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배움중심수업/서술논술평가

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by

모란 구

on 6 February 2015

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Transcript of 배움중심수업/서술논술평가

배움중심수업을 우리도

이렇게 하면

안될까요? 우리도 변해야 한다 세상에
이런 일이 창의
지성
교육 대한민국에서 초딩으로 산다는것 서술논술형 평가 1. 입시 논술이나 논술능력평가 문항을 생각하지 말고
2. 논술을 인문/사회학적 주관성으로 생각하지 말고
3. 통합논술 등 논술은 일정한 틀이 있다는 생각을 버리고
4. 자기 생각 만들기(수업)의 본질로 접근하되
5. 수업에서 다룬 내용과 기능을 중심으로
6. 서술형과 논술형의 차이를 명확히 알면
7. 50자, 100자 논술도 가능하다.
8. 논술형 평가가 오히려 민원(이의 제기)가 적다.
9. 교과협의회를 통해 동료교사와 힘을 모으고
10. 자신감을 갖고 수업시간에 연습을 한다. 논술형 평가를 다시 보자 ! 평가 도구 개발 과정(수업 과정과 동일)
1) 교육과정의 내용에 기반
2) 수업과 평가의 연계 확보
3) 성취기준에 따른 학습목표와 연계
4) 성취수준은 학교/학생별로 재구성
5) 성취 수준 도달도 평가를 위한 문항 개발
A.B학생이 적은 것에 대한 민원은 대처할 명분 없음 선택형 문항 만들기
학교 자체 컨설팅 의거 去言美, 來言美

서술형-지식 설명

논술형-생각을 내 언어로 서술 논술형 평가는… 돕고 나누며 배려하는
수업,

내 생각을 내 언어로 표현하고
발표하는
배움중심수업에서 가능
(교육과정 재구성이 되어야 하는 이유) 서술 논술형 평가는… 수업 혁신을 목적으로 한

평가혁신이다 서술 논술형 평가는… 목적이 아니다

수업을 배움중심수업으로 바꾸기 위한 장치이다 서술 논술형 평가는… 특징 비교 무엇을 고민할 것인가? 1.자신감→우리는 전문가다.
2.동료교사가 응원군→수업도, 평가문항도, 생활지도도 함께 고민한다.
3.읽자→교육과정(해설서 포함), 각종 지침, 교과교육학 등등
교육과정지원과 자료실 ‘문답~’활용
4.관찰→이웃학교, 동료교사, 방송 등등
5.공정성에 대한 오해(선다형이 가장 공정?)
6.예시자료는 전범이 아니다 : 아이디어를 얻어라.
7.학생, 학부모 안내, 홍보, 서비스 강화
8.전문가는 없다. 그리고 전문가는 많다
9.교육 본질로 접근하여 판정하자
10.→교과협의회 활성화가 답이다 1. 온도 측정 결과 도시 주변의 숲이 다른 지역에 비해 온도가 낮은 이유를 (가), (나)와 관련지어 설명하시오. [5점]

2. 도시 온도를 낮추기 위해 숲은 조성하고자 할 때 침엽수와 활엽수 중 어떤 나무를 심는 것이 좋을지 선택하고, 그 이유를 나무의 종류와 잎의 특징을 포함하여 논술하시오.[20점] 논술형 평가 문항 예시(과학) 4-1. 우리나라에 해당하는 다문화 사회의 유형을 제시문 (가)에서 찾아 제시하고, 제시문 (나)를 통해 발생할 수 있는 문제점을 서술하시오. [15점]

