Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

EAT428 - Enseñar y aprender con TIC

TP Final
by

Prof ML

on 21 September 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of EAT428 - Enseñar y aprender con TIC

TP Final
Nuevos desafíos...

¿aula con TIC?
Propuesta de mejora...
¿Cómo abordar la clase sin caer en una clase expositiva tradicional?
¿Cómo despertar la atención de los alumnos?
¿Cómo evitar el "aburrimiento y promover el aprendizaje significativo?

Problema: ¿ Cómo mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje incorporando TIC?
Oportunidades
y desafíos
Marco conceptual
¿POR QUÉ?
Datos obtenidos en la encuesta...
EAT428 - Mariana Lagomarsino
Plan de acción
http://4.bp.blogspot.com/-iPIYbWTIFEQ/T6ZWnF37GHI/AAAAAAAAAAY/TJfa4wv8QGY/s1600/blo3.jpg
una realidad...
¿PARA QUÉ?
¿CÓMO?
ENTREVISTA...
http://www.goear.com/listen/d9cde19/entrevista-tic-ml
Sabemos que existen más de un tipo de alfabetización para que los alumnos aprendan y adquieran conocimiento.
Dentro de estas nuevas alfabetizaciones, las TIC cumplen un rol protagónico en el aprendizaje.
La clave está en no perder de vista el objetivo de la integración de la tecnología dentro de la práctica docente.
En coincidencia con esto, Mishra y Koehler (2006), señalan que la tecnología debe formar parte de “nuestra propuesta en función de nuestras necesidades curriculares y pedagógicas; nunca a la inversa”.

Puede suceder que la propuesta del docente no llegue a cumplir con el prometido, “por no planificar la disponibilidad y uso de los
recursos necesarios” (Feldman, 2010: 43-44).
Por el resultado de las encuestas...
Para lograr un "aprendizaje ubicuo", "multimodalidad y "multialfabetizaciones"...
"No se trata ya de utilizar las TIC para hacer lo mismo pero mejor, con mayor rapidez y comodidad o incluso con mayor eficacia, sino para hacer cosas diferentes, para poner en marcha procesos de aprendizaje y de enseñanza que no serían posibles en ausencia de las TIC"(Coll, 2009).
La clave está en utilizar el recurso adecuado dependiendo del objetivo buscado. No se debe incorporar las TIC por el sólo hecho de”innovar”. Hablamos entonces del uso “productivo de las TIC”.

Replanteándose el uso "productivo" de las TIC
La implementación de la propuesta puede vincularse con las escenas (optimista, de producción, problematizadora) según Edith Litwin (2008).
Cada una de éstas, permite generar, despertar y mantener el interés, acompañando los aprendizajes y evaluando los conocimientos y habilidades de los alumnos.

Incluir el modelo 1 a 1. Los alumnos trabajarán con sus netbook o en la sala de computación.
Incorporar las redes sociales a través de un grupo cerrado en Facebook
Establecer pautas de trabajo virtual, reglas y normas para su mejor funcionamiento (entre ellas escribir de manera correcta y reglas de netiqueta).
Fomentar la idea de que el grupo funcione como una extensión del aula.
Socializar la experiencia con la comunidad educativa.
Encuadrar la propuesta en el marco de Proyecto Institucional

Trabajar en "parejas pedagógicas" partiendo de un tema en particular para abordarlo de manera interdisciplinaria, permitiendo establecer relaciones entre los contenidos de distintas asignaturas.
Incorporar hábitos de búsqueda de información en Internet, respetando derecho de autor y evitando "caer" en el "corto y pego".
Desarrollar espíritu crítico y reflexivo mediante la práctica en el aula, evaluando el grado de confiabilidad de las fuentes y analizando su contenido.
Elaboración de tutoriales infografías y otras producciones multimediales por parte del alumno que demuestre la comprensión del tema en cuestión.

Conclusiones...
Más allá del nivel de integración de las TIC, una adecuada planificación de recursos, objetivos y acciones pedagógicas, contribuye a mejorar el proceso de aprendizaje convirtiéndolo en una experiencia significativa no alejada de la realidad.
Bibliografía consultada:
¿Internet: 1; Escuela: 0? Dr. Daniel Cassany (Revista de Investigación Educativa 14 (enero-junio, 2012 | ISSN 1870-5308 | Xalapa, Veracruz)
Feldman, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC: sus ventajas en el aula (Ana García Valcárcel - Luis González Rodero)
Enseñanza e Innovaciones en las Aulas para el Nuevo Siglo-Edith Litwin
Valverde Berrocoso, Jesús, María del Carmen Garrido Arroyo y Rosa Fernández Sánchez (2010), “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”,
Copes Bil -Mary Kalanlzis(2009) Aprendizaje Oblicuo.
Coll Cesar (2009 Aprender y Enseñar con las TIC expectativas, realidades y potencialidades “ en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Dìaz”Los desafíos de las TIC para el Cambio Educativo-Madrid OEI

http://www.mujerlider.es/wp-content/uploads/2013/06/decision
http://www.fmacuario.com.ar/wp-content/uploads/2012/11/epson-netbook
http://blogsdelagente.com/blogfiles/elultimoromantico/decision
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSjxsbakRLnaL8r0oYaRaycotiQhvqj_WWGHozMLZDSrfbng3D_
Full transcript