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De l'écriture numérique

Intervention #jdd45 #ProfesseursDocumentalistes Loiret | 7 juin 2016 - Canopé | #EMI #EcritureNumerique
by

vincent patigniez

on 27 September 2016

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Transcript of De l'écriture numérique

Journée des Professeurs Documentalistes du Loiret #JDD45
Mardi 7 juin 2016

De l'écriture numérique
Twittclasses
Ecriture sociale, collaborative, citoyenne...
Ecrire pour informer
Fiche CLEMI
Écriture Numérique
Ecriture numérique
Ecriture Numérique
Quelles sont les pratiques numériques des élèves ?
Ecriture numérique collaborative
Intelligence collective, documents de suivi, travaux de groupes...
Représentation graphique de l'information
Ecriture et images : de la complémentarité
https://voice.adobe.com/a/HJhtsjEz/
EMI
Parcours Citoyen
Médias
Information
Numérique
Programmes et S4c
Dans son Introduction à la maîtrise de l’information, en lien avec les publications de l’UNESCO, Forest Woody Horton Jr précisait que « la construction des sociétés du savoir dans lesquelles la puissance de l’information et la communication aident les populations à accéder au savoir dont elles ont besoin pour améliorer leur vie quotidienne et réaliser pleinement leurs possibilités. De plus en plus, le concept de la formation à la maîtrise de l’information est considéré comme crucialement important pour permettre aux populations de faire face au défi du bon usage de la technologie de l’information et la communication. »
http://www.uis.unesco.org/Communication/Documents/157020F.pdf
L'EMI dans la Loi de
Refondation de 2013
« Développ[er] les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l'exercice de la citoyenneté dans la société contemporaine de l'information et de la communication. Elle favorise l'esprit d'initiative. »
Au collège, l'éducation aux médias, notamment numériques, initie les élèves à l'usage raisonné des différents types de médias et les sensibilise aux enjeux sociétaux et de connaissance qui sont liés à cet usage.
Enjeux citoyens, culturels, éthiques, économiques...
http://eduscol.education.fr/cid83623/l%19emi-dans-la-loi-de-du-8-juillet-2013-d-orientation-et-de-programmation-pour-la-refondation-de-l-ecole-de-la-republique.html


http://cache.media.education.gouv.fr/file/DP_rentree/35/1/2015_rentreescolaire_fiche_34_456351.pdf
Fiche
Dossier de rentrée
Infographie MEN - janvier 2015
http://www.education.gouv.fr/cid85644/onze-mesures-pour-un-grande-mobilisation-de-l-ecole-pour-les-valeurs-de-la-republique.html
Translittératie

Numérique et Métaculture
Culture des cultures
L'EMI à l'ère du numérique est
« un agitateur d’idées, un fluidifiant, un lien ou encore un liant »
pour reprendre les termes de Ghislain Dominé (in DOMINE, Ghislain, Les TICE en classe, mode d’emploi. Esf éditeur, 2014).
Grâce au potentiel sémantique de l’interactivité, la motivation de l’élève se trouve décuplée
Rendre l’élève interacteur avec la technologie numérique, avec la situation d’enseignement, renforce la motivation.
EMI, écriture et Motivation
Programmes EMI
S4C
 Assurer à chaque élève :
o une première connaissance critique de l'environnement informationnel
et documentaire du XXIe siècle ;
o une maitrise progressive de sa démarche d'information, de documentation ;
o un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion.

 Compétences travaillées :
o Utiliser les médias et les informations de manière autonome
o Exploiter l’information de manière raisonnée
o Utiliser les médias de manière responsable
o Produire, communiquer, partager des informations

