Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Recerca sobre el TDAH

No description
by

Anna Mar Terradellas

on 7 February 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Recerca sobre el TDAH

RECERCA SOBRE EL TDAH INTRODUCCIÓ OBJECTIUS Fer recerca sobre un tema relacionat amb l'educació.
Conèixer el TDAH en profunditat.
Elaborar un treball organitzat, clar i rigorós. CONTINGUT PART
TEÒRICA PART PRÀCTICA ANNEX TRASTORN DE DÈFICIT D'ATENCIÓ AMB HIPERACTIVITAT CONCEPTE El TDAH és una alteració de la conducta que
engloba tres trastorns:
Dificultat per mantenir l'atenció.
Dificultat per controlar els nivells d'activitat.
Una conducta impulsiva o irreflexiva. SÍMPTOMES TIPUS SEGONS ELS SÍMPTOMES TDAH amb predomini hiperactiu-impulsiu.
TDAH amb predomini de dèficit d'atenció.
TDAH tipus combinat. Dèficit d'atenció
Gran activitat motora o hiperactivitat
Conducta impulsiva o irreflexiva DIAGNÒSTIC Un nen pateix TDAH quan presenta els símptomes principals (encara que no siguin tots tres) de manera constant i persistent.
Es pot diagnosticar TDAH quan el nen presenta almenys sis símptomes d'inatenció o bé sis d'hiperactivitat-impulsivitat (segons el DSM-IV). CRITERIS D'INATENCIÓ CRITERIS D'HIPERACTIVITAT CRITERIS D'IMPULSIVITAT 1. Mou excessivament mans o peus, o es mou molt a la cadira.
2. S’aixeca de la cadira a classe o en altres situacions on s’espera que romangui assegut.
3. Sovint corre o salta excessivament quan és inapropiat fer-ho.
4. Té dificultats per jugar o dedicar-se amb tranquil·litat a activitats d’oci.
5. Està en moviment o actua com si tingués un motor. 7. Es precipita responent abans que hagin sigut completades les preguntes.
8. Té dificultats per esperar el torn.
9. Interromp o s’entremet en les activitats dels altres, com, per exemple, immiscint-se en jocs o converses. TRACTAMENT, SUPORTS
I RECURSOS TRACTAMENTS I INTERVENCIONS TRACTAMENT MULTIMODAL TRACTAMENT FARMACOLÒGIC INTERVENCIONS PSICOLÒGIQUES INTERVENCIONS EDUCATIVES INTERVENCIÓ DE LA FAMÍLIA Ha demostrat la major eficàcia. Combina tres components:
Tractament psicològic dirigit a pares, professors i nens.
Tractament farmacològic.
Tractament psicopedagògic. Es pot iniciar a partir dels sis anys.
Hi ha una gran varietat de fàrmacs. Poden ser molt diverses.
Les tècniques més efectives són: - Conductuals - Cognitiu-conductuals El fracàs escolar és una de les conseqüències més freqüents del TDAH infantil. Observacions
Testos
Entrevistes Pares
Mestres
Psicòlegs Psicòleg Acompanyament
Pautes
Estratègies Psiquiatre Mestre
Mestre educació especial
EAP (Equip d'Assessorament Psicopedagògic) ESTRATÈGIES EDUCATIVES exemple d'estratègia matemàtica Buscar ajuda de qualitat.
Reflexionar.
Dissenyar un programa de tractament i reeducació.
Aplicar tècniques. recompenses immediates
i freqüents COORDINACIÓ família escola EAP CSMIJ EL TDAH EN ADULTS Es comença a contemplar a finals dels anys setanta del s. XX.
Els símptomes del TDAH persisteixen però amb una menor intensitat.
Els adults aprenen a conviure-hi mitjaçant estratègies. 1. No presta suficient atenció als detalls, o té errors per oblits en tasques escolars o altres activitats.
2. Té dificultat per mantenir l’atenció en tasques o activitats lúdiques.
3. Sembla que no escolti quan se li parla directament.
4. No segueix instruccions, no finalitza tasques escolars, encàrrecs o obligacions.
5. Té dificultats per organitzar tasques i activitats.
6. Evita o li disgusta dedicar-se a tasques que exigeixen un esforç mental sostingut.
7. Perd objectes necessaris per fer tasques o activitats (llapis, llibres, etc.).
8. Es distreu per estímuls irrellevants.
9. Es mostra descuidat en les activitats diàries. ENTREVISTA A UN ADULT AMB TDAH Confirma que fa uns anys aquest trastorn no es diagnosticava.
Actualment nota que té alguns símptomes.
Amb els anys s’hi ha acostumat i ha après a controlar-se.
No li cal cap tipus d’ajuda ni de suport. ENTREVISTA ALS PARES D'UN NEN AMB TDAH Es van mostrar molt oberts i sincers.
Van tenir una experiència negativa amb la primera escola del nen.
Els preocupa molt haver de seguir un tractament farmacològic.
A llarg plaç els preocupa el futur del seu fill.
Valoren positivament assistir a reunions amb altres pares amb el mateix problema. ENTREVISTES A MESTRES ENQUESTES ALS PROFESSORS DE L'INS ANTONI POUS Diuen que és difícil tenir un nen amb TDAH a la classe.
Consideren que és molt important l'assessorament psicopedagògic i el diàleg amb les famílies.
Quan un nen pren medicació no es noten els símptomes del trastorn. 23 professors van respondre l'enquesta.
Tots tenen o han tingut alumnes amb TDAH diagnosticat.
En general creuen que no hi ha prou mitjans a les escoles per atendre aquests alumnes.
No es poden confondre els alumnes moguts amb els alumnes amb TDAH. ENTREVISTA A UNA PSICÒLOGA
D'UNA ESCOLA La seva tasca consisteix en detectar si hi ha el trastorn.
Proposa pautes per la família.
Si cal es deriva a un centre especialitzat. ENTREVISTA A UNA PSICÒLOGA DE L'HOSPITAL SANT JAUME El treball psicològic és previ al tractament farmacològic.
Els medicaments poden tenir efectes secundaris.
Abans de començar el tractament cal que els pares entenguin el trastorn. ENTREVISTA AL DIRECTOR DE L'EAP Blocs de treball de l'EAP: - Atenció als centres. - Atenció a l’alumnat i a les famílies. - Bloc de zona administratiu.
Importància de la coordinació a nivell educatiu, psicològic i neurològic. ENTREVISTA A LA RESPONSABLE DE L'EAP DE L'INS ANTONI POUS Col·laboració amb els mestres i les famílies.
Diagnòstic: tutor - famílies - especialistes (EAP, psicòlegs, psiquiatres). OBSERVACIÓ DE NENS AMB TDAH Quan el nen observat rebia un tractament farmacològic no s'observaven els símptomes.
En canvi, si no en rebia cap es veien molt clarament. CONCLUSIONS Penso que aquest treball compleix bastant els objectius proposats.
He posat en pràctica diferents mecanismes per fer recerca.
El treball m'ha aportat nous coneixements i una bona base per futurs aprenentatges.
Escriure un diari ha estat una bona eina per recollir experiències.
Full transcript