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Gestión del Conocimiento y Convivencia Escolar

Condiciones que favorecen o entorpecen a los procesos de la Gestión del Conocimiento al construir un modelo de Formación para la Convivencia Escolar
by

Alberto Ibrahim García Gómez

on 22 September 2015

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Transcript of Gestión del Conocimiento y Convivencia Escolar

Actitud hacia
el aprendizaje
¿Con qué cuenta
la organización?
Recursos tangibles o materiales.
Recursos intangibles:
Capital humano
Capital organizacional
Capital relacional
Tiempo disponible
Cultura organizacional
Propósito: Creación del Modelo de Formación para la Convivencia Escolar mediante mecanismos de la Gestión del Conocimiento
Contextualización:
Condiciones que favorecen o entorpecen los procesos de la Gestión del Conocimiento al construir un Modelo de Formación para la Convivencia Escolar.
Descripción de la Organización educativa:

Colegio Alonso Manuel Escalante y Escalante (XXIX aniversario)
Bachillerato y secundaria
Privado
Católico (Misioneros de Guadalupe)
Media-alta.
Turno matutino
Grupos reducidos (20 a 30 alumnos máximo)
Descripción de la comunidad de práctica o gestión:

Comunidades donde tienen la intención sostenida de lograr una empresa compartida, desembocando el aprendizaje colectivo en unas prácticas que reflejan tanto la búsqueda del logro como las relaciones sociales que la acompañan (Wenger, 2001)

Visión compartida
Empresa conjunta
Repertorios compartidos

Al inicio eran ocho.
Compuesta por cuatro miembros: un profesor, una profesora, el coordinador académico y el director del colegio.
Diferentes roles.
Distinguir tres niveles:
Organización educativa
Comunidad de práctica o de gestión.
Comunidad de aprendizaje
Son los procesos que se enfocan en el mejoramiento de los medios a través de los cuales el conocimiento individual y colectivo se produce e integra en las organizaciones.
La Convivencia Escolar es:
Interacción entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional,
Incidencia significativa en el desarrollo de los alumnos.
Incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa.
MINEDUC, 2002
Descripción de la comunidad de aprendizaje:

Profesores del colegio, coordinación académica y de disciplina (19 en total).
Trabajan por horas clase.
Múltiples trabajos.
En su mayoría trabajan en secundaria y bachillerato indistintamente.
Promedio de edad: 32 años.
Seis con maestría, dos más cursándola.
Plantilla joven: 2 a 3 años en el colegio, a excepción de dos profesores con más de 8 años
CONDICIONES
Maestría en Educación y Gestión del Conocimiento
Integrantes de la Comunidad de práctica:

Lic. Alberto Ibrahim García Gómez
Lic. Francisco Javier Jiménez Landeros
Lic. Nancy Livier Rubio Montaño
Ing. Gilberto Reyna Sahagún
Manifestaciones
culturales
Conceptuales y verbales
Manifestaciones simbólicas
Manifestaciones de comportamiento.
Finalidades y valores.
Currículo
Lenguaje comunitario.
Intervención en la dinámica de trabajo y motivación.
Acción directiva y liderazgo.
Coordinación pedagógica.
Innovaciones.
Formación del profesorado.
Evaluación.
Uso de las TIC Conocimiento del entorno y relación con él.
Símbolos identitario
Proyección de centro
Cinco tipos:
Individualista
Fragmentada
Institucionalizada
Colaborativa
Aprendizaje en red
Colegio Alonso Manuel Escalante y Escalante
Antecedentes:
Nuevas generaciones, nuevas demandas.
Grupo de segundo de secundaria.
Dificultad en el manejo de la disciplina.
Nueva plantilla docente.
Aprendizaje
Barreras del aprendizaje
Disciplinas
Organización
"Pensamiento
sistémico"
"Aprendizaje en
equipo"
"Construcción de
una visión sistémica"
"Yo soy mi
puesto"
"El enemigo
externo"
"La fijación en
los hechos"
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