Source : Education.Gouv. : BO n° 11 du 26 novembre 2015
Infographie MEN - avril 2015
Ecriture numérique
dans chaque domaine
https://drive.google.com/file/d/0B_Bz8h3YyQSYZlotRGpqY1E2Rm8/view?usp=sharing
Guide CLEMI
"Il s’agit de faire en sorte que les médias ne soient pas des instruments de manipulation des esprits mais contribuent véritablement
à l’enrichissement et à la formation des jeunes, et au développement
de leur autonomie. [...]
c’est bien l’institution scolaire, en tout
premier lieu, qui est dispensatrice des compétences et des valeurs
qui fondent notre enseignement républicain"
(C. BECCHETTI-BIZOT)
"[...]il s’agit de former des citoyens éclairés dans un monde d’information de plus en plus complexe.
En matière d’information, il faut désormais partir des usages des élèves et les faire évoluer vers une découverte d’autres sources d’accès à l’information et à la connaissance.
Pour qu’un apprentissage soit utile, il faut qu’il soit mis en action.
Apprendre l’EMI, c’est approcher des médias diversifiés, donc apprendre à les lire ; c’est aussi apprendre à écrire et à publier.
L’EMI ne s’arrête pas au collège.
L’EMI,c’est tout à la fois apprendre à connaître les médias, apprendre des médias, comprendre l’information, savoir où la trouver, et développer des compétences de transformation de l’information en connaissances. "

(Mireille Lamouroux - Chargée de mission auprès de la directrice du numérique pour l’éducation de l’Éducation nationale au ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche)
"Les professeurs-documentalistes ont une mission spécifique de formation des élèves, en liaison avec leurs collègues des diverses disciplines dont les programmes fournissent les situations pédagogiques" (Jean-Louis Durpaire)
Professeurs documentalistes et EMI
Référentiel CLEMI
Domaine 1 : prendre conscience de sa propre relation à l'univers médiatique
Domaine 2 : caractériser les médias et les langages médiatiques
Domaine 3 : s'informer par les médias
Domaine 4 : produire des messages médiatiques
Domaine 5 : être conscient de la place et du rôle des médias dans la société
https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/conduire-des-projets/activites-pluridisciplinaires/lecriture-numerique/les-pratiques-decriture-numerique-des-adolescents-entretien-avec-elisabeth-schneider.html
Une définition du concept par
Elisabeth Schneider
@ReseauCanopé
Savoirs CDI
Un Dossier
Savoirs CDI
"L'écriture Numérique"
https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/conduire-des-projets/activites-pluridisciplinaires/lecriture-numerique.html
Écrit de communication
Mèmes
Fonction Phatique
Extimité
Etude : la mise en scène de la vie privée en ligne par les ados (C. Balleys et S. Coll)
"Les ados ne s'inscrivent pas dans une logique irréversible de dévoilement de leur initimité, mais davantage dans une gestion consciente et stratégique de leur capital social et symbolique en ligne"
Ecrire sur un réseau social
"Fine négociation entre exposition et dissimulation"
Usages différents et complémentaires du "mur' et de la MI"
http://reset.revues.org/547
Créativité
Expression de soi
"Des pratiques d'écriture numérique adolescentes" par E. Schneider
https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/conduire-des-projets/activites-pluridisciplinaires/lecriture-numerique/les-pratiques-decriture-numerique-des-adolescents-entretien-avec-elisabeth-schneider.html
S. Tisseron
D. Boyd
P. Minotte
Les Twictées
Un dispositif national
initié par F. Hobart et R. Forgione
#TwicteeOfficiel Twictee.Org
Le Kezako
Focus Twoutil
EMI
Twictées buissonnières
La twictée dans la presse
Pixabay
http://www.twictee.org/twictee/
http://www.clemi.org/fichier/plug_download/72555/download_fichier_fr_medias_et_information_clemi2015.pdf
Accompagnement, guides, plombiers, actualités...Kit de démarrage...
«La twictée n'est pas juste une dictée sur Twitter»
Par Marie Piquemal — 12 mai 2016 à 14:32
Libération
http://www.liberation.fr/france/2016/05/12/la-twictee-n-est-pas-juste-une-dictee-sur-twitter_1452104
"Plusieurs centaines de profs, surtout de primaire, tentent d'apprendre l'orthographe aux gamins en utilisant le réseau social. Reportage à base de «twoutil», #ponctuation et #verbecompagnon."


http://www.twictee.org/2015/08/17/le-kezako/
Etapes ?
Comment s'inscrire ?
Déroulement ?

