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Taller para la Innovación Pedagógica en la Educación Virtual Accesible de Calidad

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by

Roberto Argueta

on 4 April 2014

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Transcript of Taller para la Innovación Pedagógica en la Educación Virtual Accesible de Calidad

curso/taller "innovación pedagógica en educación virtual accesible de calidad"
componentes para el desarrollo del proyecto educativo virtual accesible:
proceso de análisis del marco (AM)
Proceso de concepción/diseño (CD)
Ing. Roberto Argueta Quan
procesos para el desarrollo de pROGRAMAS curriculares virtuales accesibles
GUÍA METODOLÓGICA ESVI-AL
Modelo de Procesos del Ciclo de Vida de un Proyecto Educativo Virtual Accesible
Análisis de Necesidades (AN)
Análisis del Marco (AM)
Concepción/Diseño (CD)
Desarrollo/Producción (DP)
Implementación (IM)
Aprendizaje (PA)
Evaluación/Optimización (EO)
proceso de análisis de necesidades (AN)
EVALUACIÓN/OPTIMIZACIÓN (EO)
ANÁLISIS DE NECESIDADES (an)
ANÁLISIS DEl marco (am)
concepción/ diseño (cd)
implementación (im)
aprendizaje (PA)
desarrollo /producción (dp)
AN1. Análisis de demanda
AN2. identificación
de actores
AN3. definición de objetivos
Componentes del Proceso AN
Tareas:
AN1.1 Identificar demandas y requisitos.
AN1.2 Definir la clase de la demanda de la cualificación.

