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La Plon- R FINAL

Prueba del Lenguaje Oral Navarra Revisada
by

Olya Oligury

on 6 January 2013

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Transcript of La Plon- R FINAL

PRUEBA DE LENGUAJE ORAL NAVARRA REVISADA FICHA TÉCNICA APLICACIÓN Nombre: Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada (PLON-R)

Autores: Gloria Aguinaga Ayerra, María Luisa Armentia López de Suso, Ana Fraile Blázquez, Pedro Olangua Baquedano, Nicolás Uriz Bidegain.

Año: 2004 HISTORIA Detección y diagnóstico

Evaluación inicial OBJETIVOS Morfología

Sintaxis

Semántica

Pragmática CAMPOS QUE EVALÚA Puntuación Forma: suma de las puntuaciones obtenidas en cada actividad FORMA Articulación de un fonema

Edad: 3, 4, 5 y 6 años FONOLOGÍA MORFOLOGÍA-SINTAXIS Reproducción de pronombres

Edad: 6 años MORFOLOGÍA Reproducción de adverbios de tiempo, causa, relativos y condicionales

Edad: 6 años SINTAXIS LA PLON-R Contexto natural

¿POR QUÉ?
Evaluación a niños de entre 3 y 6 años
Instrumento abierto
Posibilidad de uso en otras provincias
Novedad

¿CON QUÉ OBJETIVO?
Detectar posibles problemas en el lenguaje

CORRIENTES TEÓRICAS
Imitación de estructuras morfosintácticas
Teorías de Piaget
Bloom y Lahey
Importancia de las edades de 3, 6 y 11 años Conocer el instrumento

Ambiente

Relación cercana

Preocuparse por

Elogiar TAREAS-TIPO FORMA CONTENIDO USO FORMA Repetición de frase

Expresión verbal y espontánea

Edad: 3, 4 y 5 años LÉXICO Nivel Comprensivo








Nivel expresivo

Edad: 3 y 4 años Identificación de colores

Edad: 3 y 4 años CONTENIDO Puntuación Contenido: suma de todas las puntuaciones obtenidos de cada actividad. Identificar acciones

Edad: 3 años Necesidades básicas o acciones

"¿Qué haces cuando tienes hambre?"

Edad: 4 y 5 años Órdenes sencillas

Representación de una acción sencilla.

Edad: 5 años CONTENIDO Partes del cuerpo

Objetivo: conseguir que el niño distinga las diferentes partes del cuerpo

Edad: 3 y 5 años Opuestos o contrarios

"Un gigante no es pequeño, un gigante es..."
"Nos levantamos por la mañana, nos acostamos por la..."

Edad: 4 y 6 años Categorías

Objetivo: saber si el niño conoce la forma física de las diferentes palabras.

Edad: 5 años Definición por el uso

Nivel comprensivo: "Señala una cosa que sirva para no mojarse."

Nivel expresivo: expresar la función de una parte del cuerpo.

Edad: 5 años Tercio excluso

Edad: 6 años Categorías

Nombrar dos objetos que pertenezcan a la misma categoría: "Dime dos nombres de muebles."

Edad: 6 años Definición de palabras

Se le nombra una palabra la cual tiene que definir

Edad: 6 años Relaciones espaciales

Edad: 3 y 4 años USO USO Expresión espontánea

Edad: 3, 4 y 5 años Expresión espontánea durante la realización de un rompecabezas

Edad: 4 y 5 años Comprensión de una metáfora

Comprensión y adaptación

Planificación

Edad: 6 años Interacción espontánea durante la prueba

Edad: 3 años Absurdos de contenido y forma

Edad: 6 años Ordenar y relatar

Edad: 6 años Puntuación Uso: suma de todas las puntuaciones obtenidas en cada actividad. SISTEMA DE PUNTUACIÓN INFORMACIÓN QUE PODEMOS EXTRAER COMO ESPECIALISTAS EN AL MORFOSINTAXIS Cantidad de fonemas adquiridos

Fonemas que pronuncia mal

Número de palabras por frase

Imaginación PRAGMÁTICA Habilidades sociales: pedir información, protestar, autoinstrucciones, etc. SEMÁNTICA Adquisición del significado de las palabras

Relaciones espaciales

Colores

Partes del cuerpo Proporciona una evaluación inicial con la que podremos: POSIBLES USOS DE ESA INFORMACIÓN Evaluar más exhaustivamente el problema que tenga

Diseñar una intervención para su resolución

Diagnosticar posibles conexiones problemáticas entre las dimensiones DISCAPACIDAD AUDITIVA DISCAPACIDAD VISUAL POSIBILIDAD DE MODIFICARLO/ADAPTARLO A ALUMNOS CON NEE Alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE) En casos como la tetraplejía y triplejía:

Actividades de señalar con el dedo: usaremos un licornio

Tercio excluso: usar el licornio o respuesta verbal

Actividades con las fichas y el coche: el maestro coloca las fichas y el niño decide si es correcto o no

Rompecabezas y secuencia de viñetas: licornio Repetirle algunas palabras, acercarnos más a él/ella, escribírselo

Sordera de nacimiento: dificultad para llegar a hablar o emitir palabras

Hipoacusia después de haber adquirido el lenguaje: lenguaje de signos, palabras escritas, etc. Ceguera:

No existe problema en la repetición de palabras y frases.

Imposible realizar las actividades de láminas en las que se produce una acción y/o expresar verbalmente lo que ve.

Utilización de peluches y objetos reales que pueda tocarlos y decirnos su nombre para realizar las láminas en las que aparecen objetos, tercio excluso y definición uso.

Actividad relaciones espaciales (cocge y fichas) colocará el coche en la posición que se indique guiándose con el tacto.

La identificación de colores es imposible realizarla. DISCAPACIDAD FÍSICA Sistema de puntuación lógico: cada apartado y/o actividad es diferente por lo que su evaluación es diferente.

Sistema de puntuación sencillo de poner en práctica

Evalúa las 4 dimensiones del lenguaje PUNTUACIÓN Imágenes poco adaptadas a la edad correspondiente, siendo difíciles de reconocer lo que representan CUADERNO DE ESTÍMULOS Puntuación en el aspecto fonológico un tanto subjetiva: la prueba se considera nula al cometer un solo fallo y por lo tanto obtiene cero puntos en esa actividad PUNTUACIÓN VALORACIÓN CRÍTICA DEL INSTRUMENTO VALORACIÓN PERSONAL Valoración positiva Valoración constructiva Gracias Aguinada Ayerra, G., Amentia López de Suso, M.L., Fraile Blázquez, A., Olangua Baquedano, P., Uriz Bidegain, N. (2004) Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada (PLON-R)
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