Une infographie par Bruno Mallet
https://magic.piktochart.com/output/3972406-etapes-twictee
140 caractères
#TwicteeOfficiel
Classe Scribe
Classe miroir
Dicobalises :
https://docs.google.com/document/d/1uooX5a2WoLnIQZqMa8WFGO2fCINw5JtmJ7nVyrolLEE/edit#heading=h.s5wm73r2i9c6
Glossaire :
http://www.twictee.org/glossaire/
Exemples de chartes sur Eduscol :
http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/competences/education-aux-medias/sites-pour-eduquer-a-l-internet/conseils-par-rapport-a-certains-outils/twitter-charte-utilisation
Charte du Twictonaute en infographie
http://www.twictee.org/2015/07/27/la-charte-du-twictonaute/
Autorisation chef d'établissement
Autorisaation de publication
Charte
Echanges Saran - Puiseaux
Phrases en DM remplacées par textes (et non de tweets) en lien avec l'actualité : liberté d'expression + écriture d'invention, chutes...
Comptes protégés
Pas de données personnelles
Compte classe géré par l'enseignant
Différenciation
Twoutil augmenté
Intelligences multiples, opportunités numériques
Ephémérique
Génération Z
http://www.ipsos.fr/communiquer/2016-04-21-generation-z-nouveaux-partenaires-consommation
Ipsos Junior Connect 2016
http://www.twictee.org/2016/02/27/twoutilaugmente-enrichir-ses-twoutils-pour-renforcer-les-apprentissages/
Ressources
Prezi C. Massicot :
Twictées
https://prezi.com/9wvsolx8_bsv/twictee/
Twoutils
:
https://prezi.com/2oftp6yav2gy/2-ecriture-des-twoutils/
Un contact : Christophe Dupuy
@cdupuy5
Conseiller pédagogique et référent académique 1er degré CLEMI
Twictées
Twittcontes
http://www.vousnousils.fr/2016/02/08/twittconte-lecriture-collaborative-dun-conte-sur-twitter-583271
Paroles d'élèves
TraAM EMI 2016-2017
Fiche CLEMI
Associer image et écriture
Projet Infographie
Savoir Publier
EMI
Licences CC
Protection des données personnelles
Cybercitoyenneté

Lutte contre le plagiat
Respect des sources
Législation
Images libres de droit
Ressources CFC
#datajournalisme
#dataviz
"Des données à faire lire, à faire voir"
Au collège : découvrir le datajournalisme

