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COMO TRABAJAR CON NIÑOS DOWN EN EL AULA

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by

diana gonzalez

on 24 June 2015

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Transcript of COMO TRABAJAR CON NIÑOS DOWN EN EL AULA

COMO TRABAJAR CON NIÑOS DOWN EN EL AULA
INTRODUCCIÓN
METODOLOGIA O ESTRATÉGIAS METODOLOGICAS
Tipo de tesis
- Combinada de investigación documental y campo
- Multidisciplinaria
- Expositiva

Método
-Mixto-dominante cualitativo

Instrumentos de investigación
- Encuestas
- Historia de vida

METODOLOGIA GENERAL DE TRABAJO
COMO ENSEÑAR A LOS ALUMNOS CON SINDROME DE DOWN: Metodologia
Conclusión
INSTITUTO WINDSOR DE LOS MOCHIS
AUTORA:

Erika Jazmín Ruiz Barreras

TUTORA
Profa. Carla Marcela Parra Meza

MATERIA
Seminario de Trabajo de Investigación

A-4 Lic. Psicopedagogía Infantil


Utilizar las combinaciones: trabajo individual.
MATERIALES
Es conveniente tener preparado el material que se va a utilizar con antelación y contar con material en abundancia.

Normas claras sobre su utilización.
Se distribuirá de tal manera que el alumno pueda acceder a el facilmente y pueda guardarlo sin problema.
DEDICATORIAS
El presente trabajo lo dedico primeramente a mis padres quienes me apoyaron a lo largo de la carrera y estuvieron con migo a marchas forzadas para la culminación exitosa de la misma. A mis maestras que estuvieron día con día en las aulas del saber apoyándome y guiándome con su conocimiento y a todas aquellas personas que me motivaron a seguir adelante.


ACTIVIDADES

El presente proyecto proporciona un instrumento práctico para que los profesores puedan recibir a un alumno con síndrome de Down en su clase y sepan de qué manera han de actuar. En este sentido, busca quitar esas frases que muchos profesionales emplean con relativa frecuencia, que pasan del inevitable “no sé qué hacer con él” al inexplicable “ya lo he probado todo”. Se presenta en un formato sencillo y manejable para cualquier maestro.

Comienza reflexionando sobre el estilo de aprendizaje de los alumnos Down, con sugerencias prácticas sobre estrategias didácticas que han demostrado su eficacia en el tratamiento de estos alumnos, basadas en su forma de aprender, así como en sus principales necesidades educativas especiales
CARACTERISTICAS DE APRENDIZAJE
AGRADECIMIENTOS
Agradezco primeramente a Dios por permitirme llegar hasta donde estoy. A mis padres quienes estuvieron pendientes y colaboraron económica y moralmente a lo largo de mi preparación. A las maestras quienes aportaron sus conocimientos y estuvieron en las aulas día con día, haciendo de mí una profesionista totalmente preparada.


SÍNDROME DE DOWN
Es un trastorno genético en el cual una persona tiene 47 cromosomas en lugar de los 46 usuales.


Los niños Down tienen retraso en el desarrollo mental y social. Los problemas comunes abarcan:

Comportamiento impulsivo
Período de atención corto
Aprendizaje lento

A medida que los niños con el síndrome de Down crecen y se vuelven conscientes de sus limitaciones, también pueden sentir frustración e ira.
Adaptaciones curriculares individuales
Inestabilidad de lo aprendido
Requieren mayor números de ejemplos y prácticas
Muestran poca iniciativa
No piden ayuda cuando se les dificulta una tarea
Les cuesta trabajar solos(inseguridad)
Su punto fuerte es la percepción visual(observadores)
Se distraen facilmente
Necesitan reforzar continuamente el aprendizaje
La metodología educativa abarca el conjunto de estrategias docentes que utiliza el profesor para transmitir los contenidos de aprendizaje a sus alumnos.

Conocer al alumno (personalidad)
Analizar sus puntos fuertes y debiles
Metodologia y objetivos individualizados
Intervención de todos los implicados en su educacion.
Se toman en cuenta dos principios metodologicos:
Imaginación
Flexibilidad
Es preciso presentar los contenidos de aprendizaje, con imágenes, dibujos o pictogramas empleando varias vías de acceso a la información, a través de la vista, del oído, del tacto.
Instrucciones concretas
Durante el proceso de aprendizaje el profesor no debe dar por hecho la adquisición del mismo.
En ocasiones, será preciso “hacer la vista gorda” frente a determinado resultado, valorando el esfuerzo más que la calidad de lo realizado, para mejorar la autoestima del niño, su motivación o el buen clima de la clase.