Tareas:
AN2.1 Identificar personal docente, técnico y administrativo.
AN2.2 Identificar partes interesadas.
AN2.3 Identificar estudiantes.
Tareas:
• AN3.1 Formular objetivos estratégicos.
• AN3.2 Formular objetivos tácticos.
• AN3.3 Formular objetivos operativos.
Componentes del Proceso AM
AM1. Análisis del contexto externo
am2. análisis del contexto interno
AM4. Planificación temporal y presupuestaria
am3. análisis del grupo objetivo
Tareas:
AM1.1 Analizar las condiciones según el marco regulador en el ámbito político-educativo.
AM1.2 Analizar las condiciones económicas y sociales.
Tareas:
AM2.1 Analizar el modelo de negocio y la estructura organizativa e institucional.
AM2.2 Analizar las competencias/cualificaciones y disponibilidad de los recursos de plantilla.
AM2.3 Analizar los recursos técnicos disponibles y las condiciones de infraestructura y
barreras existentes.
Tareas:
AM3.1 Analizar los factores socio-culturales y demográficos del grupo objetivo de estudiantes.
AM3.2 Analizar las destrezas, cualificaciones, competencias previas exigidas a los estudiantes.
AM3.3 Definir un modelo de información para expresar necesidades y preferencias del estudiante.
Tareas:
AM4.1 Elaborar la planificación temporal con los ciclos de evaluación y adaptación requeridos.
AM4.2 Elaborar la planificación presupuestaria.
AM4.3 Establecer las restricciones contractuales.
CD1. definición de los objetivos y contenidos educativos accesibles a partir de las necesidades detectadas
cd2. Definición de técnicas, modelo didáctica y metodológica inclusiva
cd4. diseño de recursos multimedia accesibles y sistemas de comunicación accesibles
cd6. definición de las funciones de mantenimiento
cd3. definición de la organización y requisitos técnicos que garanticen la accesibilidad e inclusión
cd5. diseño de pruebas de evaluación inclusivas
Tareas:
CD1.1 Definir las guías docentes accesibles.
CD1.2 Formular los objetivos.
CD1.3 Definir las competencias a obtener por el estudiante.
CD1.4 Identificar los tópicos/materias.
Tareas:
CD2.1 Definir modelos didácticos que garanticen la accesibilidad e inclusión.
CD2.2 Establecer los escenarios de aprendizaje inclusivo.
CD2.3 Identificar las actividades a realizar.
Tareas:
CD3.1 Definir el papel, tareas, responsabilidades y derechos de los
actores en el escenario educativo inclusivo.
CD3.2 Definir el lugar y tiempo de aprendizaje.
CD3.3 Identificar los requisitos técnicos obligatorios y opcionales.
Tareas:
CD4.1 Seleccionar y describir los aspectos de los recursos multimedia (web, vídeos, audio, etc.)
y sistemas de comunicación accesibles a utilizar en el proceso educativo inclusivo.
CD4.2 Seleccionar y describir los tutores, moderadores e instructores del estudiante.
Tareas:
CD5.1 Especificar las pruebas de evaluación a realizar.
CD5.2 Validar las pruebas de evaluación diseñadas.
Tareas:
CD6.1 Definir el procedimiento para realizar las actualizaciones didácticas y metodológicas que aseguren la
estabilidad de la accesibilidad e inclusión.
CD6.2 Definir el procedimiento para realizar las actualizaciones de contenidos que asegure la estabilidad de
la accesibilidad e inclusión.
CD6.3 Definir el procedimiento para el mantenimiento técnico que asegure la estabilidad de la accesibilidad.
Proceso de desarrollo/producción (Dp)
dp1. Planificación de la producción
dp2. Diseño detallado accesible
DP4. realización/modificación del software didáctico accesible
dp6. integración y pruebas
dp3. realización/modificación de los recursos multimedia accesibles
dp5. reutilización/adaptación del material pre-existente
Tareas:
DP1.1 Descomponer el trabajo de producción de contenidos accesibles.
DP1.2 Planificar la producción.
Tareas:
DP2.1 Realizar el diseño detallado accesible de los recursos multimedia.
DP2.2 Diseñar las interacciones.
Tareas:
DP3.1 Producir recursos multimedia accesibles.
DP3.2 Probar los recursos multimedia accesibles.
Tareas:
Tareas:
DP5.1 Revisar material existente y determinar si este puede ser adoptado rediseñado.
DP5.2 Realizar acciones para reutilización, re-propósito y adaptación de materiales
pre-existentes.
Tareas:
DP6.1 Integración de recursos multimedia, software y material reutilizado.
DP6.2 Pruebas de integración y funcionales.
DP4.1 Desarrollar el software didáctico accesible.
DP4.2 Probar el software didáctico accesible.
Proceso de implementación (im)
IM1. instalación y activación de los recursos educativos en la plataforma de aprendizaje
im2. organización del soporte técnico y a usuarios
Tareas:
IM1.1 Preparar la plataforma de aprendizaje (LMS).
IM1.2 Integrar recursos educativos y diseño didáctico.
IM1.3 Realizar pruebas en el entorno de aprendizaje.
Tareas:
IM2.1 Organizar el soporte técnico.
IM2.2 Organizar el soporte a usuarios.
Proceso de aprendizaje (pa)
PA3. ejecución de la formación virtual inclusiva y del tratamiento a la accesibilidad
pa2. registro de preferencias, adaptación de la plataforma de aprendizaje e instrucción inicial
AP4. Evaluación inclusiva
PA1. Gestión de la admisión
Tareas:
PA1.1 Obtener información del estudiante y de sus necesidades de interacción.
PA1.2 Gestionar facturación/contabilidad.
PA1.3 Proporcionar al estudiante los componentes organizativos que faciliten el aprendizaje.
Tareas:
PA2.1 Dar a conocer los servicios institucionales que presta la Universidad a la
comunidad estudiantil.
PA2.2 Registrar las necesidades y preferencias del estudiante y adaptar la
plataforma de aprendizaje.
PA2.3 Capacitar a los usuarios en ambientes virtuales de aprendizaje accesible
y en el uso de las tecnologías de apoyo.
Tareas:
PA3.1 Implementar los apoyos pedagógicos, didácticos, metodológicos y técnicos.
PA3.2 Ejecutar la docencia según modelo pedagógico y preferencias.
Tareas:
PA4.1 Evaluar el aprendizaje y la transferencia de conocimiento.
PA4.2 Gestionar los resultados de los estudiantes.
Proceso de evaluación/ optimización (EO)
e01. planificación de la evaluación y optimización
Tareas:
EO1.1 Definir los objetivos de la evaluación (Para qué).
EO1.2 Identificar los aspectos a evaluar (Qué).
EO1.3 Establecer el marco temporal (Cuándo).
EO1.4 Identificar los evaluadores (Quién).
EO1.5 Construir instrumentos y definir criterios de la evaluación interna
y externa que garanticen la accesibilidad de todo el proyecto (Cómo).
EO3. Análisis de la información obtenida
Tareas:
EO3.1 Analizar y elaborar informes por proceso.
EO3.2 Analizar y elaborar informe global.
EO3.3 Elaborar informes externos (opcional).
EO2. recogida de información
Tareas:
EO4. OPTIMIZACIÓN
Tareas:
EO2.1 Recoger información del procesos de Análisis de Necesidades (AN).
EO2.2 Recoger información del proceso de Análisis del Marco (AM).
EO2.3 Recoger información del proceso de concepción y diseño (CD).
EO2.4 Recoger información del proceso de desarrollo/producción (DP).
EO2.5 Recoger información del proceso de implementación (IM).
EO2.6 Recoger información del proceso de aprendizaje (PA).
EO2.7 Validar la información recogida.
EO4.1 Contrastar los informes de evaluación externa e interna (opcional).
EO4.2 Elaborar conclusiones finales y plan de mejora.
EO4.3 Comunicar los resultados y recomendaciones.
¡Gracias!
El objetivo de este proceso es identificar y describir los requisitos, demandas y restricciones de un proyecto educativo virtual accesible.
El objetivo de este proceso es identificar el marco y el contexto de un proyecto educativo virtual accesible, así como su planificación.
Este proceso trata de definir y diseñar los elementos didácticos de un proyecto educativo virtual accesible.
El objetivo de este proceso es producir los elementos didácticos de un proyecto educativo virtual accesible de acuerdo al diseño realizado.
Su objetivo es instalar y activar los recursos educativos en una plataforma de formación virtual accesible.
Durante este proceso se lleva a cabo la enseñanza-aprendizaje utilizando los recursos educativos implantados.
Es un proceso transversal, en el que se incluyen todas las actividades necesarias para realizar la evaluación y control de calidad de cada uno de los anteriores procesos implicados en un proyecto educativo virtual accesible.
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