Au lycée : aborder en journaliste les données ouvertes et les mégadonnées
http://www.clemi.org/fichier/plug_download/72555/download_fichier_fr_medias_et_information_clemi2015.pdf
Vinvinteur
"Notre regard est en permanence sollicité par les images : à la télévision, sur Internet, dans la rue, sur les pages des magazines, etc.
" [...] l'image est aujourd'hui souvent vue comme un outil efficace au service de l'apprentissage et de la mémorisation".
L'utilisation de l'image reste sous-employée = ce qui évolue avec l'EMI !!! Susciter l'attention !!!
Pourquoi les images séduisent-elles les ados ?
"Regarder des images susciterait une émotion positive. Celle-ci permettrait à notre cerveau de sécréter de la dopamine, une hormone du plaisir qui lui donne envie d'apprendre. Les images permettraient ainsi de jouer sur l'attitude de l'apprenant et de le placer dans de bonnes dispositions pour écouter, lire, regarder et in fine por apprendre."
L'équipe Sydo, Donnez envie d'apprendre ! : Kit de survie du formateur. Eyrolles, 2015
"Face à la désinformation : créer une infographie de prévention"
Projet Lettres / Documentation / EMI
https://magic.piktochart.com/output/10583761-emi-3emes
Ministère français de la Culture et de la Communication - Creative Commons France
Productions
des élèves
:
http://list.ly/list/10dc-infographies-3emes-hoax-rumeur-et-desinformation
Un autre exemple : booktrailers
https://www.powtoon.com/online-presentation/fPo4EZilXEZ/la-5eme-vague/?mode=movie#/
https://www.powtoon.com/online-presentation/czCcyhXCQrd/un-hiver-en-enfer/?mode=movie#/
https://www.powtoon.com/online-presentation/cjTxRRhnnHx/babelio-les-petites-reines/?mode=movie#/
Teaser : susciter la curiosité, écriture numérique et créativité
Autorisation de création de comptes et de publication requises
Infographies / Booktrailers
Pixabay
Paroles d'élèves
Pixabay
Les élèves vous parlent
de la twictée
#Actu
"Adoption de la déclaration de Kurashiki par les ministres de l’Éducation du G7" (15 mai 2016)
7 états membres (l’Allemagne, le Canada, les États-Unis, la France, l’Italie, le Japon et le Royaume-Uni).
http://www.najat-vallaud-belkacem.com/2016/05/15/adoption-de-la-declaration-de-kurashiki-par-les-ministres-de-leducation-du-g7/
#ecritech7
7è colloque : 18-19 mai 2016
Thématique :
écriTech’7 explorera ce que le numérique et les écrans changent à l’écrit, puis se penchera sur l’enseignement et les pratiques d’écriture numérique. Il questionnera enfin ce qu’est « écrire » le monde et s’y engager à l’ère de la société numérique.
http://www.ecritech.fr/
Pratiques d'écritures nouvelles et plurielles
2015
2016
2016
2016
Évaluation diagnostique
Partir des connaissances des élèves et construire la réponse de manière collaborative, en s'appuyant sur leurs représentations.
Pensées, réflexions en cours de construction : indicateurs, compétences à valoriser = point de départ de l'EMI
Réaliser un e-journal scolaire
Une aventure collective, modérée et codifiée
Écrire pour suivre
Comment travailler ensemble et suivre collectivement les actions de la classe, avec le numérique, sans créer de compte et en protégeant nos données personnelles ?
Paroles d'élèves
« L'éducation aux médias et à l'information doit se faire de façon raisonnée et pédagogique surtout lorsqu'il s'agit d'internet. Il faut rester vigilant sur le contenu des articles et vérifier les sources, afin de ne pas propager une rumeur ou une fausse information. Je pense que le rôle des professeurs et des parents est d'accompagner les élèves et de les sensibiliser aux dangers d'internet, ainsi que de leur apprendre les droits et les devoirs des réseaux sociaux (respect de la vie privée...). Pour finir, je suis favorable à l'éducation aux médias et à l’ information, nous sommes tous responsables de ce que nous "publions" sur le net. »
Comment l'écriture numérique peut-elle s'inscrire dans le cadre de l'évaluation diagnostique et être un levier pour accompagner la réussite des élèves ?
Projet Mangas avec document de synthèse

via Framacalc, puis avis de lecteurs (pseudos) via E-SIDOC
Projet Babelio avec suivi des lectures.

Envoi des pseudos par mails, puis appropriation du document partagé via Moodle (authentifcation établissement)
https://framacalc.org/babelio
https://magic.piktochart.com/output/10299047-mangas
https://madmagz.com/fr/magazine/660717?utm_source=m3&utm_medium=email&utm_campaign=fuop
#madmagz
https://padlet.com/vpatigniez/traAMEmi
Hoax, rumeur et désinformation
Internet ?
https://padlet.com/vpatigniez/internetkoikes
#Synchrone #Asynchrone
#Synchrone #Asynchrone
#Synchrone #Asynchrone
élève de 3ème
Paroles d'élèves
« Dans les médias, les informations données peuvent être vraies ou fausses. Certains en ont conscience, d'autres pas. Tout d'abord, n'importe quel individu peut publier des informations et c'est pour cela qu'il faut être vigilant (on peut par exemple regarder la source de l'information et/ou regarder s'il n'y a pas d'incohérence pour vérifier si c'est un Hoax ou non). D'autre part, il faut toujours avoir un esprit critique et ne pas se laisser influencer par les médias, avoir la liberté de penser et ne pas nous laisser croire ce qu'ils veulent. Le rôle des professeurs est de nous prévenir des dangers que les médias peuvent avoir sur nous, qu'il est encore temps de se rendre compte qu'il ne faut pas se laisser manipuler naïvement mais plutôt avoir une réflexion par soi-même. Pour conclure, je suis favorable à l'éducation aux médias et à l'information »
élève de 3ème
Paroles d'élèves
« L'éducation aux médias et à l'information est importante, ce projet permet de sensibiliser notre esprit critique par rapport à une information et de pouvoir déceler le vrai du faux.Sur le net et autres différents sites, quelques personnes postent des informations qui peuvent être des Hoax, qui induisent ainsi à la désinformation. En travaillant sur ce projet nous pourrons savoir si l'information donnée est un Hoax ou non. Parmi les personnes qui tomberont sur cette information, certaines ne se rendront peut être pas compte de l'erreur produite et croiront que cela est vrai, pour ensuite la republier sur un autre site et mener d'autres personnes à l'erreur et ainsi de suite..... Pour ma part, je trouve que ce projet est intéressant et me permettrait d'élargir mon esprit critique et d’écarter ma naïveté devant une information qui serait peut être fausse. Grâce à ce projet je me poserai plus de questions face à une information pour savoir si celle-ci est fausse ou non. »
élève de 3ème
ADN de la présentation
Enseignant = "une courroie de distribution essentielle dans la mécanique d’une pédagogie digitale"
DOMINE, Ghislain, Les TICE en classe, mode d’emploi. Esf éditeur, 2014, p. 63
« Ce qui améliore les apprentissages ce n’est pas la technologie, c’est la pédagogie »
E. Davidenkoff
Pixabay
Écrire pour
sensibiliser

