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Aprendizaje

Conceptos básicos para introducir el curso
by

Roy Carballo

on 4 April 2018

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Transcript of Aprendizaje

Quién puede aprender?
¿Un árbol aprende?
¿Aprenden las bacterias?
¿Puede una mosca aprender?
Para aprender es necesario un sistema nervioso
Un sistema nervioso permite:
Ofrecer respuestas diversas a estímulos del ambiente.
Modificar el comportamiento establecido.
Aprender.
La evolución también permite cambios y adaptaciones,
pero en períodos de tiempo sumamente largos.
Entre más amplia es la corteza cerebral,
mayor posibilidad de aprendizaje.
Esta es la razón por la cual el cerebro tiene "arrugas.
Estas reciben el nombre de CIRCUNVALACIONES
¿Qué es aprender?
¿Cómo saber que ha ocurrido un aprendizaje?
¿Quién aprende
el cuerpo, la mente o el alma?

Si creemos que la mente aprende
¿La mente es lo mismo que el alma, el espíritu o el cerebro?
¿En dónde está la mente?
Philippe Pinel
Las drogas afectan la mente o al cuerpo?
Qué es la mente?
¿Las computadoras tienen algo similar a una mente? ¿Pueden aprender?
Entonces habrá que preguntarse:
¿Puede existir la mente sin el cuerpo?
Por Roy Carballo.
Las teorías que parten del supuesto de que la mente consiste en el funcionamiento cerebral se denominan Materialistas
Las teorías que afirman que la mente va más alla del simple funcionamiento del cerebro se denominan Mentalistas
Lóbulo frontal
Se encarga del razonamiento lógico
Ejecuta formas de pensamiento lógico:
lógica matemática
creatividad
resolución de problemas
planificación
personalidad
Lóbulos Cerebrales
Lóbulo Parietal
Relacionado con el control del movimiento
Controla el tacto, presión, balance, sensaciones de calor o frío
Al lesionarse anestesia o paraliza brazo y pierna opuestos
Lóbulo occipital
Visual: tiene que ver con la discriminación del espacio, movimiento y color
Su trastorno puede causar cegueras o alucinaciones.
Lóbulo Temporal
El centro del lenguaje
Controla información del oido, emociones, olfato
Un cambio relativamente estable en el
comportamiento
/
pensamiento
debido a la experiencia.
La adquisición de una habilidad nueva como resultado de la práctica
Cómo saber si ha orurrido un aprendizaje, si este nunca se pone en práctica?
Tiene que haber un cambio
Se debería poder demostrar
Debería permanecer por un período de tiempo
Si no lo causa la experiencia, no es aprendizaje
¿Cuándo inicia el aprendizaje?
¿Qué sabe un bebé al nacer?
¿Cuándo aprende un ser humano por primera vez?
Preguntas retadoras
Actividades que incentive el pensamiento
Solicitando argumentaciones validas de sus ideas
Diversificando respuestas de los alumnos para incrementar la creatividad
Fomentando el dialogo y la aceptación de ideas en el aula
Estructura del aula flexible
Cuestionamiento y repetición de respuestas de alumnos
¿Qué puede hacer un docente para fomentar el desarrollo neurológico e intelectual del adolescente?
¿Es la mente lo mismo que el pensamiento?
¿Es la mente lo mismo que la inteligencia?
¿Cómo se relaciona con el aprendizaje?
La potencialidad que puede convertirse en capacidad.
Cuanta más estimulación e información, mejor
Cuanto más y mejor estimulación reciba el cerebro del niño en su periodo de formación, más rápida y más completa será su organización neurológica y, consecuentemente, más altas serán sus capacidades para aprender, para usar lo recibido.
La gran capacidad de adaptación.
Justamente ésta ha sido la capacidad del cerebro humano que le ha permitido evolucionar desde niveles primitivos -como un animal- hasta otros verdaderamente elevados. Y aún más: los que ahora puede tener -hoy- es o puede ser una simple caricatura si los comparamos con los que podrán desarrollarse en la medida en que los estímulos del medio le "obliguen" a complicarse más y más.
Los períodos sensibles.
La organización cerebral no se produce de forma gradual e indefinida: existen momentos especialmente buenos.

Si en estos cortos períodos de tiempo no recibimos la estimulación necesaria, quizá ciertas capacidades no puedan desarrollarse jamás.
Repetición o copia
Transformación del sujeto
¿Cómo saber que algo se ha aprendido, si nunca se pone en práctica?
Olvido de aprendizajes
Sustitución de aprendizajes
Evolución de los aprendizajes
Tipos de reflejos
Invariabilidad: el mismo estímulo en el mismo receptor causa siempre el mismo efecto.
Integridad: Una interrupción en el arco suprime el reflejo.
Velocidad: El tiempo de la reacción es variable según los individuos.
Fatigabilidad: Si se provoca repetidas veces el mismo reflejo, el tiempo de acción aumenta progresivamente, la intensidad del movimiento disminuye y por fin la reacción acaba por no producirse.
Propiedades de los reflejos
Arcaicos o primitivos
Tardíos
Permanentes
Tipos de reflejos
Arcaicos o primitivos
Tardíos
Permanentes
Otros reflejos
Gargalesis
Convulsión post miccional
Ruborizarse
Periodo refractario
Escalofríos
Bostezar
Reflejo de inmersión de los mamíferos
¿...y los instintos?
Común de la especie
Heredado
Adaptativo
Compromete a todo el organismo
Complejo
Necesidad
Percepción
Búsqueda
Identificación
Satisfacción
Cancelación
¿Los seres humanos tenemos instintos?
Instinto de cuido (¿maternal?)
Instinto de supervivencia
Instinto gregario
Instinto de reproducción
¿Qué ocurre en el sistema nervioso al aprender?
Plasticidad cerebral
Capacidad del sistema nervioso para adaptarse gracias al aprendizaje
Al alcanzar su maduración, no se torna rígido
Gracias al aprendizaje se producen cambios en la forma y funcionamiento cerebral
Neurotransmisores
Sinapsis
Funciones ejecutivas (Luria, 1966)
Habilidades de planificación racional:
Metas
Anticipación
Planes y programas
Autorregulación de tareas
Operaciones mentales
Rosenzweig, 1962: efectos del enriquecimiento ambiental en el cerebro de las ratas.
Aumento 5% volumen de la corteza
Oscurecimiento (aumento dendritas)

Hormonas producidas por el sistema nervioso
Envían mensajes de control autónomo a todo el cuerpo

Serotonina:
Regula el sueño.
Niveles altos producen sociabilidad y calma
Niveles bajos agresividad, impulsividad ,ansiedad ,insomnio, depresión y migraña
Dopamina
Regula la búsqueda de placer y el estado de alerta
Niveles altos se asocian con buen humor, deseo sexual y búsqueda de emociones
Niveles bajos se vinculan con desmotivación e indecisión.
Noradrenalina
Favorece la atención y el aprendizaje, así como la sensibilidad ante emociones
Baja produce desatención, problemas de memoria y aislamiento
Cantidades altas facilitan el aprendizaje, la concentración y vigilia
Adrenalina
Regula el estrés.
Tasas elevadas conducen a la fatiga, a la falta de atención, al insomnio, a la ansiedad
Los niveles altos de adrenalina llevan a un claro estado de alerta.
El conductismo centra su interés en el comportamiento
Las teorías cognitivas estudian el pensamiento y sus procesos.
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