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Jerome Bruner

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by

Yaretzy Cruz

on 22 April 2013

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Transcript of Jerome Bruner

Teoría del aprendizaje
por descubrimiento Roles en función de la enseñanza y aprendizaje Aportaciones a la educación Jerome Bruner Datos biográficos Bruner es un psicólogo estadounidense considerado "El padre de la psicología cognitva". Nació en Nueva York en 1915. Docente
Alumno Propone una teoría de la instrucción que
intente exponer los mejores medios de aprender lo que se quiere enseñar; relacionada con mejorar más bien que con describir el aprendizaje En 1960 desarrollo la teoría del aprendizaje por descubrimiento Teoría del aprendizaje por descubrimiento Esta teoría ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción. Bruner ha retomado mucho del trabajo de Jean Piaget. ¿Qué quiere decir aprender? Aprender es un proceso dinámico: es el cambio que se produce en los conocimientos y estructuras mentales mediante la experiencia interactiva de los mismos y de lo que llega de afuera del individuo. ¿Cómo se aprende? El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs según sus propias categorías (relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis.). ¿Qué se aprende? Desde el punto de vista
Cognitivo
Social
Cultural Cognitivo Las personas desarrollan sistemas para asimilar información:

•Mediante la manipulación y la acción
•Mediante la organización perceptiva y la imaginación
•Mediante las palabras y el lenguaje Social La socialización de los niños, les permite la adquisición de conocimientos y destrezas básicas para enfrentar con posibilidades de éxito las condiciones de esa sociedad. Cultural Los conocimientos y destrezas de la cultura son enseñados fuera del contexto en que surgen. En la escuela se da este proceso y para ello se utiliza la abstracción y el lenguaje hablado y escrito descontextualizado. El docente debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones •El instructor y el estudiante deben involucrarse en un diálogo activo
•El estudiante interactúa esté en un formato apropiado para su estructura cognitiva.
•El estudiante continuamente debe modificar las representaciones mentales que ha venido construyendo.
1) La predisposición hacia el aprendizaje
2) Conjunto de conocimientos estructurado para ser interiorizado por el alumno
3) Las secuencias más efectivas para presentar un material
4) La naturaleza de los premios y castigos. Bruner sostiene que toda teoría de instrucción debe tener en cuenta los siguientes aspectos: Contenido curricular según la Teoría Currículo espiral: el currículo debe organizarse de forma espiral, es decir, trabajando periódicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad. Esto para que el estudiante continuamente modifique las representaciones mentales que ha venido construyendo. Aspecto más importante en el proceso de
enseñanza El concepto de Andamiaje Obras principales En estas obras se vislumbra un interés especial por el proceso de instrucción basado en una perspectiva cognitiva del aprendizaje. “The process of Education” (1961)
“Toward a theory of instruction” (1966) Bases psicológicas del aprendizaje

UNIDAD 2. APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE EN CONTEXTOS ESCOLARES.

SITUACIÓN DIDÁCTICA 1
LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE: CONCEPCIONES Y PRINCIPIOS PSICOEDUCATIVOS A PARTIR DE SU METÁFORA EDUCATIVA

Integrantes: 2° A
Yaretzy Clarivel Cruz Muñoz #7
Cristina Guadalupe Leos Santos #20
Cinthia Giselle Ramos Campos #33

Maestra: María Guadalupe Contreras Cavazos


Monterrey, Nuevo León, a 01 de marzo de 2013 Bibliografía Henson K. & Eller, B. (2000). Psicología educativa para la enseñanza eficaz. (pp. 247-249) [Versión electrónica]. España: Thomson.

Méndez, Z. (2002). Aprendizaje y cognición. (p. 147) [Versión electrónica]. Barcelona: EUNED

http://pedagogia.mx/jerome-bruner/
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