Education à la (cyber)citoyenneté, EMI
Ensemble pour la liberté d'expression
Ecriture sociale (Twitter), collaborative (inter-établissements), citoyenne (pseudos, compte du CDI)
https://spark.adobe.com/page/YwtSW/?w=0
Productions des élèves
La génération Z est celle des écrans et de l’image.

77 % des 13-19 ans possèdent un smartphone (18 % chez les 7-12 ans) et 34 % une tablette dans chacune de ces tranches d’âge.
Ipsos Junior Connect 2016
Ressources
CLEMI
Canopé : savoirs CDI dossier écriture numérique
DANE
Eduscol
Enseigner avec le numérique
Écrire pour collecter
Feedback régulier (double rétroaction), évaluation formative et formatrice, organisation, classification, recherche documentaire "promptée", autonomie accompagnée, différenciation et conseils personnalisés, apprentissage auto-régulé
#DémarcheScientifique
#ENT
#Asynchrone
Législation
Droit de l'info
Sources
Vikidia / Pixabay
Youtubeurs
Twitthaïkus
Twittlittérature
#dataviz
Wikiconcours
Wikipédia est un projet d'encyclopédie collective établie sur Internet, universelle, multilingue et fonctionnant sur le principe du wiki. Elle a pour objectif d'offrir un contenu librement réutilisable, objectif et vérifiable, que chacun peut modifier et améliorer. Son contenu est sous Licence Creative Commons by-sa et peut être copié et utilisé sous la même licence - même à des fins commerciales - sous réserve d'en respecter les conditions.
http://www.ac-orleans-tours.fr/enseignements_et_pedagogie/dispositifs_transversaux/clemi/
Page académique
Contact : D. Paris (CLEMI)
Page CLEMI : http://www.clemi.org/fr/concours/wikiconcours_2014/
Infographie (interactive) / vidéographie
Demandes de l'EN auprès de l'AFP pour des vidéographies
Datajournalisme
: de l'enquête à la représentation des données : avec des webdesigners, des développeurs...
Vidéographies
= demandent beaucoup de temps et se prêtent bien aux sujets scientifiques
Libération : Six Plus
http://www.liberation.fr/data-nouveaux-formats-six-plus,100538
>>> infographie interactive ; http://www.liberation.fr/apps/2016/02/un-an-de-connexions-terroristes/
Pixabay
Pixabay
Les décodeurs : Datavisualisation
http://www.lemonde.fr/data-visualisation/
Exemple :
Exemple :
AFP : vidéographie
http://www.lemonde.fr/les-decodeurs/visuel/2016/05/23/tous-les-acidents-aeriens-survenus-depuis-2000-en-une-carte_4924730_4355770.html
Autre exemple vidéographie : Data Gueule
#CartesMentales
Organisation, hiérarchisation, synthèse...
« La schématisation heuristique consiste à faire produire par l’apprenant une carte de concepts à partir des acquis de la séquence et à lui demander de décrire un lien rationnel entre les idées. [...] A la fois
outil de représentation et outil de métacognition
, la carte conceptuelle se situe ainsi à l’articulation entre le tissu de la discipline et le maillage cognitif de l’élève. (P. Duplessis)»
Nouvelles figures de l’information documentation : être enseignant documentaliste aujourd’hui : identité, compétences et savoirs spécifiques. CRDP de Lorraine, 2008
https://spark.adobe.com/video/B1rBifMQ?v=895
Podcasts Interviews par la webradio Cap radio du Clémi de Nice
http://eduscol.education.fr/cid102273/retour-sur-le-colloque-ecritech7-2016.html#lien2
EMI / Twitter
en Maternelle
Avec C. Dupuy
et K. Bourdarot
Pixabay
#Transmedia
#Strorytelling
#data
Les images scientifiques dans les médias
https://magic.piktochart.com/output/14138176-documentaire-scientifique
#Brainstorming
>>> organisation des connaissances, gain de temps, classement, hiérarchisation, copier-coller / réécriture..., organisation...
#Pad
Intelligence
collective
Ecrire pour raconter
et libérer son imagination
http://0451038j.esidoc.fr/record/view/id/749932
Ecrire une critique littéraire
Sur réseau social de littérature