Los profesores deben comportarse en clase sabiendo que son “modelos” para los alumnos ya que aprenden muchas de sus conductas por observación.

No debe haber comparaciones entre los alumnos.
Las actividades se hacen dependiendo de la motivación del alumno, su estado de ánimo y su interés en cada momento, variando el tipo de tarea o su grado de dificultad.
Actividades con imágenes, dibujos e incluso objetos para manipular les ayudará a mejorar su retención.
Es fundamental utilizar un aprendizaje basado en el juego, que sea lúdico, entretenido, atractivo, de forma que se sientan motivados a participar activamente en aquello que se les está enseñando.
Que sean de corta duración adaptadas a su capacidad de atención.
Adaptarse a su ritmo de trabajo pero poco a poco ir pidiendo mayor velocidad.
Por último, en lo relativo a la planificación de actividades para alumnos con síndrome de Down interesa más la calidad que la cantidad de los ejercicios. Nunca se ha de hacer por hacer, como cuando se le manda al niño que coloree dibujos o que copie textos durante horas sin ninguna finalidad.
TIPO DE MATERIAL
Libros de texto
Material de la vida cotidiana como:
Cocina
Ropa
Juguetes
Material de compra
CUANDO ENSEÑAR A LOS ALUMNOS CON SINDROME DE DOWN
La organización del horario semanal y diario se ha de planificar de acuerdo con sus necesidades, este se puede realizar en un cronograma de actividades.
Los objetivos y contenidos se distribuirán en el tiempo en función de su ritmo de aprendizaje.

La evaluación se realizará en función de los objetivos que se hayan planteado. Posteriormente el profesor se servirá de la evaluación continua, la observación y la revisión constante de las intervenciones, como estrategia básica para realizar el seguimiento del proceso educativo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Qué importancia tiene que el docente esté preparado para atender en el aula a niños con Síndrome de Down?
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Qué estrategias puede utilizar el docente para trabajar en el aula con niños Down, conociendo sus estilos de aprendizaje?

¿Cómo y cuándo evaluar a los alumnos con Síndrome de Down?

OBJETIVOS
GENERAL
Llevar acabo la integración escolar de los niños con Síndrome de Down así como también la aceptación dentro del aula.
ESPECÍFICOS

• Desarrollar estrategias para el aprendizaje significativo de los alumnos con Síndrome de Down.

• Conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos con Síndrome de Down.

• Determinar cómo y cuándo evaluar a los alumnos con Síndrome de Down.

JUSTIFICACIÓN
El propósito de este proyecto es principalmente incluir a una escuela regular a niños con Síndrome de Down y lograr la aceptación por parte del profesor y los alumnos así como también sensibilizarlos para que comprendan que cada ser humano es diferente y que una discapacidad no es impedimento para estar en un aula regular.

Para ello será necesario brindar las herramientas necesarias al profesor para que las ponga en práctica dentro y fuera del aula, y de esta manera combatir esta situación.


ENCUESTA: SINDROME DE DOWN


Lea con atención las siguientes preguntas y subraye la respuesta que considere acertada.

1. ¿Sabe usted cual es el síndrome de Down?
a) Si b) No c) Poco d) Mucho

2. ¿Conoce a una persona con síndrome de Down?
a) Si b) No

3. ¿Conoce usted algún centro de atención para alumnos con síndrome de Down? Si la respuesta es sí mencione el nombre.
a) Si b) No

4. ¿Está usted de acuerdo que los alumnos con síndrome de Down estén integrados en una escuela regular?
a) Si b) No


5. ¿Cree usted que los maestros de escuela regular estén capacitados para atender a alumnos con síndrome de Down?
a) Si b) No c) Poco d) Mucho

6. ¿Conoce usted los derechos de las personas con capacidades específicas?
a) Si b) No c) Poco d) Mucho

7. ¿Acepta usted a los niños con síndrome de Down?
a) Si b) No
Gracias por su colaboración


La mayoría de los padres de familia conocen el Síndrome de Down, sin embargo desconocen los lugares donde se les brinda atención especializada así como también no saben cómo actuar ante este suceso, pero es suficiente un poco de dedicación atención y aceptación para que lo asimilen y trabajen en conjunto con los profesionales capacitados para que lleguen a ser autosuficientes en su vida cotidiana y que puedan integrarse a una escuela regular y llevar una vida como cualquier otro niño.


EVALUACIÓN
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