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Trastornos infantiles.

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Psicología Exposiciones

on 25 April 2013

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Transcript of Trastornos infantiles.

TRASTORNOS INFANTILES Autismo Hiperactividad Trastorno de déficit de atencion (TDAH) La hiperactividad es un trastorno de la conducta infantil, descrito, por primera vez, en 1902, por George Still. Los niños afectos de hiperactividad desarrollan una intensa actividad motriz, la cual se manifiesta en una necesidad irrefrenable de tener que estar moviéndose constantemente.
. Síntomas: La hiperactividad puede darse a causa de factores biológicos y genéticos:
Para la detección de este trastorno debemos tener en cuenta unos síntomas de los cuales deben darse como mínimo 6 de ellos, además deben darse en niños de menos de 6 meses y los síntomas deben ser graves:

No prestan atención, tienen errores por descuido y el trabajo escolar es sucio y desordenado.
Dificultad de atención.
Parece no escuchar, tiene la mente como en otro sitio.
No finaliza sus tareas.
Evita situaciones que exijan demasiada concentración.
Pierde objetos a menudo.
Se distrae con facilidad.
Son olvidadizos Características en el ámbito educativo y en el hogar: 1. Inadecuado manejo de los padres en la educación de sus hijos:
Rechazo.
Trato agresivo de los adultos.
La imposición de órdenes y prohibiciones absurdas.
Poca libertad ante una iniciativa del niño.
Organización de la vida del niño de manera inadecuada.
2. Problemas durante el embarazo.
3. Mala manipulación durante el parto.
4. Enfermedades infecciosas graves durante las primeras edades.
5. Algún golpe fuerte recibido.
6. Algún defecto o enfermedad física.
7. Estado de ansiedad.
8. Acontecimientos potencialmente traumáticos: Causas: El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un trastorno de origen neurobiológico que se caracteriza por un desarrollo inapropiado del nivel de atención.
Los pacientes con TDAH pueden tener dificultades para mantener la atención, pueden ser hiperactivos, y/o pueden actuar de forma impulsiva.
Actualmente, el TDAH es uno de los trastornos psiquiátricos más tratados en pediatría, siendo más común en niños que en niñas.
Sus síntoma suelen aparecer alrededor de los 7 años, más o menos al comenzar la educación primaria. Factores neurobiológicos
En los últimos 15 años se han producido grandes avances en la investigación de los componentes genéticos implicados en el TDAH. Algunos de los estudios asocian una serie de genes implicados en el TDAH que están relacionados con neurotransmisores. Por lo tanto el desequilibrio de esos neurotransmisores es una posible causa del TDAH.

Factores ambientales
Nacimiento prematuro, bajo peso al nacer y consumo de tabaco, alcohol y otras drogas durante el embarazo.