4-2. 문화 갈등사례를 극복하기 위한 방향을 제시문 (다)를 참고하여 문화이해 태도와 관련하여 논술하시오. [20점] 논술형 평가 문항 예시(도덕) 평가 문항 제작의 기본 방향 1. 교육과정, 교수학습 상황과 연계된 평가 문항으로
- 교육과정에 제시된 성취기준을 고려하여 교사가 수업한 내용이 평가 문항이 되도록 한다.
2. 수업과 연계하여 문항 출제 의도를 분명하게
- 문항의 발문 또는 지시문은 간결하고 분명하게 한다.
- <조건>을 두어 교사가 의도하는 방향으로 답안을 작성하게 한다.
- 교사가 기대했던 반응과 다른 반응이 나타날 가능성은 없는지 사전에 검토한다.
3. 평가 대상인 학생 집단의 특성 고려하여
- 학습자 수준에 맞는 용어나 어휘를 사용했는지 점검한다.
4. 문항 유형은 다양하게, 채점기준은 명확하게
- 시험문제를 푸는 것을 소풍을 가는 것처럼 한다.
- 채점기준의 배타성, 망라성, 응답 개수를 제한한다. 기본점수 부여(수행평가 경우)
비율 정하기
수업과 평가의 연계(괴리)
본질과 편리성의 충돌
다양성과 공정성의 충돌 서술형ㆍ논술형 평가의 주요 쟁점 주요 개정 내용 <Q&A 자료 참고>
수행평가에서 배움을 자기 언어로 재진술하거나 자기 생각을 표현하는 비판적 글쓰기 형태 허용
교과 특성을 살려 논술형 평가의 형태 다양화 서술형ㆍ논술형 평가 개념의 확장 주요 개정 내용 서술형ㆍ논술형 평가 비율 확대 주요 개정 내용 어렵지 않다….

1. 근거를 제시하고 내 생각이 들어가도록 쓰면 논술형
(논술평가와 혼동하지 않는다.)


2.성취기준을 정하고
형성평가 시간에 오늘 수업하면서 배운 내용을 내 언어로 정리해서 써보게 하면 서술형… 서술 논술형 평가는… 일제식, 암기식 수업, 경쟁을 유도하는 수업에서는

서술 논술형 평가를 할 수 없다. 서술 논술형 평가는… 2013 이후 수업과 평가의 방향 배움과 성장 중심의 수업 (비판적 사고력)
→창의지성교육
논술형(서술형) 평가 확대
→배움중심수업 구현
평가 혁신(지적, 정의적 평가 조화)
→논술형 평가, 교사별 평가, 상시평가-교사평가권 강화
개정교육과정과 성취평가제 반영
→수업과 연계한 평가, 문항의 질적 제고 지식채널 다양
교실 안에서 세상 밖을 내다 보도록-
아이들은 이미 글로벌 세대, 세계화된
네트워크
가치관 교육
세계여행과 가치관 미래 사회를 살아갈 아이들은
미래사회에 적응할 수 있도록… 배움중심수업-가르치기와 배우기 교사가 잘 가르쳤다-
학생이 학습하도록 잘 도왔다
동전의 양면 같은 것
가르치기와 배우기
경쟁에서 ‘함께’로
쌍방 소통으로 다함께 즐거운 수업 배움중심수업-

서술,논술형 평가 수업과 평가가 연계되어야… 창의 + 지성(지식+논리적사고,

자기생각 만들기) 경기도 창의지성 교육 세상에 이런 일이??? 예시 답안 이외에도 다양한 답안이 나올 수 있으므로 <조건>에 맞는 경우는 협의를 통해 정답으로 인정한다. 논술형 평가 문항 예시 2. ‘만도’의 행위가 <보기>와 같이 달라진 이유에 대해 자신의 견해
를 논술하시오.[10점] 1. 위 글에서 ‘만도’가 겪고 있는 갈등의 이유를 간략하게 서술하시오.[6점] 논술형 평가 문항 예시(국어) 서술논술형 평가문항 만들기 수업 과정과 동일하게 하라!
1. 교육과정의 내용에 기반
2. 수업과 평가의 연계 확보
3. 성취기준에 따른 학습목표와 연계
4. 성취수준은 학교/학생별로 재구성
5. 성취 수준 도달도 평가를 위한 문항 개발

