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FILOSOFÍA PARA NIÑOS

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on 10 April 2014

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FILOSOFÍA PARA NIÑOS
Amor por la sabiduría
FpN
Es un programa pedagógico innovador con el cual se pretende formar a los niños para el saber y lograr una mejos perspectiva alo largo de su desarrollo.
La FpN les permite encontrar las respuestas de aquello que les resulte difícil de plantear o analizar, descubriendo así por sus propias capacidades sus propias respuestas por medio del razonamiento y del pensamiento critico.
Matthew Lipman (24 de agosto 1922 - 26 de diciembre 2010) fue un filósofo, educador, lógico e investigador sobre pedagogía estadounidense.

Lipman fue el iniciador, el teórico y el líder en el desarrollo de la filosofía para niños. Su trabajo tuvo como objetivo promover la enseñanza generalizada de la filosofía y una adaptación del concepto de la capacidad de pensar por sí mismo. Lipman desarrolló una teoría y práctica, inspirada en el trabajo de John Dewey, que se convierte en totalmente innovadora: creación de un pensamiento racional y talleres creativos a través de una discusión filosófica (para niños o adultos). El conjunto se apoya en las novelas filosóficas ("narrativa manual") y libros ("guías didácticas"). Su primera novela filosófica, El descubrimiento de Harry Stottlemeyer, para niños de 10 años, muestra las etapas de los niños para llegar a la lógica formal.
FpN, creado en 1969 por Matthew Lipman (EE.UU.) y que se aplica, actualmente, en más de cincuenta países de todos los continentes, no se propone convertir a los niños en filósofos profesionales, sino desarrollar y mantener viva en ellos una actitud crítica, creativa y cuidadosa del otro (caring thinking)
INICIOS DE LA FpN
¿ En que consiste la FpN ?
propuesta educativa
brindar instrumentos adecuados para interrogar al mundo y su inserccion
Tri dimensiones
Dimensión critica
Dimensión creativa
Dimensión Afectiva
temas tradicionales
pautas metodologicas
curiosidad y asombro
tridemensones del saber y pensar.
OBJETIVOS
Mejorara su capacidad de razonar, sobre la naturaleza y la relación con demás personas.
Conocer como los sentidos nos ayudan a conocer diferentes experiencias culturales.
El papel del lenguaje en el conocimiento
Manejo de metáforas y analogías
Conceptos de clase, grupo y familia
Desarrollo de la creatividad.
Crecimiento personal e interpersonal.
Desarrollo de la ética.
Desarrollo de la capacidad para encontrar sentido de experiencia.
DESARROLLO DE TALLERES
Actividad previa.

Actividad inicial

presentación del texto

Reconstrucción de la lectura.

Problematizacion
Discusion

Cierre
Conformación de círculo o ronda: esta disposición física intenta, pensando en la nueva relación que se quiere generar con el conocimiento.
Se busca con esta actividad mejorar la disposición del grupo a partir de una producción en común puede ser un juego, una canción, un ejercicio grupal, etc.
Las lecturas corresponde a novelas filosóficas para niños pensada especialmente en el programa, también se puede utilizar como disparadores otros materiales que generen/estimulen una discusión como: pinturas, canciones, objetos, etc. Además se pueden variar la forma de lectura: en individual o compartida, leer cada uno un fragmento, se puede introducir con juegos, por roles o dramatización.
Se realiza de forma oral y colectiva.
Su objeto es anticipar posible centro de interés de los niños, se detectan aquellas inquietudes filosóficas.

Se elige algunas de las preguntas de la agenda
colectiva para comenzar la discusión.

Es el momento central, donde los niños ejercitan la habilidad del dialogo, cuestionamiento e investigación reflexiva.
Se trata de una pequeña actividad, a modo de despedida, que dispone a la comunidad de la actividad cotidiana, o con vista a la próxima reunión.
1. La de filosofía

2. La noción de niño

3. La de los recursos educativos.

4. La concepción de métodos educativos.

5. Y la de los fines de la educación.
CAMBIO DE VER LA FILOSOFÍA
es posible ver la filosofía como algo accesible para niños con el proyecto no se pretende
enseñarles historia de la filosofía, sino ayudarles a cultivar el espíritu y
las habilidades que se necesitan para hacer filosofía.
1. Un cambio en nuestra manera de ver la filosofía
1. El desarrollo de la capacidad de razonamiento.
2. El desarrollo de la comprensión ética .
3. El desarrollo de la capacidad para descubrir significado en la experiencia.
4. El desarrollo de la creatividad.
objetivos
1. Habilidades de razonamiento.
2. Habilidades de indagación.
3. Habilidades de formación de conceptos.
4. Habilidades de traducción.
Desarrolla habilidades
De este modo, el proyecto de FpN, apoyado en Piaget y en Vygotski,
plantea la posibilidad de jalonar el desarrollo intelectual de los niños, a través de las discusiones filosóficas. Y para ello, siguiendo a Vygotski, propone que convirtamos los salones de clase en comunidades de indagación filosófica, donde los niños revisen sus planteamientos y los de los otros.

2. Un cambio en la noción de niño
estructuró su programa a partir de este recurso literario, donde los protagonistas de las historias son niños de la misma edad de los niños a quienes van dirigidas10.
Su intención es que los niños encuentren en tales novelas ejemplos de conversaciones inteligentes, pues es bien sabido que gran parte de lo que aprendemos nos viene de los ejemplos que tenemos.
3. Un cambio en los recursos educativos
Requiere que el aula se convierta en lo que sus promotores han llamado “comunidad de indagación filosófica”. Y esto requiere tanto un cambio en la ubicación espacial de quienes conforman una clase, como un cambio de actitud de todos ellos, incluido el maestro. Todos deben sentarse en círculo, porque esto promueve mejor contacto entre los participantes, y deben asumirse como indagadores comunitarios.
4. Un cambio en los métodos educativos
Adicionalmente, el programa busca que esta manera de
enseñar se lleve hacia la enseñanza de las otras materias del currículo. En este sentido, promueve una educación filosófica para todo el currículo y en todos los niveles educativos. Pero, podría preguntarse ¿qué justifica la inclusión de la filosofía en todo el currículo y en todos los niveles educativos?

5. Un cambio en los fines educativos
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