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prueba 1
by

Juan Guerrero

on 23 January 2013

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INTERCULTURALIDAD La Interculturalidad como una práctica social y discursiva que está atravesada por los contextos históricos, las estructuras estatales y las decisiones políticas pero también desde los espacios disciplinarios donde son enunciados, mismos que no pueden considerarse como cerrados o definidos ya que por ser parte de un entramado social complejo MIGRACION Y FRONTERA Tipos Teorías Enfoques Factores REPORTE DE INVESTIGACIÓN PROBLEMATICA LINGÜISTICA Lengua: La lengua no es simplemente un vehículo de contenido, latente o manifiesto. La lengua misma es contenido, un referente para lealtades y odios, un indicador de estatus social y relaciones personales, un marcador de situaciones y tópicos así como de metas relacionadas con la sociedad y escenarios de interacción cargados de valores primordiales que son típicos de todas las comunidades de habla (Bouchard, 2000) PRACTICAS DOCENTES Las actitudes docentes (Cano, 2008) no es solamente el reflejo de su formación sino también la interrelación de:
•Significados culturales supuestos, creencias, saberes, discriminación afectividad.
•Las acciones: procesos administrativos, formación docente, trayectoria.
•Las estrategias: marcos y sustentos teórico - pedagógicos ARTICULACION
Lic. Juan Guerrero Camacho

Tutora: Dra. María Soledad Pérez López “Encuentros y desencuentros con la diversidad: aproximaciones al concepto de Interculturalidad en la Secretaría de Educación Pública, el caso del proyecto Educación Básica sin Fronteras” MARCO TEORICO
Migración - Frontera
Interculturalidad
Problemática lingüística
Prácticas docentes AVANCES
Metodología
Instrumentos
Reuniones
Focalización METODOLOGIA “una actividad sistemática orientada a la comprensión en profundidad de los fenómenos educativos y sociales, a la transformación de prácticas y escenarios socio educativos, a la toma de decisiones y también hacia el descubrimiento y desarrollo de un cuerpo organizado de conocimiento” (Sandín, 2003)


Objetivos: (Colas, 1997 en Sandín, 2003)
Descriptivos: Identificación de elementos y exploración de sus conexiones.
Descripción de procesos, contextos, instituciones, sistemas y personas.
Interpretativos: Comprensión del significado del texto y la acción Proceso multireferencial
Pendulares
Estructurales
Asimetrías
Cambios en el perfil del migrante (Cano, 2008)
Arizpe y Singer
Castles
EMIF NORTE
(Quintero 2011) Delimitación Espacios sociales Conformadas históricamente
Interacción y apertura
Confluencia diversos tiempos y diversos espacios
Confluencia de horizontes
Taylor L. 2007
Wallernstein, 2006
Zúñiga,1993
Bustamante, 1991
Garduño, 200 Internacionalidad





Binacionalidad Trasnacionalidad MULTICULTURALIDAD crisis del estado
migración
identidad étnica CARACTER TRASNACIONAL
traducibilidad
acentos
Mateos; Dietz
CARACTER MIGRANTE
transdisciplinar
sesgos PLANO FACTICO PLANO NORMATIVO
hechos propuestas / Giménez Romero PERSPECTIVAS INTERCULTURALIDAD-EDUCACIÓN
Anglosajón / Espacio europeo / América Latina
postcolonial
México Mignolo
Dietz
Giménez
Schmelkes
Walsh
Canclini
Fornet Lenguaje:
un instrumento de intercambio social
unidades simbólicas organizadas en un sistema formal
(Schnoller) Saphir Función comunicativa interacción en una comunidad lingüística
Función simbólica compartir los mismos referentes cultural Escuela Multilingüismo

Plurilingüismo

(Zuheros, 2007) Competencias Comunicativa

Lingüística

Plurilingüe

Pluricultural

(Trujillo, 2005) Cummins Las prácticas educativas, entendidas en un sentido amplio son un reflejo de la complejidad, la desigualdad y la multideterminación en la que se desarrolla el quehacer educativo. (Gómez, 2007). Paradigmas hegemónicos

Contextos re significados Discurso:
•Desde la pluralidad de posiciones de sujeto actúan en tiempo y espacio en conjunto sobredeterminados (Laclau y Mouffe, 2004)
•Es dependiente del contexto, en tanto que siempre se inserta en diversas superficies discursivas (Torfing en Buenfil, 2004).
•Universo o totalidad de significación compuesto por elementos de la mas diversa índole. Todo elemento de la realidad es discursivo, palabras, gestos, escritos, arquitectura Entrevistas semi abiertas, utilizando guías de entrevista dirigidas a los agentes de investigación (docentes, coordinadores, alumnos) (Cano, 2008) Otros avances
•Análisis de carta descriptiva de sesiones de la formación para los docentes del Proyecto Básica Sin Fronteras.
•Ubicación de las escuelas focalizadas en Distrito federal que reportan alumnos con experiencia educativa Binacional en educación básica.
•Transcripción de entrevista a al Lic. Héctor Monges coordinador nacional del Proyecto Educación Básica Sin Fronteras.
•Se agendaron citas posteriores con los coordinadores nacionales del Proyecto Educación Básica Sin Fronteras para el mes de Febrero.
•Reunión con el coordinador estatal del Proyecto Educación Básica Sin Fronteras en Baja California.
•Asistencia a encuentros académicos relacionados con las temáticas de investigación: Migración, interculturalidad, Análisis del Discurso. Objetivo:
Estudiar las estrategias, las acciones y los significados discursivos que los agentes de investigación refieren en torno a la Interculturalidad en un campo atravesado por la migración y el sistema educativo. IDENTIDAD HISTORIA - LENGUA - CULTURA
Producidas en:
Ámbitos históricos e institucionales específicos
Formaciones y practicas discursivas específicas
Posiciones de sujeto, representaciones (Hall, 2003)
Relación con el otro (Derrida, 1981)
A través de la diferencia (Laclau, 1990)
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