En realidad, las causas del TDH no están totalmente claras. CAUSAS El TDAH tiene tres síntomas que se manifiestan como se explica a continuación: SÍNTOMAS Hiperactividad:
Exceso de movimiento
Hablar en exceso.
Producir mucho ruido durante actividades tranquilas.
Pasar de una actividad a otra sin terminar ninguna. Falta de atención:
Dificultades para mantener la atención durante un período de tiempo determinado.
Poca atención a los detalles.
Problemas para finalizar tareas.
Baja capacidad de escucha.
Tendencia a perder cosas.
Distraerse muy fácilmente.
No seguir las órdenes Impulsividad:
Impaciencia.
Interrumpir con frecuencia a los demás.
Respuestas prepotentes.
Tendencia a tocarlo todo durante la infancia.
Conflictos con los adultos y tendencia a tener conductas de riesgo en la adolescencia. DIAGNÓSTICO Fuentes de información para el diagnóstico: Generalmente el TDAH se identifica en el colegio.
También los familiares del paciente son una fuente vital de información para el médico implicado en la atención del niño o niña. En el diagnóstico se evalúa: Edad de inicio.
Repercusión de los síntomas en los diferentes ambientes de la vida del niño (colegio, casa,…)
Antecedentes familiares (debido al carácter genético del TDAH).
Funcionamiento familiar. El diagnóstico del TDAH en niños debe
hacerse mediante: Entrevistas clínicas a los padres y al paciente.
Información obtenida de la escuela.
Exploración física y psicopatológica del paciente. Tratamiento farmacológico del TDAH TRATAMIENTO La medicación reduce los síntomas del TDAH y puede ayudar al niño a utilizar su capacidad natural para concentrarse, apartar las distracciones y pensar antes de actuar. Esto los hace más receptivos a las instrucciones y ayuda a mejorar las relaciones entre niños, padres, profesores y compañeros.
Fármacos más frecuentes: Metilfenidato y atomoxetina. Tratamiento psicopedagógico del TDAH El tipo de terapia que ha demostrado tener relevancia en el tratamiento del TDAH es la terapia cognitiva conductual (TCC).
Esta terapia fomenta las conductas positivas mediante el reforzamiento positivo (alabanza) y recompensas.
Cuando el comportamiento no es el deseado, se aplican castigos y se reduce la atención que se le presta. Tratamiento combinado La forma más eficaz de tratar el TDAH consiste en combinar la terapia conductual y la farmacológica, acompañada de la intervención de un psicopedagoga. El TDAH en familia. Enseñarle a ser organizado y fomentar sus habilidades sociales le permitirá enfrentarse más fácilmente a muchas de las situaciones que se encuentre en su día a día. Un hogar estable que proporcione apoyo supone una diferencia real para el bienestar de los niños. Para los niños con TDAH es importante tener un programa establecido. La rutina, la estructura y la uniformidad pueden ayudar a mantener un ambiente tranquilo en casa. Hay que prestar atención a posibles nuevas actividades e intereses que le surjan, para que pueda disfrutar y mejorar su autoestima. Si el niño con TDAH tiene hermanos o hermanas, es importante establecer una serie de normas sobre el respeto al espacio y a la propiedad. Fomentar los comportamientos correctos mediante recompensas eficaces y duraderas, para que motiven al niño a repetir las acciones correctas. Ayudar al niño realizar las cosas paso a paso para que asimile los procesos, fomentando su independencia a la hora de realizar tareas. Es importante reforzar la autoestima utilizando mensajes positivos y evitando las emociones negativas (enfados). El concepto de autismo está formado por trastornos que afectan las habilidades comunicativas, la socialización y la empatía de la persona.
Los pacientes que sufren de este síndrome cuentan con una serie de señas de identidad como:
Coeficiente intelectual por debajo de lo normal.
Lenguaje y una gramática limitados.
Desinterés por las relaciones sociales. Está causado por:
Principalmente por factores genéticos.
Dieta.
Cambios en el tubo digestivo.
Intoxicación con mercurio.
Incapacidad del cuerpo para utilizar apropiadamente las vitaminas y los minerales.
Sensibilidad a vacunas. ¿Por qué está causado? Síndrome de Asperger.
Síndrome de Rett.
Trastorno de desintegración infantil.
Trastorno generalizado de desarrollo no especificado. Tipos de autismo El Síndrome de Asperger es un trastorno de autismo leve que se caracteriza por:
la falta de empatía respecto a la sociedad.
la obsesión por determinadas actividades o acciones.
Los niños autistas con Síndrome de Asperger pueden llevar una vida normal, con dificultades a la hora de comunicarse con otras personas.
Este tipo de autismo se descubre más tarde que otros, porque los niños no tienen ningún retraso mental ni ninguna complicación excesiva. 1.El síndrome de Asperger: El Síndrome de Rett aparece fundamentalmente en mujeres a partir del segundo año de vida. Se caracteriza por:
Ser el tipo de autismo Infantil que conlleva una gran dificultad del desarrollo del lenguaje y de las habilidades motrices.
Porque los que lo padecen tienen algún tipo de retraso mental.
