiculturalidad que caracteriza al país requiere de la creación de Marcos Curriculares para crear programas de estudio articulados con la realidad social, cultural y lingüística y que además incluyan contenidos propios del acervo cultural de los pueblos originarios y de las experiencias de los migrantes que atiende la educación básica.

Como dispositivos pedagógicos, atienden la diversidad y vinculan los aprendizajes escolares que la sociedad del siglo XXI requiere con los aprendizajes de los pueblos originarios y comunidades migrantes.


Cada nivel de Educación Básica, inicial e indígena y para la población migrante tiene su Marco Curricular para desarrollar los programas de estudio.
Conciben una escuela abierta a la comunidad que rescata las prácticas sociales y culturales pertinentes, así como los saberes ancestrales y actuales que requiere la comunidad para desarrollarse.

Principios generales
de los
Marcos curriculares
Contextualización
Acceder a los conocimientos de los pueblos y comunidades.
Los conocimientos que se incluyen en el aula pueden presentar una forma propia de transmisión y adquisición.
Se valoran los saberes locales, lo que permite fortalecer la identidad de los pueblos originarios.
Diversificación
Permiten al docente partir de la realidad escolar, cultural y social inmediata en la que se manifiesta la diversidad social, cultural y lingüística.

En la diversificación se definen los aprendizajes esperados, los imprescindibles desde la saberes propios de la comunidad.
También se definen las relaciones entre aprendizajes y la propia cultura con los componentes del mapa curricular de Educación Básica.
Los Marcos Curriculares son
Nacionales
Especializados
Étnicos
Dinámicos
Innovadores
Posibilitan
Acciones para incorporar los saberes de los pueblos para fortalecer la identidad social, cultural y lingüística
Inclusión de conocimientos de la cultura indígena y cultura migrante
El desarrollo curricular y el enriquecimiento del plan y programas de estudio nacionales

El trabajo fructífero en aulas multigrado y unigrado
El uso de materiales especializados plurilingües

Redes de apoyo y redes de docentes y de la comunidad educativa

La participación de diversas instituciones para la mejora de las condiciones de aprendizaje de los alumnos

Parámetros Curriculares
Lengua Indígena
El propósito de la creación de la asignatura Lengua Indígena consiste en incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, a partir del apropiación de prácticas sociales del lenguaje.
Parámetros Curriculares
Asignatura Lengua Indígena
Favorece el desarrollo de la lengua materna, así como la apropiación de una segunda lengua a partir de aprendizajes de la vida social. Se busca consolidar el bilingüismo que permita acceder a una segunda lengua o varias segundas lenguas adicionales
Los parámetros curriculares:
Establecen las directrices para la enseñanza de la lengua indígena como objeto de estudio.
Contienen propósito, enfoque, contenidos generales y recomendaciones didácticas y lingüísticas.

Curso Integral de Consolidación a las Habilidades Docentes
Módulo I. Aspectos curriculares de la educación básica
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