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El aula fuera del salón

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on 22 April 2014

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Transcript of El aula fuera del salón

¿Por
¿Cómo?
Bibliografía
Profesora Ana Inés Larrañaga. Coordinadora del Departamento de Ciencias Exactas
Proyecto:
Necochea, abril de 2014
¿Por qué?:
Clic para agregar texto
Porque "
se produce conocimiento en todas partes, y... esta producción de conocimiento tiene lugar todo el tiempo...; los estudiantes están aprendiendo de otras maneras y aprendiendo información nueva en muchos sectores, .... Y creo que esto, que yo llamo "aprendizaje ubicuo", representa un desafío para las escuelas y los educadores..
."
Nicholas Burbules
Las voces de los docentes..
El aula fuera del salón
Escuela Normal Superior "J. M. Estrada" E.E.S. Nº 8
Incentivar a los docentes del Departamento de Ciencias Exactas a comenzar a utilizar los espacios virtuales que nos proporciona una red social como Facebook.
Voces que enseñan: ¿cómo el audio puede promover el aprendizaje ubicuo?
Intervenido por Diaz, Carlos Alberto el 24/03/2014
. Voces que enseñan: ¿cómo el audio puede promover el aprendizaje ubicuo?
Intervenido por Díaz, Marina Guillermina el 25/03/2014
..."Me parece interesante para fomentar el aprendizaje fuera del aula, el aprendizaje ubico y reforzar los temas visto en clase. ¿De que manera? Aplicando lo aprendido, justamente, en su entorno más próximo. Por ejemplo: si en clase se dio el Teorema de Pitágoras, proponerles, que en la misma escuela busquen situaciones problemáticas en donde se demuestre dicho teorema. Llevando un registro de los pasos dados para realizar la actividad usando herramientas TICs. Es más, después pueden hacer una exposición del trabajo ante sus compañeros. "
"...leyendo sobre el aprendizaje ubicuo, me parece que el sistema educativo debe empezar a considerar de otra manera este tipo de aprendizaje, ya que existe un desfasaje entre lo que se aprende en la escuela y lo que se aprende en otros ámbitos, por la velocidad con que éstos se dan."

Sobre una encuesta realizada a profesores de: Ambiente, desarrollo y sociedad; Música; Química; Matemática; Diseño Gráfico y audiovisual; Política y ciudadanía; Historia; Informática;;Taller de Comunicación Institucional y Comunitaria y Teatro
-
Fueron muy productivas las producciones, pudimos hacer vídeos. A partir de verlos los estudiantes podían corregir sus trabajos, etc. También se pudieron hacer fotos novelas y vídeos al estilo novelas
.
-
En su mayoría no han tenido la oportunidad del uso pedagógico de las mismas. Creo que es por falta de información y formación del docente
- Depende de los casos, algunos no logran concentrarse porque en realidad usan las netbooks sólo para las redes sociales o juegos en red y les cuesta utilizarlas con otros fines
- Si, son totalmente necesarias
-Sí, los estudiantes siempre están predispuestos a utilizar las nuevas tecnologías porque forman parte de las culturas en las que se encuentran insertos casi todos ellos (no todos), cualquiera de ellas sea. Pero el desafío es que ese uso sea significativo para ellos, que genere nuevos conocimientos, no que solamente sea un soporte o una forma "más rápida" de realizar una actividad.

-si, por que otros colegas nunca las usan , entonces ellos valoran q uno en vez de criticar, les propone algo diferente e interesante para hacer con las netbook -Si, se sienten cómodos, es un recurso que utilizan a diario
- Sí, porque encuentran el sentido de aplicación cuando se les enseña a usar los programas específicos.
-Sí, porque los entusiasma que los docentes varíen sus propuestas, en cuanto a los recursos y estrategias, y además quieren utilizar todas las tecnologías posibles de usarse en el colegio y muy especialmente sus netbooks.
-Si porque es algo que la mayoría maneja en su vida cotidiana.
Burbules, Nicholas (2009), “Meanings of ‘Ubiquitous Learning’”, en Bill Cope y Mary Kalantzis (eds.) Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, IL, University of Illinois Press.



Disponible en: http://edant.clarin.com/suplementos/zona/2009/05/24/z-01925084.htm (última consulta: mayo de 2013).
Porque, "La idea de un aula aumentada nos ayuda también a pensar en cómo convertir este desafío de un aprendizaje sin tiempos y sin espacios estrictamente delimitados en una posibilidad enriquecedora. Así lo explica Cecilia Sagol (2012) en el video Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1. Experiencias y propuestas del portal educ.ar:
¿Qué?
Para lograr estos objetivos será necesario "alfabetizar" a los profesores en la lectura y escritura de Facebook, mostrando las posibilidades de comunicación que posee.
Lograr con el tiempo que cada profesor cree un grupo cerrado de Facebook para su cátedra con cada curso.
"Desde las perspectivas pedagógicas de la multimodalidad y de las multialfabetizaciones, la escritura ya no puede considerarse el único modo de representar el conocimiento. Es necesario tomar en cuenta el potencial de todos los materiales semióticos con los que interactúan los estudiantes, los docentes, las familias. Por esto, se impone considerar los espacios y los modos de recepción, construcción e intercambio de saberes que tienen lugar en internet, en los medios de comunicación y en otros soportes enriquecidos."

El 90 % tiene conección a internet en sus casas
El 85 % utiliza el equipo para "bajar" música, videos, etc..
En una encuesta realizada a nuestros alumnos...
Todos utilizan la web para hacer tareas referidas a la escuela
En general asocian el uso de las TIC solamente con la materia NTICx.
En su opinión, ¿los alumnos tienen una actitud positiva a la hora de usar las TIC en el aula? ¿Por qué?
Burbules, Nicholas (2009b), “El aprendizaje y el entretenimiento ya no son actividades separadas”, entrevista de Fabián Coser, Clarín, 24 de mayo. Disponible en: http://edant.clarin.com/suplementos/zona/2009/05/24/z-01925084.htm (última consulta: febrero de 2014).
Kress, Gunther (2005), El alfabetismo en la era de los nuevos medios de comunicación, Granada, Ediciones El Aljibe.
EAT 590
Tutora: Paola Dellepiane
¿Para
Qué?
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