Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

PROGRAMACIÓN DE UN TALLER DE CREACIÓN DE TÍTERES EN NIÑOS DE

No description
by

Miriam Selene Pérez Rubio

on 26 June 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of PROGRAMACIÓN DE UN TALLER DE CREACIÓN DE TÍTERES EN NIÑOS DE

PROGRAMACIÓN DE UN TALLER DE INTERVENCIÓN SOCIAL DE CREACIÓN DE TÍTERES EN NIÑOS DE 6 A 7 AÑOS.
Objetivos específicos
Artísticos:

- Elaborar modelos de títeres que los niños puedan realizar de manera autónoma.

-Enseñar el uso de las herramientas propias del taller y las características de los materiales con que se trabaja.

-Aprender términos básicos del teatro de títeres : teatro guiñol, teatrino , escenografía etc...

Pedagógicos:

- Incitar al niño al juego dramático a través de los títeres .

-Fomentar la libertad de elección de los niños.

- Invitar al niño a hablar y a ser escuchado en grupo con respecto al trabajo realizado.

-Desarrollar la motricidad fina de los niños por medio del trabajo manual.

-Promover la solidaridad, la colaboración y la responsabilidad e independencia de los niños en el taller.
Abstract
El presente trabajo ha consistido en la planificación de la programación didáctica de un taller de creación de títeres para niños de 6 a 7 años teniendo en cuenta las necesidades del desarrollo artístico y creativo propios de su edad.
Objetivos
Generales:

- Investigar las aportaciones específicas que el arte y la creatividad puede brindarle a la formación de personas.

- Conocer diferentes pedagogías para niños que integren la práctica creativa y las artes en su metodología.

-Analizar los procesos de desarrollo creativo y artístico del niño de los 6 a 7 años.

-Realizar una programación adecuada a los procesos creativos de los niños de esa edad.
Marco teórico
Pedagogía Waldorf

Está basada en las ideas del filósofo y educador Rudolf Steiner (Austria, 25 de Febrero de 1861) y en concreto
en la antroposofía:

“Un sendero de conocimiento que quisiera conducir lo espiritual
en el hombre a lo espiritual en el universo".

Fuertemente inspirada en la creación artística y sus procesos con
fines no artísticos.

Integra la sensibilidad artística (utiliza la poesía, los cuentos, materiales
muy selectos).

Relación obra-creador: puede ayudar a las personas a entrar en contacto
con ellas mismas.

“La práctica artística nos enfrenta a problemas que también nos plantea
el medio ambiente..." (Carlgren, 1989, p. 118)







Marco teórico
Marco teórico
Desarrollo: Planificación de las sesiones


Programación

Programación
Taller creativo de intervención social en niños de 6 a 7 años.

Sesiones: 5 sesiones en 2 semanas de trabajo, estas se impartirán en el horario que mejor se estime, según el centro u asociación en el que se imparta.

Número de Alumnos: 5

Recursos
Infraestructuras: Aula-Taller
Humanos: Acompañante del proceso

Presupuesto:
Materiales .... 150 euros
Honorarios .... 400 euros


Montessori

María Montessori (1850- 1872) educadora y científica italiana.

- Desarrolló una teoría trabajando con niños con discapacidades mentales: Falta de un
entorno lúdico y pedagógico.

- También observó que atraviesan períodos sensibles o ventanas de oportunidad, según
la neurociencia (Asociación Montessori Murcia, 2015).

-La base de su metodología: Utilización de mucho material pedagógico especialmente
desarrollado para que el niño aprenda con todos los sentidos como sea posible.

- Autonomía del niño en su actividad.

Entorno Montessori
Niños jugando con arena en una escuela Waldorf.

•Bienvenida: 5 min
Recibimiento de los niños uno a uno.

También se contempla este tiempo para que puedan aclimatarse al lugar.

•Decisión: 10 min
Se les da una explicación de la actividad,
y la opción de que pueden o no participar en el desarrollo de la misma.

Queremos que tengan espacio para decidir,
y que no se castigue el que no quieran participar,
y se respete las decisiones que tomen .


•Explicación de las herramientas: 35 min
Antes de iniciar la actividad planificada, se les explicará el uso de las herramientas propias que se van a usar y se les presentará el material de trabajo.
Para ello se les enseñará algunas formas de manipulación etc.


•Desarrollo de la actividad: 35 min (compartidos)
Los niños realizarán la propuesta del día con el material proporcionado.
Se ha buscado realizar solo una actividad por día para que dé tiempo a realizarla y también resulte sencillo a los niños.




•Juego: 25 min
Se dedica un tiempo a dinámicas de juego individuales, en pareja y en grupo.
Se busca que tengan el tiempo suficiente para pasar c/u.

•Limpieza colectiva: 5 min
Se les propone que entre todos recojamos los materiales usados y los desechos generados y que el taller quede limpio para que así se fomente la responsabilidad del espacio en el que estamos trabajando.
Sesión 1: La estructura

Duración: 2 jornadas

Explicación de las herramientas:
"los pinceles y las tijeras"



Sesión 3: La construcción de un títere guiñol y su manipulación.

Duración: 1 sesión

Explicación de las herramientas:
"La pistola de silicón termofusible"



Sesión 4: Creación de un títere guiñol con goma Eva.

Duración: 1 sesión

Explicación de los materiales:
"La goma Eva y otros materiales"

Sesión 5: Animales como fantasmas

Duración: 1 sesión

Explicación de los materiales:
"La tela , la urdimbre"

Agradecimientos:



a...
Cristina Guirao
Élegua
mis padres
Karen Virués
Rogelio
Julio
Vanessa López
Antonio Ruiz
Maria Rosario
Metodología
" El fin de la educación es el de desarrollar todas las facultades humanas, llevar hasta el punto más alto...todas las fuerzas que anidamos en nuestro interior, realizarlas lo más completamente posible” Emile Durkheim (1858-1917)
Gardner decía que los primeros años de vida
“constituyen un tiempo de desarrollo natural de la competencia artística.”
(Heargreaves, 1989, p. 20).
Marco teórico
Infancia y Desarrollo Artístico
- “Hasta los 7 años, el color tiene un uso emocional; el niño lo emplea de acuerdo con sus necesidades expresivas y por la simple satisfacción que proporciona” (Venegas, 2002, p. 94).
-" El niño descubre gradualmente que existe una relación convencional entre color y objeto,
se determina el esquema de color que va a estar usando durante un tiempo, esto es, lo aplicará
a la misma forma todas las veces que sea necesario, y no lo modificará hasta que surja otra experiencia
relevante.”(Venegas, 2002, p.45).
-"Se sugiere armar estructuras tridimensionales con múltiples materiales. La construcción de
formas con volúmenes inicia al niño en la elaboración, primero casual y después intencionada de diseños
propios en los que resuelve problemas de unir materiales, sostenerlos, armar formas dándoles apoyo y equilibrio.” (Venegas, 2002, p.93)
El desarrollo de lo creativo en los niños "... no quiere decir que al crecer se convertirán en pintores o escultores, ni que han de poseer un talento artístico excepcional. Simplemente significa que usando la pintura y la arcilla están expresando las cualidades mentales necesarias para que un día puedan convertirse en seres creativos como esposas, padres e hijos.” (Sefchovich & Waisburd, 1996, p. 37)
Objetivos
Gracias...
En resumen
Full transcript