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Trabajo que realiza el Psicopedagogo con personas Síndrome de Down

Angélica Pinto Cáceres • Trastornos del Desarrollo
by

Angélica Pinto

on 24 April 2012

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Transcript of Trabajo que realiza el Psicopedagogo con personas Síndrome de Down

Trabajo que realiza
el Psicopedagogo
con personas
Síndrome de Down Group Group Member Member Member Member Member Member Member (cc) photo by theaucitron on Flickr (cc) photo by theaucitron on Flickr copy paste branches if you need more.... INTRODUCCIÓN

El Síndrome de Down constituye una de las causas más frecuentes de Retraso Mental. Antiguamente, las personas que padecían esta discapacidad, eran segregados del sistema escolar, perdiendo así, uno de los derechos más importantes de la sociedad.
Hoy, y gracias a los avances generados, los niños Síndrome de Down pueden gozar de una educación y de ciertos recursos que le son brindados para el progreso de su desarrollo, como el apoyo de un Equipo Multidisciplinario, en el que destaca la Intervención que realiza el Psicopedagogo/a, la cual se abordará a lo largo de la siguiente exposición, tomando en cuenta rasgos esenciales de ésta, áreas en las cuales interviene, y técnicas metodológicas y prácticas para poder aplicarlas en el aula ó espacio de apoyo. Las personas que padecen
del Síndrome de Down
“tienen una anomalía cromosómica.
El síndrome aparece por la
presencia de 47 cromosomas en lugar
de 46 que se encuentran en una
persona normal. Esta distribución
defectuosa de los cromosomas, con la
presencia de un cromosoma
suplementario, tres en lugar de dos,
en el par 21, llamada también
Trisomía 21, constituye el
Síndrome de Down”
(Pedro Bengoechea Garín, 1999)
Trisomía 21
• Ojos almendrados
• Formación anormal de orejas
• Lengua redonda y un tanto más grande
• Nariz ancha y triangular (pequeña)
• Extremidades cortas.
• Dedos más pequeños; el dedo meñique es curvo, y el pulgar es pequeño.
• Sus manos son planas y blandas
• Sus pies son un tanto más redondos
• Desde el nacimiento, presentan piel inmadura y muy delgada (conduce a un envejecimiento físico prematuro)
Las personas que padecen Síndrome
de Down presentan características
físicas, tales como: Los niños/as Síndrome de Down
presentan en general una
serie de dificultades a nivel de
Desarrollo y en habilidades
Cognitivas, Motoras y
Socio-afectivas N.E.E EQUIPO
INTERDISCIPLINARIO KINESIÓLOGO/A TERAPEUTA OCUPACIONAL ASISTENTE SOCIAL EDUCADORAS PSICOPEDAGOGO/A PROFESOR/A EDUCACIÓN FÍSICA MÉDICO PEDIATRA EL ROL DEL PSICOPEDAGOGO Es fundamental que el Psicopedagogo/a, tenga conocimiento de las Necesidades Educativas Especiales de cada niño; de sus posibilidades, dificultades, y de cómo superarlas; de los apoyos específicos que requiere para plantear estrategias de enseñanza-aprendizaje creativas y flexibles según las necesidades del niño y su situación áulica.
Debe promover, fomentar, activar y mejorar las habilidades psicomotoras, cognitivas y conductuales del alumno. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA Previas entrevistas; Anamnesis. N.E.E. Puntos Fuertes y Puntos Débiles Estilo y Ritmo de Aprendizaje Luego de ésto, se puede Intervenir en base a: Habilidades Cognitivas Destrezas Motoras Competencias
Socioafectivas EGO SUM CONCLUSIÓN

El trabajo que realiza el Psicopedagog/a contribuye, sin duda alguna, a un progreso óptimo y adecuado de las personas Síndrome de Down.
Para ello, se debe partir por una correcta Evaluación Psicopedagógica, y en base a ésta, intervenir en aquellas áreas que requieran apoyo y estimulación, potenciando, por otro lado, a aquellas que son consideradas Puntos Fuertes de la persona.
Como futuros profesionales de la Educación Especial, no debemos olvidar jamás, que estos niños presentan habilidades magníficas, que muchas veces son ignoradas. Nuestra labor, además, consistirá en fortalecer éstas, y complementarlas con aquellas que poseen falencias, y así, conseguir un provechoso resultado. Centro de Atención Multiprofesional
Síndrome de Down Actividades prácticas mediante las cuales los niños desarrollan: • MOTRICIDAD • ÁREA SENSORIAL • MEMORIA • ATENCIÓN • LENGUAJE • HAB. SOCIOAFECTIVAS • ESCRITURA • LECTURA • CÁLCULO • CREATIVIDAD MOTRICIDAD FINA

- Coordinación auto-manual:
Enhebración de cuentas; Uso de Pivotes;
fuerza manual con Punzón









Estimulación Temprana: Control de Cabeza y tronco.

Actividades Deportivas: Recorrer superficies; surfer obstáculos; Futbol, Bascketbol





MOTRICIDAD GRUESA MEMORIA

De preferencia Material Visual.

- Juegos como: Memorice; Bingos numéricos, de letras o figuras; Tarjetas de Asociación.






- Retención de información: Órdenes directas y simples (paso a paso); Lenguaje claro; proveer el contacto visual de los alumnos hacia el docente; Imágenes, láminas.

ATENCIÓN

• Contacto visual
• Se promueve que responda en forma gestual o verbal
• Resolver actividades que tengan un Inicio y un Término, las cuales se puedan hacer reiteradas veces (Puzzles) LENGUAJE





• Relato de experiencias propias

• Descripción de láminas LECTURA

Utilizan Método Global de Lectura
(María Victoria Troncoso).
Se trata de promover y potenciar la lectura en forma global, para terminar Deletreando cada palabra














ESCRITURA

• Transcribir sobre una palabra
• Dictados
• Líneas Punteadas





CÁLCULO



• Actividades de Cuantificación
• Identificar Numerales (botones, agujas, cuentas, otros)







HABILIDADES
SOCIOAFECTIVAS

• Fomentar Autonomía: habituación; Saludar; Identificación de él mismo; interacción en Juego Simbólico






ÁREA SENSORIAL

Juegos: Columpios, balancín.

Actividades con texturas, luces, papeles de colores CREATIVIDAD

Taller de Arte: eligen colores, desarrollan gustos propios (bonito/feo).

Taller de Cocina: Uso de utensilios básicos de cocina



INSTITUCIONES RELACIONADAS

- Fundación grupo Down21 de Chile

- Corporación Síndrome de Down
Concepción “Futuro 21”

- EGO SUM Centro de Atención
Multiprofesional para Síndrome de Down

- Fundación Complementa









Angélica Pinto Cáceres
Estudiante de Psicopedagogía

Trastornos del Desarrollo
Prof. Francisca Quinteros

Universidad Andrés Bello
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