※ 학습목표 ➠ 수업 ➠ 평가의 과정을 지켰으면…
※ 특히 수업 상황을 염두에 두고 출제하라. -교육과정과 수업에 대한 교사 고민의
또 다른 이름
-서술 평가와 논술 평가에 ‘형’이
붙어 있는 평가
-배움을 확인하는 평가 방법의 하나 서술형ㆍ논술형 평가는 주요 개정 내용 <서술형 평가>
요약, 개념, 이해, 설명, 풀이과정 등 사실을 바탕으로 기술하는 평가
배움을 자기 언어로 재진술함
형성평가-이 시간에 배운 내용을 내 언어로 써보게 함
<논술형 평가>
자기의 의견, 주장을 논리적으로 기술하는 평가 서술형ㆍ논술형 평가의 개념 주요 개정 내용 서술형ㆍ논술형 평가의 반영비율은 학기 단위 성적
(지필평가와 수행평가 합산점수)의 35%이상,
체육ㆍ예술 교과와 전문 교과는 20%이상.

 논술형 평가 반영비율은 교과협의회 에서 정함 서술형ㆍ논술형 평가 비율 확대 2013학년도 평가 주요 개정 내용 뉴스 요약 앱 ‘섬리(Summly)’개발

뉴스를 사용자 기호에 맞게 요약해서 보여주는 맞춤형 프로그램
야후가 3000만달러(약 330억원)에 매입 17세 고교생 프로그래머
‘ 닉 댈로이시오’ 배움중심수업은……. 학생은 깊이있는 배움을 추구하며 흥미있는 일,
자기가 좋아하는
일에는 절대 피곤함을 느끼지 않는다.
시행착오과정이 필요하나
어떤 때에 학생들이 학습에 흥미를 느끼는지,
어떤 때에 학생들이 배움의 장에서 멀어지는지
늘 관찰하고 연구하여, 자유글쓰기,토론하기,
삽화그리기, 자유롭게 자신의 생각을 발표하고
자기만의 방식으로 표현하도록 장을 만들어주기
등 수업시간이 흥미로운 아이템으로
배움에 바쁘도록 계획된 수업으로
이끌어주는 자세가 필요함 지성 창의 경기도 창의지성 교육 ※ 그림을 보고 물음에 답하시오.
씨름 경기에서 기본 자세를 잡을 때 가장 안정적인 자세를 취하기 위한 오른발의 위치를 빈 칸에 빗금으로 표시하고, 그 이유를 씨름 경기의 특성과 관련지어 <조건>에 맞게 설명하시오.(6점) 논술형 평가 문항 예시(체육) 1. (가)와 (나)의 표현 재료와 방법상의 공통점(3점)과 차이점(3점)을 두 가지씩 예를 들어 비교한 후, 이러한 현대 미술 작품의 표현 방식에 대한 자신의 의견을 논술하시오.(4점) 논술형 평가 문항 예시(미술) 문항
수정
보완 문항
검토
컨설팅 평가
요소
선정 문제
장면
설정 문항
초안
작성 이원목적
분류 문항 제작의 절차 1
사전 교육과정(성취기준) 분석 필수 서로 돕고 나누는 배움 : 서로 도움을 주는 관계 , 교사-학생 , 학생-학생 교육과정 재구성 : 수업에 흥미를 갖고
배움의 실질적 도약이 되는… 학습자 배움 중심 : 학생들은 더 많이
배우고 교사는 더 적게 가르쳐야 한다 배움중심 수업은 … 창의지성교육을 실천하기 위한 방법론 첫째, ‘지식을 어떻게 구성할 것인가’ 둘째,‘학생들이 어떤 내용을 배우는가’가
아니라 ‘어떻게 지식을 탐구해 나가는가’
셋째, 수업에서
‘어떤 배움이 일어나도록 할 것인가’ 배움중심 수업은 수능시험 기출문제 : 한국교육과정 평가원 (http://www.kice.re.kr)
 
