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CE

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cecilia roca

on 27 September 2012

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Vedoya, Daniel Edgardo
Prat, Emma Susana
Roca Zorat, Ileana Cecilia Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional del Nordeste
Instituto de Investigaciones Tecnológicas para el Diseño Ambiental del Hábitat Humano (ITDAHu) NUEVOS ENFOQUES EDUCATIVOS
EN ARQUITECTURA LA SITUACIÓN ACTUAL: EL OBJETIVO: EL ENFOQUE: Implementar un sistema de gestión del conocimiento en un entorno virtual para tutorías y seguimiento de los estudiantes masividad de estudiantes 70/1
insuficientes horas académicas
distancias geográficas SECTORES
PRODUCTIVOS
=
ESCENARIOS
EDUCATIVOS mejoran su rendimiento amplían la cantidad y calidad de sus servicios y productos exigen a si mismos y al personal una permanente adaptación al cambio. optimizan sus sistemas es posible una transposición? Enfoque tecnológico, apoyado en el uso de entornos virtuales y en la combinación de recursos multimediales, para promover un Pensamiento Crítico y Creativo, capacidad indispensable en el estudiante de arquitectura. Existe una resistencia del docente de arquitectura de desprenderse de la cultura de la representación analógica LA EXPERIENCIA DE EIII COMPARTIR
COLABORAR
COMUNICAR EVALUACIÓN
ESTRATÉGICA
PROCESUAL Y
PROYECTUAL Gratuidad
Accesibilidad
Etandarización
Filosofía
Autonomía Fase 2: 2008 - 2010
SELECCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA AUTÓNOMO Fase 1: 2006 -2009
PRIMERAS APROXIMACIONES Fase 3: 2010- 2012
OPTIMIZACIÓN TECNOLÓGICA
DISEÑO METODOLÓGICO estrategias de enseñanza y de aprendizaje creativas basadas en la utilización de recursos multisensoriales. instancias de evaluación de los procesos de manera constante para la formación del futuro profesional arquitecto. } } Las carreras de diseño requieren de un pormenorizado y particular seguimiento del proceso productivo del alumno. Propuesta metodológica que concibe a la evaluación como una instancia más del aprendizaje, haciendo referencia a estrategias propias de resolución de problemas en grupo, con la mediación de docentes tutores a distancia, optimizando el uso del tiempo, y eliminando los condicionantes del espacio físico y las distancias geográficas. CUANDO? esa es la cuestión... MITOS Y VERDADES Es imposible corregir un proyecto si no está impreso
Es imposible hacerlo si no es en forma presencial
Es imposible distinguir la verdadera autoría del trabajo
No existen programas informáticos que reemplacen virtualmente las posibilidades que brinda la presencialidad. REPRESENTACIÓN ANALÓGICA
es una metodología insuperable en las etapas de los primeros ciclos de aprendizaje, especialmente en los Talleres de Diseño. TRANSPOSICIÓN TECNOLÓGICA
en los últimos años de la carrera, donde el estudiante ya tiene una formación en diseño y donde ya utiliza la herramienta digital de manera fluida, los sistemas de evaluación se pueden desarrollar más fácilmente, gracias al mejor manejo de la misma que poseen los propios estudiantes. CÓMO? ALGUNOS
RESULTADOS Verificación de un aumento en el número de alumnos promovidos
Disminución del tiempo de demora en la aprobación de la asignatura.
Mejores resultados en la producción grupal. La Arquitectura como disciplina posee características particulares, directamente relacionadas a procesos proyectuales creativos, su representación y posterior materialización en un objeto arquitectónico concreto y construible. Muchas gracias Está demostrado que no existe en la actualidad un solo ambiente que congregue todas las herramientas necesarias para concretar un curso en particular sino muchas y distintas que deben ser seleccionadas y apropiadas en función a los requerimientos pedagógicos y posibilidades humanas y materiales. La transposición del soporte analógico al digital, buscando la mejor manera de transponer los contenidos y características del proceso de diseño a los multimedios no es un mero reduccionismo ni promueve el facilismo existente en algunos ámbitos educativos en busca de mejores resultados; el logro consiste en optimizar el uso del tiempo, ampliar los contenidos, y mejorar la calidad de la propuesta, eliminando los condicionantes del espacio físico y las distancias geográficas. Las acciones particulares son buenas pero
no suficientes.
Las estrategias didácticas y pedagógicas que puedan ser propuestas no alcanzan a paliar las carencias.
Abogamos por ACCIONES INSTITUCIONALES:
revisión de la cantidad de docentes afectados y sus respectivas dedicaciones,
revisión de los contenidos curriculares en cada asignatura,
revisión de las correlatividades
desdoblamiento de bandas horarias, entre otras tantas acciones de posible implementación.
Especialización y actualización docente. GROUPWARE construcción del conocimiento de manera colaborativa, a distancia, y mediada por las TIC´s, totalmente articulable al sistema de enseñanza presencial vigente. SketchUp COMPARTIR COORDINAR
EL TRABAJO COLABORAR COMUNIDAD
VIRTUAL CONSTRUIR
CONOCIMIENTO "GROUPWARE" "BLENDED
LEARNING"
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