Porque el deterioro es durante toda la vida, por lo que un buen tratamiento puede alargar esa situación, pero nunca curarla. 2. El síndrome de Rett Trastorno desintegrativo infantil aparece a partir del tercer año de vida del paciente. Se caracteriza por:
Comenzar a partir de los dos años.
Antes de llegar a los 10, se produce una pérdida de las habilidades adquiridas previamente, como el habla.
Por ser incapaces de comunicarse con la sociedad.
Se distingue del Trastorno de Rett por la proporción sexual, por el inicio y por el patrón de déficit. 3. Trastorno de desintegración infantil Trastorno generalizado del desarrollo no especificado es aquel que se caracteriza por:
La dificultad de los niños en la comunicación, socialización y comportamiento.
Por ser el más común, ya que los niños no cumplen los criterios específicos, y por falta de información adecuada o por hallazgos contradictorios para el diagnóstico de ninguno de los otros tipo de autismo. 4. El trastorno generalizado de desarrollo no especificado. Algunos médicos usan términos como "perturbado emocionalmente" para describir a personas con autismo. Los investigadores y terapeutas han desarrollado ciertos criterios para el diagnóstico del autismo:
Juego imaginativo y social ausente o limitado.
Habilidad limitada para hacer amistad o mantener una conversación con otros.
Uso del lenguaje estereotipado, repetitivo o no habitual.
Patrones de intereses restringidos que son anormales en intensidad.
Apego a rutinas específicas.
Aprenden de forma “mecánica”, sin llegar a comprender la esencia o el significado del aprendizaje. ¿Cómo de diagnostica? Por anomalías de la Interacción Social:
Déficit en conductas no verbales: no contacto visual, posturas corporales y gestos anormales.
Ausencia de interés por compartir juegos, diversiones o intereses con los demás niños.
Por alteraciones de la Comunicación:
Retraso del lenguaje que puede llegar a lo que se denomina agnosia verbal (es una alteración de la codificación y decodificación del lenguaje). Otras características autismo infantil No tiene cura el autismo pero aun así hay terapias que logran una mejora. Pueden ser de dos tipos:
Intervenciones de educación/conducta:
Los terapeutas trabajan con niños para ayudarlos a desarrollar destrezas sociales y de lenguaje.
Este tipo de terapia debe comenzar cuando son niños porque aprenden antes. Si es así, pueden influenciar en el desarrollo del cerebro.
Medicación:
Medicamentos para reducir la conducta autodañina u otros síntomas, como la epilepsia y los desórdenes de atención. Estos medicamentos afectan a químicos mensajeros en el cerebro.
Otras intervenciones disponibles como la consejería a las familias de las personas con autismo, que puede ayudarles a lidiar con el desorden. ¿Cómo puede ser tratado el autismo? Su comportamiento: es imprevisible, inmaduro, travieso e inapropiado para su edad. La estabilidad emocional: Presentan cambios bruscos de humor, tienen un auto concepto bajo y les cuesta perder, por lo que el fracaso es aun más traumático. La desobediencia: Le cuesta seguir las normas e incluso hace lo contrario de lo que se le dice. Presenta grandes dificultades para interiorizar hábitos. El aprendizaje: Presentan un bajo rendimiento escolar. Dificultades perceptivas, poca capacidad para estructurar la información. La impulsividad: le lleva a actuar de forma inmediata sin pensar en las consecuencias. Tratamientos: Farmacológico: los medicamentos que se utilizan son un buen apoyo, mientras se combinen con procesos de enseñanza para que el niño aprenda a regular su conducta. 1 2 Psicológico: los padres juegan un papel fundamental, ya que ante todo han de crear un ambiente familiar estable, con unas normas conocidas y explícitas. Las técnicas psicoterapéuticas que se aplican están destinadas a mejorar el ambiente familiar y escolar, favoreciendo una mejor integración del niño, a la vez que se le aplican técnicas de modificación de la conducta. Educativo: una manera efectiva de modificar el comportamiento del niño es a través de la ayuda educativa con premios y castigos. 3 Tres tratamientos para ayudar al niño: el farmacológico, el psicológico y el educativo. Bibliografía http://www.tdahytu.es/
http://www.mibebeyyo.com/ninos/mas-de-5-anos/ninos-hiperactivos-243
http://www.innatia.com/s/c-hiperactividad-infantil/a-causas-y-consecuencias-hi.html
http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/resteban/hiperactividadEI2010.pdf
http://www.gibralfaro.uma.es/educacion/pag_1682.htm
http://www.youtube.com/
M CRUISE, sus películas: RAIN MAN www.publispain.com
http://www.psicologia-online.com/
http://www.psicoactiva.com Estos terapeutas y médicos han tenido en cuenta los criterios para la elaboración de la “Escala para el Diagnóstico del Autismo”que se divide en cuatro grandes ítems:
Relativos a las alteraciones de la conducta social.
Relativos a las alteraciones del lenguaje y la comunicación.
Relativos a las conductas de juego y manipulación de objetos.
Rasgos evolutivos y peculiaridades conductuales.

Esta Escala plantea dos hipótesis:
La diferenciación clínica entre sujetos autistas y otros normales. Realizado por: Natalia García Olga Barona Tatiana Herrera Vídeo
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