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Evaluación psicopedagógica

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on 9 November 2014

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Transcript of Evaluación psicopedagógica

La evaluación Psicopedagógica:
Coordenadas que condicionan la evaluacion psicopedagógicas
Parte de la necesidad de tener en cuenta las coordenadas dentro de las que enmarcan la accion educativa que define el contexto en el que el alumno ha de aprender, ya que delimitan el horizonte en relacion con el cual debe plantearse la propia actividad orientadora.
Procedimientos de evaluación psicopedagogicas
El aspecto de evaluación incluye
Aspectos de la evaluación psicopedagogíca
UNIDAD 1. MARCO CONCEPTUAL DE REFERENCIA
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ


Evaluación
Psicopedagogica


Profesora:

Dr. Hilda Del Carmen Rodríguez Romero

Integrantes:
Deyvi Nanci Hernández Pérez
Azharel Arias López
Daniela Sánchez Izquierdo
Silvia Beatriz Magaña Burelo
Orfa Marquez Gómez
Virginia Cristhel Hernández García
Recoger toda la información que puede proporcionar el maestro
Analizar los ejercicios y trabajos del alumno o alumna
Comentar con el alumno dichos trabajos

contexto escolar
contexto familiar
contexto niño/niña
competencia curriculares
Aspectos
Variables individuales

Competencia curricular
Determinar el área de valoración.
Tener en cuenta la situación de partida del alumno.
Tener en cuenta el momento especifico en que se realiza la evaluación.
Analizar la evaluación aplicada.

Estrategias de aprendizaje
Influyen
Técnicas
Estrategias
Estrategia por ensayo
Estrategia por elaboración
Estrategia por comprensión
Estrategia por apoyo
Tipos de estrategias
Dominio de áreas curriculares
factores
Demostrar conocimientos actualizados y tener dominio de el.
Utilizar métodos para el proceso de enseñanza.
Conocer los estándares básicos de los grados asignados.
Tener noción del currículo que establece su grado asignado.
proponer y sustentar actualizaciones para su plan de estudios.

Es un proceso de estudio de las condiciones personales del alumno y sus capacidades de desarrollo considerando su entorno familiar y escolar.
El estudio del niño mediante técnicas especificas de la psicopedagógia, como la observación y la aplicación de pruebas estandarizadas.
La información aportada por la familia.
Los informes indispensables de servicios sociales y sanitario, en ocasiones indispensables.
La información aportada por los profesores y la historia escolar.
¿CUANDO SE REALIZA LA EVALUACIÓ PSICOPEDAGÓGICA?
La evaluacion psicopedagogica se realiza, siempre con la autorizacion de la familia, a los alumnos escolarizados cuando:

Un alumno presenta NEE
Presentan dificultades en el aprendizaje
personales
conceptuales
Rendimiento Academico
Variables congnitivas
Variables motivacionales
Inteligencia - Aptitudes
Estilos de aprendizajes
Conocimientos previos
Autoconcepto
Metas de aprendizaje
Atribuciones causales
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
VARIABLES SOCIO-AMBIENTALES
VARIABLES INSTITUCIONALES
VARIABLES INSTRUCCIONALES
familia
grupo de iguales
centro escolar
organizacion escolar
direccion
formacion profesores
clima escolar
contenidos
metodos de enseñanza
tareas y actividades
nuevas tecnologias
expectativas
La propia concepcion de la finalidad de la accion educativa, especialmente en aquellos periodos en que la escolaridad es obligatoria.
Los objetivos generales en relacion con los cuales la accion educativa pretende que los alumnos progresen.
La propia naturaleza que los procesos de aprendizaje.
La anturaleza del circulo
Las caracteristicas de la comunidad de cada centro, como grupo social con sus extructuras, valores, etc.
Condiciones
CONCEPTO
La evaluación psicopedagógica es el proceso constante y sistemático a través del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en éste como consecuencia del proceso educativo y que por diferentes causas ya sea en su desarrollo personal o en el entorno educa-tivo

CONTEXTO ESCOLAR
CONTEXTO FAMILIAR
Comprende el análisis de los métodos adecuados para la formación educativa.
En el aula deberá evaluarse la práctica educativa
Busca conocer en qué medida las condiciones de vida en el hogar, expectativas de los padres y posibilidades de cooperación en el desarrollo influyen en el desarrollo de los estudiantes.

Exploración: Detectar la naturaleza del problema.
Diagnóstica: Estudio sistemático. Determina puntos débiles y fuertes
recoge, ordena, analiza e integra la información que permiten
asociar problemas asociados.
Pronóstico: Tiene carácter hipotético predictivo (éxito o fracaso).
Motivación: Esfuerzo bien encaminado o efectivos en el logro de los objetivos.
Orientación: Orienta todos los integrantes del proceso:
Alumno-Docente-Padres-escuela..

FUNCIONES
¡GRACIAS POR SU ATENCION!
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