Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Autismo_Laurimar_Tesis

Tesis autismo, Laurimar Barrios
by

Charly Jesus

on 13 May 2011

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Autismo_Laurimar_Tesis

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para Educación
Unidad Educativa “Santa Elena” EXPLICAR LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN NIÑOS
AUTISTAS CON EDADES COMPRENDIDAS ENTRE 3 - 7 AÑOS QUE
ESTUDIAN EN EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANO
“DR. PEDRO GONZÁLEZ MELÍAN”; CON EL FIN DE LOGRAR UNA
EFICAZ INTEGRACIÓN DE LA POBLACIÓN. Integrantes:
Barrios Laurimar
Gómez Jennyle
Rodríguez Tifanny CAPÍTULO I Planteamiento Del
Problema El autismo es el más severo de los impedimentos del desarrollo. El problema principal en el autismo es la manera en que el cerebro procesa e integra la información, resultando en problemas de integración social, comunicación y conducta. Objetivo General Explicar los métodos de enseñanza – aprendizaje en niños autistas con edades comprendidas entre 3 - 7 años que estudian en el Instituto de Educación Especial Bolivariano “Dr. Pedro González Melían”; con el fin de lograr una eficaz integración de la población. Objetivos Específicos Investigar las diferentes formas de aprendizaje de niños con autismo.
Investigar si la dificultad de aprendizaje de niños autistas varía de acuerdo a su edad.
Identificar los métodos de enseñanza más eficaces que utilizan en el Instituto de Educación Especial Bolivariano “Dr. Pedro González Melían” al tratar con niños autistas. Justificación Sistema de variables Operacionalización de variables Esta investigación tiene como propósito explicar los métodos de enseñanza-aprendizaje en niños autistas; se ha seleccionado en el Instituto de Educación Especial Bolivariano “Dr. Pedro González Melían”, donde se escogerán alumnos con edades comprendidas entre 3-7 años, con el fin de lograr una eficaz integración de la población. Al conocer las primeras técnicas se podrá contar con una metodología de enseñanza aprendizaje que sirva de elemento facilitador para que se desarrollen en los niños autistas engramas sensoriales, desarrollo de habilidades y capacidades que le permitan enfrentarse a situaciones nuevas y adaptarse a ellas de forma efectiva. CAPÍTULO II Antecedentes de la investigación ¿Cuál es la realidad que viven los niños de la Escuela Neuropsiquiátrica infantil y la de sus allegados?, Chacón Noelia, Sandri Adriana, Salazar Maruen, entre otros.

“Atención Educativa a Niños y Niñas con Autismo Infantil en los Niveles de Parvularia y Básica de las Escuelas de Educación de Santa Ana y Chalchuapa”. Gonzáles Alberto y Marcano José.

Atención conjunta y autismo. Estudio en niños preescolares entre 2 y 5 años de edad. Patricia Soto Icaza. Aspectos Generales Autismo Síntomas del autismo Tipos de autismo Terapias El diagnóstico del autista Causas Otras posibles causas Tratamiento Métodos de enseñanza Autismo El autismo es un trastorno del desarrollo que generalmente aparece entre los 15 y los 20 meses de edad. En la mayoría de los casos, los niños progresan normalmente y luego comienzan a retroceder en su desarrollo perdiendo lenguaje, destrezas sociales y habilidades físicas. Síntomas del autismo Dificultad para mezclarse con otros.
Actúan como sordos.
Se resiste al aprendizaje.
No evita peligros.
Resistentes a los cambios de rutinas.
Se comunica por señas.
Risas inapropiadas. Tipos de autismo Síndrome de Asperger.

Síndrome de Rett.

Trastorno Desintegrativo de la Niñez. Terapias Terapia del lenguaje.

Terapia ocupacional.

Terapia Conductual.

Musicoterapia. El diagnóstico del autista Por lo general el autismo se diagnostica antes de los dos años y medio de edad. El diagnóstico del autismo se basa en la conducta que presenta la persona. Causas del autismo Mientras que las causas del autismo no se conocen a fondo, los científicos sí conocen que el autismo no es causado por falta de los padres u otros factores sociales. Es un trastorno biológico que parece estar asociado con anormalidades sutiles del desarrollo en estructuras o funciones específicas del cerebro. Otras posibles causas del autismo Vacunas de la Infancia.

