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Arte Infantil desde la perspectiva de Rudolf Arnheim

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Mónica Isabel Tamayo Acevedo

on 12 August 2013

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Transcript of Arte Infantil desde la perspectiva de Rudolf Arnheim

Arte Infantil desde la
perspectiva de Rudolf
Arnheim
¿POR QUÉ DIBUJAN LOS NIÑOS ASÍ?
Porque son técnicamente incapaces de reproducir lo que perciben

Carecen de habilidad necesaria hacer trazos correctos

Por falta de interés

Por descuido en la observación

Porque sus dibujos son símbolos de las cosas reales, no son copias
Juego de palabras que carecen de valor explicativo
Teoría Intelectualista
Los niños no pintan lo que se supone que ven, por tanto debe existir otra actividad mental en este proceso, además de la percepción
Una fuente no visual:
¨los conceptos abstractos¨

Un conocimiento no perceptual
El niño se apoya en conceptos visuales.

La vida mental de los niños está intimamente ligada con su experiencia sensorial.
Para Arnheim
¨Si es verdad que en la menta del niño hay concepciones no perceptuales, deben ser muy pocos, y su influencia sobre la representación pictórica forzosamente será insignificante¨. (Arnheim)
Arte conceptual
A partir de abstracciones intelectuales.

Arte perceptual
Representaban lo que veían con los ojos.
DIBUJAN LO QUE VEN
Los niños dibujan generalidades y formas no proyectivas
Las razones de esto hay que buscarlas en la naturaleza y función de la representación pictórica
El objeto tal como lo percibe el sujeto
Figura o imagen que sustituye la realidad
Diferencias entre percepto y representación
1. A qué se parezca una imagen aceptable de un objeto es cosa que depende de los criterios del dibujante y de la finalidad de la representación.

2. Si la percepción no consiste en un registro fotográficamente fiel sino en la captación de rasgos estructurales globales, es evidente que tales conceptos visuales no han de poseer una forma explícita.
CONCEPTOS REPRESENTACIONALES
Formas indispensables sin las cuales no se puede expresar lo que se tiene que decir
¨La diferencia no se da primordialmente entre percepción y representación, sino entre percepción del efecto y percepción de la forma, siendo esta última necesaria para la representación.¨
Los niños tienen que aprender no sólo el concepto visual de diagonal, sino los rasgos formales que la componen.
Dibujo con movimiento
Movimiento expresivo

La forma, el alcance y la orientación de los trazos vienen determinados por la construcción mecánica del brazo y de la mano, así como por el temperamento y humor del niño.
Movimiento descriptivo

La espontaneidad de la acción es controlada por la intención de imitar propiedades de las acciones u objetos.
Carácter artístico del movimiento
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