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Tendencias teoricas (Autores)

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Liliana Mendez Cruz

on 26 September 2013

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Transcript of Tendencias teoricas (Autores)

Tendencias teóricas (Autores)
Teórias sobre la construcción del concepto de número que realiza el niño de preescolar
unidades de medidas convencionales
¿Qué significa medir?.
Medir significa cuantificar un todo homogéneo a través de una unidad relativa al objeto a medir. En forma amplia comparar.

¿Qué quiere decir esto?
Si queremos medir la longitud de un objeto debemos emplear una unidad de longitud.
Comparamos ésta con el objeto a medir, el resultado de la comparación es la medida, es decir el número de veces que la unidad está contenida en el objeto a medir. La humanidad, históricamente, ha acompañado la necesidad de cuantificación de lo continuo a través de ir estableciendo unidades de medida según los problemas que se le presentaron. Un nuevo problema se presenta
tipos de medidas
A lo largo de la Historia de la Humanidad hemos necesitado contar objetos y seres, representar medidas reales con símbolos, etc…, a medida que las necesidades de las Sociedades humanas se iban haciendo mayores. Cada cultura concibió unos u otros sistemas de numeración y símbolos para expresarlos, que se fueron desarrollando a lo largo de la Historia, perpetuándose algunos, perdiéndose otros.
En un principio, el hombre utilizó para “contar” objetos de la propia naturaleza, mediante reiteración. Los dedos de la mano pueden utilizarse fácilmente para representar conjuntos de hasta 5 ó 10 elementos (dependiendo de sí se usan una o las dos manos) y hasta 20 añadiendo los dedos de los pies 2. Cuando los dedos eran insuficientes, se recurrían a otros métodos, como era usar montones de piedras, de conchas o de cualquier otro elemento.
jean piaget
Para Piaget, la formación del concepto de número
"…es el resultado de las operaciones lógicas como la clasificación y la seriación…"
. Por ejemplo: cuando agrupamos determinado número de objetos o lo ordenamos en serie. Las operaciones mentales sólo pueden tener lugar cuando se logra la noción de conservación, de la cantidad y la equivalencia término a término.
Repetir verbalmente la serie numérica: uno, dos, tres, cuatro, etc., no garantiza la comprensión del concepto de número
Es recomendable emplear utilizar términos como: quitar, agregar, juntar, separar, más que, mayor qué, menos qué, menor qué, entre otros, con el fin de que el niño se vaya familiarizando con el lenguaje

vigotsky
Vygotski rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. A diferencia de otras posiciones (Gestalt, Piagetiana),
Vygotski no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente
vigotsky dice que los niños pueden estrechar una relacion simbolo objeto
karen fuson
mostraba la relacion con respecto al conteo en los diversos contextos denominando a esto
Contexto numeral o simbolico
karen fuson considera tres aspectos importantes:
*El nombre de los numeros
*Su estructura
*la practica de conteo asociada


Baroody
segun
baroody
los niños nacen con el concepto de numero y los van desarrollando en diferentes etapas.

*
La tecnica mas basica es generar sistematicamente los nombres de los numeros.

*
Enumeracion

*
Representar los elementos que contiene cada conjunto


Irma Fuenlabrada
los niños en preescolar deben saber utilizar los números en diferentes situaciones y poner en juego los principios de conteo.

en esta etapa el dibujo entra como recurso de representación. también el conteo y la realización de acciones sobre las actividades.

el niño tendrá que resolver las diferentes situaciones con acciones no con operaciones.
David Block
El niño aprende matemáticas no solo para resolver problemas; también hay que enseñarle técnicas y como saber resolver los problemas con ellas y en que momento utilizarlas.

Las matemáticas son herramientas para la necesidad de resolver ciertos problemas
Edith Weinstein
Los niños usan los números de diferentes maneras a medida que van creciendo.

van a utilizando de diferentes maneras
los números
en su vida cotidiana, van utilizando los números múltiples para decir una edad para contar unas monedas u objetos etc etc
...


Liliana Natividad Mendez Cruz
preescolar 1
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