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Cycle 4 : Histoire

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by

lydia combeaud

on 25 October 2016

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Transcript of Cycle 4 : Histoire

Cycle 4 : Histoire
Classe de Cinquième : L'ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes.

Volume horaire de la séquence
Extrait des nouveaux programmes : "Les enseignants déterminent le volume horaire qu'ils consacrent à chaque thème ou sous thème en fonction des démarches pédagogiques qu'ils souhaitent mettre en oeuvre".

Temps de la séquence proposée : 4 heures.
Une séquence intégrée dans le cycle des approfondissements.
Compétences approfondies :

Raisonner.

S'informer dans le monde numérique.

Comprendre et analyser un document.

Pratiquer différents langages (écrit/oral).

Coopérer et mutualiser.
Une séquence qui contribue au socle commun.
Compétences travaillées :
-Domaine 1: Les langages pour penser et communiquer.
-Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre.
-Domaine 3: La formation de la personne et du citoyen.
-Domaine 5 : Les représentations du monde et de l'activité humaine.
Repères annuels de programmation :
Thème 2 : Société, Eglise et pouvoir politique dans l'occident féodal (XIe-XVe siècles)
- L'ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes
Mise en pratique : réalisation d'un carnet de voyage d'un chevalier dans le cadre d'un EPI

Outils numériques utilisés : Padlet/ Widbook
Extrait des nouveaux programmes :
"Les collégiens adoptent des démarches pédagogiques adaptées à l'âge des élèves, en recherchant le juste équilibre entre compétences et connaissances, sans excès d' érudition, et en privilégiant les contenus indispensables à toute réflexion sur le passé".
Mise en pratique de la séquence
- Travail collaboratif : Réalisation d'un livret commun.
- Les élèves travaillent en groupe sur un des quatre thèmes proposés. (un thème = un chapitre)
Mise en pratique de la séquence
http://padlet.com/lydia_combeaud/planagroupe2
Compétence travaillée :
Raisonner :
- Aide dans la démarche pour la résolution d'une tâche complexe.
- Aide dans le tri des informations, des documents.
- Apprendre à se poser les bonnes questions.


Attendus en fin de cycle:
Raisonner :
- Mener les différentes étapes de résolution d'une tâche complexe : en choisissant une démarche, en mobilisant des procédures, des connaissances et des ressources documentaires, proposer une solution, la justifier et en rendre compte.
Compétence travaillée :
S' informer dans le monde du numérique :
- L'autonomie de l' élève se renforce en identifiant les ressources numériques utilisées et vérifiant leur pertinence et leur crédibilité.

Attendus en fin de cycle :
S' informer dans le monde numérique :
- Être autonome pour rechercher, analyser et utiliser de manière pertinente des ressources numériques.
Compétence travaillée :
Comprendre et analyser un document :
- Extraire et classer des informations pertinentes pour répondre à une question portant sur plusieurs documents.
Attendus en fin de cycle :
- Analyser un document : en dégager le sens général, l' identifier et définir son point de vue, extraire et organiser des informations pour répondre à un questionnement et mobiliser des connaissances pour l' expliciter et l 'expliquer.
Mise en pratique de la séquence
Par groupe, les élèves écrivent un chapitre du livret numérique en salle informatique sur Widbook.
Compétence travaillée :
Coopérer et mutualiser :
- Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.
Une séquence qui peut s'intégrer dans un EPI "Culture et création artistiques"
https://www.widbook.com/ebook/read/carnet-de-voyage-dun-chevalier
Flickr.com
Mise en pratique de la séquence
Mise en place d'une approche différenciée
Les élèves ayant plus de difficulté avec le langage écrit pourront travailler sur le carnet de bord n°1 : la carte d'identité du chevalier.
http://padlet.com/lydia_combeaud/planagroupe3
http://padlet.com/lydia_combeaud/planagroupe1
http://padlet.com/lydia_combeaud/planagroupe4
Mise en commun des connaissances
Lorsque chaque groupe a fini de réaliser son chapitre dans livre numérique, chaque élève prend connaissance de la totalité du récit. Auparavant, le professeur a établi un questionnaire reprenant les notions importantes que les élèves se sont appropriés dans leur récit :

La vassalité (liens entre les seigneurs : chapitre banquet).

Les droits du seigneur et la dépendance des paysans (corvées, redevances... : chapitre une journée sur la seigneurie).

Les valeurs religieuses et le pouvoir ecclésiatique (chapitre: visite à l'abbaye).
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