Envenenamiento por plomo.

Alergias alimentarias.

Infecciones por Hongos. Tratamiento El autismo puede ser tratado con terapia conductual, medicamentos y terapia nutricional. Los niños muchas veces muestran progreso en los síntomas con el tratamiento conductual intensivo empezado durante los años preescolares aunado a la aplicación individual de las intervenciones previstas dentro del Protocolo DAN. Métodos de enseñanza Dentro de la estructura también encontramos las técnicas de enseñanza empleadas por los maestros. Entre estas técnicas tenemos el dar al estudiante instrucciones o direcciones para completar la tarea y estas instrucciones pueden ser verbales o no verbales. Aspectos Legales Constitución Nacional. Ley Orgánica de Educación. Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA). Ley para las Personas con Discapacidad. Constitución nacional Artículo 103. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo Artículo 14. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento, la valoración ética y social del trabajo, y la integralidad y preeminencia de los derechos humanos. Ley Orgánica de Educación Lopna Artículo 3. Las disposiciones de esta Ley se aplican por igual a todos los niños y adolescentes, sin discriminación alguna fundada en motivos de raza, sexo, edad, idioma, pensamiento, religión, creencias, cultura, opinión política o de otra índole, posición económica, origen social, ético, discapacidad, enfermedad, nacimiento o cualquier otra condición del niño o adolescente, de sus padres, representantes. Ley para las Personas con Discapacidad Artículo 16. Educación. Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institución o centro educativo para obtener educación, formación o capacitación. No deben exponerse razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educación regular básica, media, diversificada, o superior, o en disciplinas o técnicas que capaciten para el trabajo. CAPÍTULO III Marco Metodológico Modelo de la investigación Tipo y diseño de la investigación Población y Muestra Validación del Instrumento Modelo de la investigación El presente trabajo de investigación se enmarca en las Ciencias Sociales, las cuales aplica imprecisamente a cualquier tipo de estudio que se interese en el hombre y la sociedad. Tipo y diseño de la investigación Documental.
Descriptivo de campo.
Diseño cualitativo. Población y Muestra Técnicas e instrumentos
de recolección de datos Validación del instrumento El instrumento fue presentado a tres expertos: una docente en el área de Retardo Mental, una socióloga y un profesor del área de Sociales que validaron dicho instrumento.  
El instrumento según la validación arrojo un 84% de confiabilidad porque solo se hizo observación a una sola de las preguntas, el resultado obtenido cumple con la formalidad y confiabilidad de la exigencia en materia de investigación. CAPÍTULO IV CAPÍTULO V Conclusiones Los resultados de estas encuestas arrojaron que, según expertos, el Método Teach (abreviación en inglés de Tratamiento y Educación de niños con Autismo y Problemas de Comunicación relacionados) es el más apropiado para trabajar con los autistas, ya que ha dejado resultados positivos en ellos.
 
Los niños autistas si bien son vulnerables, en el sentido que no logran interactuar e inmiscuirse del todo en nuestra vida cotidiana, son seres humanos que poseen los mismos derechos y merecen la mayor de las atenciones. Recomendaciones Profundizar sobre el conocimiento y las investigaciones que a nivel internacional se van desarrollando sobre el autismo para no considerar a esto niños como personas aisladas sino que puedan conectarse con el mundo exterior para salir del retraimiento afectivo.

Que se incremente la aplicación del Mètodo Teach el cual es el más apropiado para trabajar con los autistas, ya que ha dejado resultados positivos en ellos. GRACIAS POR SU ATENCIÓN... Confiabilidad del Instrumento Confiabilidad del instrumento La población total de esta investigación cuenta con los alumnos del Instituto de Educación Especial Bolivariano “Dr. Pedro González Melían”, que está constituida por varios niveles, con un total de 32 alumnos los cuales presentan los aspectos y características planteados en la investigación, sin embargo se trabajará con una muestra de 12 alumnos con autismo. De tipo documental se utilizará la encuesta. Que según Malhotra, el método de encuesta es un cuestionario estructurado que se da a una muestra de la población y está diseñado para obtener información específica de los entrevistados.
Full transcript