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CURRÍCULO PARVULARIO

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Tathita Abigail

on 3 March 2015

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CURRÍCULO PARVULARIO
Fundamentos pedagógicos
• Son la teoría básica de carácter educativa, que define lo sustancial del quehacer en el nivel inicial.
• Está conformado por objetivos generales, conceptos y principios pedagógicos.

FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS
1. Relación y preservación del entorno natural
2. La consideración de una base ecológica
3. La énfasis del currículo con respecto a los fundamentos ecológicos

FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS
FUNDAMENTOS GENERALES DEL CURRÍCULO PARVULARIO
Objetivos Generales
La revisión de diferentes currículos comparten un gran objetivo: “Desarrollo integral del párvulo”.

Significa:
• Desarrollo equilibrado de los aspectos afectivos, cognitivos y psicomotores.
• Desarrollo de las estructuras cognitivas a través de las cuales se organizan las demás áreas de comportamiento.
• .

¿Qué es un desarrollo pleno en la etapa del párvulo, en relación con a la sociedad y cultura?

• En algunas sociedades el concepto de niño involucra realizar actividades ajenas a la vida del adulto.
• En otras, el niño se inserta desde temprano en ciertas responsabilidades que la familia asuma según sus posibilidades.


Conceptos
Dos palabras claves:
• Educación Parvularia: Surge de “educación” y “párvulo”.
Educación Parvularia es el proceso particular de perfeccionamiento que se general desde y entorno al niño.






A través de: educación refleja: relación con procedimiento familiares o comunitarios en relación al párvulo, sistemática es la que se asigna a la institución educativa: Jardín Infantil; y no-formales diferentes programas de atención al niño, no corresponde a un Jardín Infantil.
• Párvulo: Sujeto que interactúa en función a las características peculiares que ofrecen los primeros años de vida de un ser humano en relación a un entorno socio-cultural.
El niño es considerado como uno de los factores humanos claves en el desarrollo del currículo.

Educación es un proceso permanente de perfeccionamiento de la conducta humana partiendo del potencial singular de cada persona en relación- interacción con una comunidad.
Párvulo la etapa de vida con características propias que tiene el ser humano en sus seis primeros años de vida.
1. Importancia de la etapa de maduración y crecimiento del párvulo (fisiología – cuidado de la salud – puericultura)
2. Currículo Montessoriano – características pondoestaturales del niño
3. El niño como ser biológico

FUNDAMENTOS RELIGIOSOS
-Fundamento opcional ya que depende de la postura y definición de la comunidad educativa a la cual el currículo debe servir, y a través de su incorporación se entregue las bases del contenido que cada religión postule.

-Cabe tener presente las características de la etapa de desarrollo del párvulo, ya que su formación debe ser acorde a sus posibilidades. Por ello se ha encontrado ciertas orientaciones en este aspecto las cuales son:

• Atendiendo a las características del párvulo y la relevancia de algunos comportamientos dentro de la religión, es que se evidencia que el proceso de asumirla plenamente, se inicia en el campo de lo afectivo. Es decir, el niño tiene que descubrir y sentir la presencia de Dios.


• En la historia de la educación parvularia y religiosa, Rosa Agazzi fue quien planteó la importancia de cultivar en el niño el “sentimiento religioso” por sobre otros aspectos intelectuales y morales los cuales son importantes pero no tan significativos en esta etapa.

• Bartolomeu y Lázaro expresan que lo esencial de la formación religiosa en la edad parvularia sería que: “antes de que el niño sepa definir que es Dios, debe experimentar las manifestaciones de este Dios, y a través de ellas, tomar una actitud personal ante Él”. Se ratifica que lo esencial sería la formación de este sentimiento de amor y relación del niño con Dios, que sería clave en esta etapa.
• La mayoría de estudios señalan que a los tres años es el momento más adecuado para que el niño pueda ser formado en este aspecto, pero esto depende en gran medida de las experiencias que el niño haya vivido con su familia en cuanto a testimoniar este encuentro con lo divino.

• Autores como S.Spink señalan que el inicio de esta etapa, lo debe dar el propio niño cuando empieza a hacer preguntas que evidencien su querer conocer y descubrir la presencia divina.


• Si a estos puntos de vista se los ve desde la psicología del desarrollo, podemos encontrar que a los tres años es una etapa en que es factible que se generen estos comportamientos deseados
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