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DECRETO 83/2015

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on 24 August 2016

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30 DE ENERO DE 2015
CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR PARA ESTUDIANTES CON NEE DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA
* Define a la educación especial o diferencial.

* Reconoce el concepto de Necesidades Educativas Especiales desde el modelo centrado en el déficit al enfoque educativo.

* Hace un análisis de la normativa vigente para los diferentes tipos de discapacidad.

* Aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes de educación parvularia y educación básica.


DESCRIPCIÓN
* 5 artículos.
* 1 disposición transitoria.
Estructura
1. PRINCIPIOS:

a. Igualdad de oportunidades.
b. Calidad educativa con equidad.
c. Inclusión educativa y valoración de la diversidad.
d. Flexibilidad en la respuesta educativa.
Principios y definiciones que orientan los criterios y orientaciones de adecuación curricular.
Tipos de Adecuación Curricular
1. Establece criterios y orientaciones de adecuación curricular.

2. Dirigido a establecimientos con y sin PIE en modalidades: tradicional, especial, educación de adultos y educación hospitalaria.

3. Los establecimientos con modalidad especial y PIE, deben implementar criterios y orientaciones en niveles prebásica y básica.

4. Deber de evaluar a los estudiantes de acuerdo a las adecuaciones curriculares y entregar una copia del certificado anual indicando calificaciones y situación final.

5. Los decretos 89/90, 637/94, 86/90 y 87/90 continúan vigentes "sólo en lo que se establezca para el ciclo de formación laboral".
Decreto:

Las estrategias deben considerar la evaluación diagnóstica de aprendizaje del curso, ritmos y estilos de aprendizaje de todo el curso.
Se sugiere el DUA como estrategia de respuesta a la diversidad.

Principios del DUA:
* Proporciona múltiples medios de presentación y representación.

Ejemplo: uso de lenguaje de señas, material braile, otros.
* Proporciona múltiples medios de ejecución y expresión.

Ejemplo: uso traductores multimedia, manipulación de materiales, otros
* Proporciona múltiples medios de participación y compromiso.

Ejemplo: roles del trabajo en grupo - colaborativo.

Respuesta educativa a la diversidad
La toma de decisiones para identificar las adecuaciones curriculares más pertinentes requiere el cumplimiento de 3 aspectos fundamentales:

1. Evaluación diagnóstica integral.

2. Definición del tipo de adecuación curricular.
Acceso - Objetivos

3. Planificación y registro de las adecuaciones curriculares.
PACI
Proceso de Toma de decisiones para la implementación de las Adecuaciones curriculares
Artículo Primero: Los criterios y orientaciones de adecuación curricular para los estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvularia y educación básica que trata el presente decreto, entrarán en vigencia gradualmente en el año escolar 2017 para el nivel de educación parvularia, 1º y 2º año básico; en el año escolar 2018 para 3º y 4º año básico y para el año escolar 2019, 5º año básico y siguientes. No obstante lo anterior, aquellos establecimientos educacionales que deseen aplicar los criterios y orientaciones, podrán hacerlo a partir de la publicación de este decreto.
Disposición Transitoria:

Las Adecuaciones Curriculares deben:

1. Responder a las NEE de los estudiantes permitiendo y facilitando el acceso a los cursos y niveles.
2. Asegurar aprendizajes de calidad e igualdad de oportunidades.
3. Organizarse en un Plan de Adecuaciones Curriculares Individuales (PACI)
Criterios y orientaciones de Adecuación curricular
2. CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS NEE

- Se entenderá por alumno o alumna que presenta Necesidades Educativas Especiales a aquél que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación.
- Las NEE pueden ser permanentes o transitorias.
Principios y definiciones que orientan los criterios y orientaciones de adecuación curricular.
1. De acceso:
Reducen o eliminan barreras a la participación, información, expresión y comunicación, equiparando condiciones con los otros estudiantes
Criterios:
* Presentación de la información.
* Formas de respuesta.
* Entorno.
* Organización del tiempo y horario.
Tipos de Adecuación Curricular
2. En los objetivos de aprendizaje:
Éstos pueden ser ajustados en función de los requerimientos específicos de cada estudiante con relación a los aprendizajes en las distintas asignaturas del curso de pertenencia.

Criterio fundamental:
** Evitar la eliminación de los aprendizajes que se consideran básicos imprescindibles para el desarrollo integral del estudiante.

* Graduación del nivel de dificultad.
* Priorización de objetivos de aprendizaje.
* Temporalización.
* Enriquecimiento del currículum.
* Eliminación de aprendizajes.
OTROS ASPECTOS NORMATIVOS

Formato
Evaluación, Calificación y Promoción
- La evaluación, calificación y promoción de los estudiantes con NEE se determinará en función de lo establecido en el PACI.

- Este procedimiento debe estar señalado en el Reglamento de Evaluación del establecimiento.

- La licencia de estudios debe extenderse sin distinción, habiendo cursado la escolaridad con o sin adecuaciones curriculares.
El Ministerio de Educación pondrá a disposición un formato especialmente diseñado para registrar las adecuaciones curriculares.
DECRETO 83
APRUEBA CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA
Fiscalización
El Plan de Adecuación Curricular Individual del estudiante se constituye en un documento oficial ante el Ministerio de Educación y debe estar a disposición de la familia y de supervisión y/o fiscalización de los encargados del MINEDUC con atribuciones para ello.


DECRETO 83
Presentación Realizada por
Monica Saez Segura
Educadora Diferencial
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