Echanger entre pairs, entre lecteurs, avec les auteurs...
Cf atelier D.G.
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/05/30052016Article636001891325315105.aspx
Ressources Booktrailers
Canopé de
Haute-Garonne
http://0310158d.esidoc.fr/rubrique/view/id/86
Concours : Réalisations d'élèves Ac de Toulouse
http://www.cndp.fr/crdp-toulouse/spip.php?rubrique3249
HybLab 2013 - Le datajournalisme en 2:30
Fiche Le Livre Scolaire 2016
http://www.lelivrescolaire.fr/#!programme-2016/manuel/1174067/francais-4e-2016/chapitre/1175534/l-information-des-textes-aux-medias/page/1175695/internet-un-far-west-de-l-info-/lecon
Informer, s'informer, déformer 4è
http://www.dailymotion.com/video/x1ezut6_comment-faire-parler-les-donnees-pour-les-rendre-comprehensibles-decodeurs_news
Comment faire parler les données pour les rendre compréhensibles ? #Decodeurs
https://spark.adobe.com/video/QPaBM
Exemple Texte classe Scribe
Notions visées
par l'enseignant
Systématiser la pensée :
Repérage par l'élève
Notions visées
par l'enseignant
Exemple Texte classe Scribe
Systématiser la pensée :
Repérage par l'élève
Texte créé par
les élèves
avec les contraintes
attendues
Texte créé par
les élèves
avec les contraintes
attendues
Anticipation
des #twoutils
Anticipation
des #twoutils
Ecrire une carte de voeux virtuelle au héros du roman lu en rappelant ses péripéties


(Collège Saint-Denis-en-Val)
Pixabay
Ecrire un e-carnet de voyage via l'outil Adobe Sparke ou l'appli Book Creator...


Pixabay
Twitter pour faire écrire les élèves
Ludomag TV
http://www.heuristiquement.com/2016/06/ressources-massive-lectures.html
Ressources Pensée visuelle
P. Boukobza
http://www.vousnousils.fr/2015/03/27/twictee-lenseignement-de-lorthographe-combine-a-la-puissance-dun-reseau-social-565936
Fiche Expérithèque : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11797
http://piccsy.com/post/view/6622377
#Wikiconcours
Le prix de la communauté
, qui récompense le travail collaboratif et les interactions avec les Wikipédiens, est attribué à l’établissement
Voltaire
Bravo !!!
http://blog.wikimedia.fr/laureats-du-wikiconcours-lyceen-2015-2016-9130
Pixabay
Compétences Français cycle 4
 Utiliser l’écrit pour penser et apprendre

 Adopter des stratégies et des procédures d'écriture efficaces

 Exploiter des lectures pour enrichir son écrit

BO 26/11/15
Pixabay
http://www.clemi.org/fr/seformer/formationinitiale/
http://www.clemi.org/fr/seformer/formationinitiale/
Écriture numérique,

savoir publier

&
citoyenneté algorithmique
>>> S4C
@VPatigniez
Mooc Rue89
TPack
http://www.tpack.org/
The TPACK Image (rights free).
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