중등 학업성취도평가 등 경기도교육연구원http://www.kerinet.re.kr)

교수학습지원센터 https://www.goedu.kr/index.jsp-교수학습-교육평가 모범 기출문제 참고자료는 ‘창의 인성 교육넷’에 배움중심수업 참고자료는 경기도교육청 홈페이지 교육과정지원과 과자료실에 논술형 평가 예시자료는 성취평가제에서의 성취기준,수업,평가 교사와 학생의 실질적인 지침 무엇을
평가해야 하는지
도달해야 하는지 무엇을
배워야 하는지
가르쳐야 하는지 성취기준 평가 교수학습 교과목에서 학생들이 학습을 통해 성취해야 할
지식, 기능, 태도의 능력과 특성을 진술한 것 성취기준 배움열기(전시확인,동기유발,학습목표확인) –
배움활동 (개인활동,협동활동,표현과 공유) – 배움정리(확인 및 평가 차시예고) 정리 및 확장하기(서술논술형) 나누기(표현과 공유) 협동하기 혼자해보기 발견하기 경험나누기 배움중심수업설계 http://home.ebs.co.kr/jisike/replayDayView?courseId=BP0PAPB0000000009&stepId=01BP0PAPB0000000009&lectId=1177924 http://home.ebs.co.kr/jisike/replayTlView?mode=view&courseId=BP0PAPB0000000009&stepId=01BP0PAPB0000000009&lectId=3127979 http://home.ebs.co.kr/jisike/replayTlView?mode=view&courseId=BP0PAPB0000000009&stepId=01BP0PAPB0000000009&lectId=3037601 창의지성교육과정
배움중심수업
서술논술형 평가
교육과정 재구성
성취평가제
직업기초능력 평가 세상에 이런 일이??? 서술형ㆍ논술형 평가에서는 불가능 교토대학의 비밀 필란드의 실험 더 많은 차별 서술 논술형 평가는… 자기주도학습능력
자기관리능력
협력적 문제 발견 해결능력
문화적 소양능력
의사소통능력
대인관계능력
민주시민 의식 핵심역량 창의 + 지성
(지식+논리적사고,
자기생각 만들기) 경기도 창의지성 교육 단순지식, 지능중심
주입식, 암기식
교사중심
지식의 전달 및 축적
정해진 답 찾기 기존교육 창의지성교육 핵심역량중심
지식의 내면화
교사-학생협력
지식창조 및 재생산
과정중심, 논리중시 창의지성교육을 실천하기 위한 방법론 첫째, ‘지식을 어떻게 구성할 것인가’ 배움중심 수업은 셋째, 수업에서 ‘어떤 배움이 일어나도록 할 것인가’ 아니라 ‘어떻게 지식을 탐구해 나가는가’ 둘째,‘학생들이 어떤 내용을 배우는가’가 배움중심수업-서술,논술형 평가 수업과 평가가 연계되어야… 목적이 아니다 수업을 배움중심수업으로
바꾸기 위한 장치이다 서술 논술형 평가는... 서로 돕고 나누는 배움 : 서로 도움을 주는 관계 ,
교사-학생 , 학생-학생 교육과정 재구성 : 수업에 흥미를 갖고
배움의 실질적 도약이 되는… 학습자 배움 중심 : 학생들은 더 많이
배우고 교사는 더 적게 가르쳐야 한다 배움중심 수업은 … 배움중심수업-가르치기와 배우기 교사가 잘 가르쳤다-
학생이 학습하도록 잘 도왔다
동전의 양면 같은 것
가르치기와 배우기
경쟁에서 ‘함께’로
쌍방 소통으로 다함께 즐거운 수업 지식채널 다양
교실 안에서 세상 밖을 내다 보도록
가치관 교육
세계여행과 가치관 미래 사회를 살아갈 아이들은
미래사회에 적응할 수 있도록… 2013학년
수업과 평가의
방향 배움과 성장 중심의 수업 (비판적 사고력) 창의지성교육

