Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL PLANO C

No description
by

patricia guzman aguilar

on 28 February 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL PLANO C

Como sera?
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL.-FACULTAD DE EDUCACION DEPARTEMENTO DE POSTGRADOS
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA

OBJETIVOS
Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza del plano cartesiano que permita superar los obstáculos del aprendizaje en los estudiantes de séptimo grado del Colegio Prado Veraniego
ANTECEDENTES
GENERAL


Rastreo de Tesis U.P.N.
6 Tesis relacionadas con algo del tema del plano cartesiano , en su mayoría de la licenciatura en matemáticas. La didáctica se orienta a un objeto didáctico o una práctica didáctica

D.I.E.
Libro de las Memorias del segundo simposio Internacional de
Educación Matemática . Didáctica en Francia y su desarrollo como pionera de la didáctica

MEN secuencias didácticas matemáticas Educación Básica Secundaria
PLANTEAMIENTO
: Los obstáculos en la aprehensión del plano cartesiano no permite a los estudiantes aplicar adecuadamente el concepto en los ámbitos que ellos necesitan no solamente en su contexto escolar sino en su vida cotidiana

EL PROBLEMA
LA UNIDAD DIDACTICA
EL DIAGNOSTICO



CONCLUSIONES


La Evaluación de la práctica permite la investigación
La didáctica esta orientada hacia el aprendizaje
La investigación en acción es necesaria en todos los temas de matemáticas en los que se identifican obstáculos del aprendizaje.
La Didáctica de la matemática aunque es un campo relativamente joven, tiene una alta potencialidad para la generación de nuevo conocimiento.
La Etapa de Implementación y evaluación de la unidad didáctica queda para otra investigación
REFERENTE TEORICO
Didáctica de la matemática
Obstáculos del Aprendizaje
El contrato didáctico
La transposición didáctica
El constructivismo Vigotsky Ausubel
DE UN EJERCICIO DE EVALUACIÓN DE LA PROPIA PRACTICA
DONDE NACIO EL PROYECTO
Se Grabo Un Vídeo de una clase de Plano Cartesiano, aula de matemáticas grupo 702 ,colegio Prado Veraniego
Se sistematizo ( Escribiendo el guión del vídeo)
Se realizó el análisis de la práctica : Desde el Maestro en su modelo de enseñanza y desde los estudiantes en su aprehensión
S e encontraron muchos errores en la apropiación del conocimiento por lo que se replico la experiencia en dos colegios más.
Leonardo Posada(Bosa) y Juan de la Cruz Varela (Sumapáz)
QUE SE ENCONTRÓ
AUSUBEL Y LOS ORGANIZADORES PREVIOS
DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL PLANO CARTESIANO QUE PERMITA SUPERAR LOS OBSTACULOS DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE SEPTIMO GRADO DEL COLEGIO PRADO VERANIEGO
AUTORA

PATRICIA GUZMAN AGUILAR
DIRECTOR

MARIO ERNESTO MORALES MATINEZ


Confunden las escalas de los ejes del plano cartesiano

Representan los intervalos sin la métrica y proporción adecuadas

Confunden la ordenada con la abscisa

Se dificulta la asignación de valores positivos y negativos para cada eje

Al utilizar el plano cartesiano se dificulta el cambio de sistema referencial

Se dificulta la asignación correcta de secuencias numéricas en los ejes

S e dificulta la relación y clasificación de variables dependiente e independiente

Se dificulta la lectura de gráficas en el plano cartesiano
LA PROFESORA

APLICABA EN SU EXPLICACIÓN EL MODELO TRADICIONAL DE ESCUELA
SE EVIDENCIABA LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
ORIENTABA LAS RESPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES A LO QUE ESPERABA QUE CONTESTARAN, EN ALGUNAS OCASIONES ELLA MISMA CONTESTABA COMO SI LO HICIERAN LOS ESTUDIANTES.
ESPECÍFICOS


Diagnosticar los obstáculos que se presentan en el proceso de aprendizaje del plano cartesiano en los estudiantes del colegio Prado Veraniego.
Identificar los componentes que deben estar presentes en el diseño de la Unidad Didáctica del plano cartesiano para superar los obstáculos del aprendizaje de los estudiantes de grado séptimo del Colegio Prado Veraniego.
Diseñar una unidad didáctica que mejore el aprendizaje del plano cartesiano en estudiantes de séptimo grado.

FORMULACION
Como superar los obstáculos del aprendizaje del plano cartesiano en los estudiantes de septimo grado del Colegio Prado Veraniego?
UNIDAD DIDACTICA
CONCEPTO DE REPRESENTACION
Como me oriento
Razones y Proporciones
Manejo de Escalas
Relación entre la realidad y su representación en el papel
LAS ENCUESTAS Profesores . Estudiantes
Los estudiantes del Colegio Prado Vreniego no tienen apropiado la conceptualización del plano cartesiano que les permita aplicarlo correctamente
Profesores y Estudiantes consideran el conocimiento del plano cartesiano priomordial para todas las asignaturas y su vida cotiana
Loque más se les dificulta a los estusiantes es escalar los ejes y asignar la secuencia
Los estudiantes se les dificultaasociar las situaciones problemicas a la representación en los ejes
Se validaron todos obstáculos de aprendizaje identificados en la practica de clase
Los Profesores y estudiantes identifican una gran variedad de aplicaciones del plano cartesiano, pero reconocen que no lo pueden realizan por falta de apropiacion de este conocimiento
Se cuestiona la Didáctica para su aprendizaje , siendo tan importante y con tan poco dominio
GRACIAS
Full transcript