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Modelo curricular sociocognitivo.

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on 3 March 2014

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Transcript of Modelo curricular sociocognitivo.

Ejemplo:
Referencia Bibliográfica:
¿Cuándo y Porqué
surge este
modelo curricular?
Surge en la segunda mitad del siglo XX, respondiendo a la demanda por generar y utilizar nuevos conocimientos, dejando en el pasado el conocimiento estático.

Las demandas laborales y la globalización demandan individuos capaces de aprender lo largo de la vida.
Provocando:
Un cambio en el contexto laboral, productivo y tecnológico.
Un cambio social y político en pro de un razonamiento analítico en los individuos; así como habilidades sociales como la asertividad y la empatía.
Una respuesta ante la globalización de los procesos políticos, económicos y sociales, provocando que los países formen una nueva identidad de carácter multicultural y diverso.

¿Qué es?
Según Patiño (2006), se conoce a este modelo como el aprendizaje desarrollado por medio de la reflexión entre los procesos afectivos y cognitivos que intervienen en el aprendizaje y en el control sobre estos.

Este proceso de conocimiento y control del mismo, se llama
meta - cognición;
considerado un elemento fundamental en la autonomía del estudiante en el aprendizaje.
Modelo Curricular Socio - Cognitivo.
Ministerio de Educación de la República del Perú (2007) Pedagogía: Serie 1 para docentes de secundaria. Nuevos Paradigmas educativos. Fascículo 3: Modelos curriculares. Perú: Editorial El comercio S.A.
Patiño, M. (2006) Modelo socio - cognitivo:
Teor
í
a educativa y de diseño curricular
. Revista medicina interna. Vol.22 (núm.1), Pág. 17-40.
A la influencia de la psicología en la educación para la construcción de capacidades, conocimientos y valores; reconociendo que los estudiantes necesitan motivación para el desarrollo del proceso cognitivo; además, de interacción por medio del trabajo cooperativo y en equipo.
Dando un especial
énfasis:
Cambios
que propone:
Cambios en la definición del currículo:
Esta es una herramienta política, social y cultural que reconoce cambios en las capacidades, conocimientos, actitudes y valores de la sociedad.

Cambios de los objetivos o intenciones:
Busca resolución de problemas, buscando la formación de individuos responsables, que se actualicen y superen constantemente por medio de la reflexión.

Mayor énfasis en los logros de carácter valorativo y actitudinal:
Incorporación de valores y actitudes durante todo el proceso educativo.
El Ministerio de Educación de la República del Perú (2007), describe los cambios que este modelo curricular propone.
ULACIT.
Curso: Innovación y Diseño Curricular.
Profa.: Mariela Padilla.
Estudiante: Daiyana Rodríguez S.

Vínculos relacionados al tema:
http://www.umch.edu.pe/arch/hnomarino/psociocoghumanista.pdf

http://mafalda.univalle.edu.co/~curpes/privado/publicaciones/publicacion/documento/Curriculo_procesos_cognitivos_y_afectivos.pdf

http://basica.sep.gob.mx/ED%20FISICA%20web.pdf

http://eprints.ucm.es/10324/1/T31413.pdf


Video referencial:
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