수업과연계한 평가, 문항의질적 제고 서술 논술형 평가 확대 배움중심수업 구현 평가 혁신 논술형평가, 교사별 평가, 상시평가-교사평가권 강화 개정교육과정과 성취평가제 반영 2013학년도 수업과 평가의 방향 서술 논술형 평가는 수업 혁신을 목적으로 한 평가이다 내 생각을 내 언어로 표현하고 발표하는 배움중심수업에서 가능 근거를 제시하고 내 생각이 들어가도록 쓰면 논술형
(논술평가와 혼동하지 않는다) 성취기준을 정하고 평성평가 시간에 오늘 수업하면서 배운 내용을 내 언어로 정리해서 써보게 하면 서술형 서술논술형 평가문항 만들기 수업 과정과 동일하게 하라!
1. 교육과정의 내용에 기반
2. 수업과 평가의 연계 확보
3. 성취기준에 따른 학습목표와 연계
4. 성취수준은 학교/학생별로 재구성
5. 성취 수준 도달도 평가를 위한 문항 개발

※ 학습목표 ➠ 수업 ➠ 평가의 과정을 지켰으면…
※ 특히 수업 상황을 염두에 두고 출제하라. 논술형 평가 문항 예시(국어) 평가요소 : 소설 속 인물의 갈등 원인 파악과 해결 방안 만들기(하근찬 수난이대) [조건] - 위 글에서 "만도"의 심리적 갈등의 이유에 대해 직접적으로 나타난 이유를 쓰고 그것이 역사적 상황에서 비롯되었는지를 관련 지어 진술할것 1. 위 글에서 "만도"가 겪고 있는 갈등의 이유를 간략하게 서술하시오. 2. "만도"의 행위가 <보기>와 같이 달라진 이유에 대해 자신의 견해를 논술하시오. <보 기 >
-외나무다리에서 만도가 진수를 업고 건너는 장면- 평가 문항 채점 기준 채점영역 배점 채점 기준 (서술형] 내용
(10점) 10 8 네가지 보험의 종류외 내용을 모두 적절하게 서술 채점영역 배점 채점 기준 (서술형] 내용
(6점) 어문 -1 판단과 이유가 모두 적적하면서도 구체적인 경우 어법에 맞지 않는 표현이 있는 경우(띄어쓰기 제외) 10 7 5 판단과 이유가 제시되었으나 추상적인 경우 판단은 적절하나 이유가 제시되지 않은 경우 예시 답안 이외에도 다양한 답안이 나올 수 있으므로
<조건>에 맞는 경우는 협의를 통해 정답으로 인정한다. 세가지 보험의 종류외 내용을 모두 적절하게 서술 6 4 두가지 보험의 종류외 내용을 모두 적절하게 서술 한가지 보험의 종류외 내용을 모두 적절하게 서술 2 보험의 종류만 네가지 쓰고 내용을 쓰지 않았다. 채점영역 배점 채점 기준 (논술형] 내용
(10점) 소득재분배의 효과와 이유가 모두 적적하면서도 구체적인 경우 10 8 6 소득재분배의 효과와 이유가 구체적이지 않은 경우 소득재분배효과와 이유 중 하나만을 구제적인 경우 채점영역 배점 채점 기준 (논술형] 내용
(10점) 어문 -1 판단과 이유가 모두 적적하면서도 구체적인 경우 어법에 맞지 않는 표현이 있는 경우(띄어쓰기 제외) 10 7 5 판단과 이유가 제시되었으나 추상적인 경우 판단은 적절하나 이유가 제시되지 않은 경우 4 소득재분배 효과와 이유가 불분명한 경우 1. 다음은 (주) 00기업에 취업한 사원의 질문이다. 질문의 답변(가)에 들어갈 보험에 대하여 서술하시오 [자료제시] Q : 저는 올해 특성화고를 졸업하고 ~~~~ 가입해야 할 4가지 보험이 무엇이 있나요? 그리고 그런 보험에 왜 가입해야만 하지요? 상업경제 예시문제 1. 수행평가
사회보험의 사례를 조사하고 나만의 노후 생활을 설계하는 프로젝트기반 학습을 하고 팀별 보상을 한다. 평가 방안 2. 논술형 평가
사회보험의 종류별 소득 재분배의 효과와 이유를 쓰시오 3. 서술형 평가
