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El libro como usina de recursos

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by

Patricia Granieri

on 21 November 2013

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Transcript of El libro como usina de recursos

El libro de ciencias como usina de recursos
Parte 1
De qué hablamos cuando
hablamos de ciencia escolar.
Parte 2
El libro como herramienta didáctica.
Parte 3
Cómo sacarle jugo al libro de ciencias.
Taller
Una propuesta creativa...
para echar a volar la imaginación.
Imaginemos una clase ideal (pero alcanzable) de Ciencias naturales en la ...
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias
Ciencia como PRODUCTO
Ciencia como PROCESO
CONCEPTOS
Comprensión de las características y leyes básicas del mundo que nos rodea.
ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
COMPETENCIAS CIENTÍFICAS
Destrezas y/o habilidades que se deben desarrollar en los alumnos, en forma paulatina y progresiva, junto con la enseñanza de los conceptos.
El "qué"
Ideas o saberes clave.
Saberes relevantes.
Contenidos conceptuales.
Los conocimientos que se enseñan no son los mismos que en la ciencia experta, es el resultado de los procesos de “transposición didáctica.” (Chevallard, 1991).
El "cómo"
Competencias científicas.
Capacidades científicas de investigación.
Habilidades de pensamiento.
Facetas del “buen pensar” en la clase de ciencias.
Contenidos procedimentales y actitudinales
¿Cómo se desarrollan esas destrezas y/o habilidades en los alumnos?
El "cómo"
Los "modos de conocer"
Llevar a cabo competencias es un aprendizaje complejo, que como tal, debe ser enseñado específicamente.
A la hora de gestionar la ciencia escolar...
Construcción didáctica
PROPUESTAS
RECORTES DE CONTENIDOS
Formular objetivos en términos de conceptos y competencias.
Jerarquizar los conceptos dentro de una secuencia.
Elegir y jerarquizar recursos didácticos para esos conceptos.
Elegir recursos didácticos para indagar las ideas infantiles y tener la base de dónde partir.
Cómo empezar?
El libro como herramienta didáctica
Es solo una de las muchas herramientas que facilitan la tarea docente.
No existe el libro ideal.
Función: enseñar.
PRODUCTOS
de la ciencia
CONCEPTOS = INFORMACIÓN
Qué contiene?
ACTIVIDADES
PROCESOS
de la ciencia
Organización = estructura
MOMENTOS DE LA CLASE
Unidades didácticas o capítulos.
Anexos o secciones especiales.
Propuesta inicial
Entrada al tema.
Actividad motivadora / indagación de ideas previas.
Desarrollo de contenidos
Conceptos y actividades de comprensión y aplicación.
Actividades finales = cierre de capítulo
Curiosidades científicas.
Historia de la ciencia.
Ciencia y sociedad.
Experimentos.
Banco de actividades extra.
Técnicas de estudio.
Infografías.
RETAZOS DE BUENOS MOMENTOS DE APRENDIZAJE...
Los alumnos descubren el mundo de las ciencias a partir de un docente que enseña...
LOS LIBROS PROPONEN...
LOS DOCENTES DISPONEN
Incorporar espacios para trabajar
IDEAS PREVIAS
Cómo es nuestro cuerpo por dentro?
Cuál es más grande: el Sol, la Luna o la Tierra?
Propiciar la
REFUTACIÓN
de las ideas previas
Mediante actividades o experiencias.
Mediante textos que promuevan el conflicto cognitivo.
Repreguntando o...
Realizar y diseñar
EXPERIMENTOS
Convertir "recetas" en
DISEÑOS EXPERIMENTALES
a partir de preguntas investigables.
Cómo puedo demostrar que el sonido viaja por el agua, el aire y la tierra?
Cómo harían para limpiar el agua del río?
Promover
DEBATES
para favorecer el diálogo, la argumentación y la capacidad de formular preguntas.
Construir
MODELOS
.
Propuestos en los libros.
Con ideas propias, a partir de textos.
Realizar
PRESENTACIONES
en la compu a partir de la información del libro...
Como recurso para ampliar la información y la diversidad...
Para incorporar detalles en las imágenes...
Para secuenciar la historia del conocimiento científico...
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