사회보험의 종류와 특징에 대하여 서술하시오 컴퓨터 일반 예시 재미있는 컴퓨터 게임 프로그램을 다운 받아
친구들에게 복사하여 준 사례를 그림으로 제시 문제] 1. 서술형 문제
복법 복제란 저작권의 침해이다. 사례를 3가지 쓰시오 2. 논술형 문제
정품 소프트웨어를 사용해야 만 하는 실천 방안을 저작권과 관련하여 논술하시오. 평가 문항 채점 기준 채점영역 배점 채점 기준 (서술형] 내용
(6점) 불법 복제 사례가 저작권 침해에 해당하는 3가지 일 경우 첫번째부터 3개까지만 채점 함 6 4 2 예시 답안 이외에도 다양한 답안이 나올 수 있으므로
협의를 통해 정답으로 인정한다. 채점영역 배점 채점 기준 (논술형] 내용
(10점) 저작권 침혜에 해당하면서 구체적인 방안일 경우 10 7 5 저작권 침혜에 해당하지만 방안이 구체적이지 않을 경우 저작권 침혜에 해당하지만 방안이 현실가능하지 않을 경우 유의사항 불법 복제 사례가 저작권 침해에 해당하는 2가지 일 경우 불법 복제 사례가 저작권 침해에 해당하는 1가지 일 경우 유의사항 저작권을 분명하게 알고 있는지를 표현하도록 함 2013학년도 평가 주요 개정 내용 1. 서술 논술형 평가 비율 확대 서술 논술형 평가의 반영 비율은 학기 단위 성적(지필평가와 수행평가 합산 점수)의 35% 이상 체육.예술 교과와 전문 교과는 20% 이상 종류 지필평가 수행평가 평가반영비율 영 역 만 점 영역별반영비율 서술논술형비율 서술논술형점수 60% 40% 1차 2차 100점 100점 30% 30% 7.5% 7.5% 25점 25점 서술논술형 20점 20% 10점 10% 10점 10% 서술형 논술형 평가의 개념 요약, 개념, 이해, 설명, 풀이과정 등 사실을 바탕으로 기술하는 평가 [서술형 평가] [논술형 평가] 자기의 의견, 주장을 논리적으로 기술하는 평가 형성평가 - 이 시간에 배운 내용을 내 언어로 내 생각을 써 보게 하는 것 배움을 자기 언어로 재 진술 평가 문항 제작 방향 1. 교육과정, 교수 학습 상황과 연계된 평가 문항(성취기준 고려) 2. 수업과 연계하여 문항 출제 의도를 분명하게 3. [조건]을 두어 교사가 의도하는 방향으로 답안 작성 4. 평가 대상인 학생 집단의 특성 고려
(학습자 수준에 맞는 용어나 어휘 사용) 5. 문항 유형은 다양하게, 채점 기준은 명확하게 평가의 유형 1. 기본형 : 평가요소 + 반응 지시어 자신이 학교에서 실천할 수 있는 도덕적 성찰의 방법을 한 가지만 적으시오(단, 유교적 수양 방법에 근거할 것)
(의원 내각제와 대통령제의 특색을 의회와 정부의 관계를 중심으로 서술하시오.) (참된 행복에 대한 소크라테스의 견해를 설명하시오) (행복한 삶에 대한 주관적인 견해와 그 근거를 설명하시오) 2. 응답 자유형 : 서술방식, 내용, 길이를 자유롭게 결정 4. 분량 제한형 : 글자수, 문장수, 응답 수 등을 제한 5. 서술방식 제한형 : 비교, 대조하시오.
개조식으로 서술하시오 3. 응답 제한형 : 응답할 내용 범위에 제한을 둔다.
개념이나 용어를 쓰도록 하지 말고 개념이나 용어의 정의나 의미를 설명하도록 한다. 지시문을 간결하고 분명하게 해야 한다. 문항의 구조는 최대한 간결하게 제시한다. 교육목표의 성취 수준을 파악하도록 한다. 문항작성의 원리 문항 제작 절차 1. 출제 계획(평가요소 선정,성취기준) 2. 평가 목표 상세화(이원목적분류] 3. 문항초안 4. 채점 기준표와 인정답안 5. 문항 검토(수정 보완] 6. 편집 인쇄 서술형, 논술형 평가 도구 개발 과정 1. 서술형, 논술형 평가 도구 개발 과정

2. 수업과 평가의 연계 확보

3. 성취기준에 따른 학습목표와 연계

4. 성취수준은 학교/학생별로 재구성

5. 성취 수준 도달도 평가를 위한 문항 개발 문항의 설계 1.학생들의 수준을 고려한다.

2.고등정신 능력을 측정한다

3. 여러 문항 중에서 선택하지 않도록 한다. 문항의 설계 4. 단순 지식의 양, 암기 능력 등을 측정하는 문항이 되지 않도록 한다.

5. 단지 언어적 능력이 우수한 학생에게 유리하지 않도록 한다.

6.답안 내용에 반드시 포함되어야 하는 내용, 서술 방법 등의 [조건]을 제시한다. 문항 제작 절차 1. 출제 계획(평가요소 선정,성취기준)
2. 평가 목표 상세화(이원목적분류]
3. 문항초안
4. 채점 기준표와 인정답안
5. 문항 검토(수정 보완]
6. 편집 인쇄 7. 응답의 가기 수를 한정해야 한다.

8. 반드시, 미리 예시 답안을 작성해본다.

9. 채점기준, 문항별 점수, 부분점수 등을 제시한다.

10. 쉬운 문항에서 어려운 문항으로 배열한다.

11. 논쟁 문항시 한 쪽 견해보다는 자신의 견해를 유도한다 채점 기준의 설정 1. 사전에 명료하게 제시되어야 한다.

2. 사전에 명료하게 제시되어야 한다.

3.고등 정신 능력 부분에 배점을 높게 한다.

4. 단계별 점수 부여보다 요소별 채점기준이 바람직하다.

5. 기준은 학생 입장에서 작성하도록 한다.

6. 기준은 학생 입장에서 작성하도록 한다.

7. 답안지를 전체적으로 훑어본 후 채점하는 것이 좋다.

8. 두 사람이상의 교사가 채점하는 것이 바람직하다.

9. 충분한 휴식을 취해가며 차분한 기분으로 실시한다.

10. 학생 정보를 가리고 채점한다

11. 점수 공개 후 이의 신청을 확인 후 최종적으로 점수를 확정한다. 채점 기준은? 1. 용어의 선택

2. 했다 / 못했다.

3. 있다 / 없다.

4. 매우 적절 / 적절 / 부족 돕고 나누며 배려하는 수업

내생각을 내언어로 표현하고 발표하는
배움중심수업에서 가능 교육과정의 재구성이 필요 위한 다시 보자 논술형 평가 1. 입시 논술이나 논술능력 평가 문항을 생각하지 말고

2. 논술을 인문/사회과학적 주관성으로 생각하지 말고

3. 통합논술 등 논술은 일정한 틀이 있다는 생각을 버리고

4. 자기 생각 만들기(수업)의 본질로 접근하되

5. 수업에서 다룬 내용과 기능을 중심으로

6. 서술형과 논술형의 차이를 명확히 알면

7. 50자, 100자 논술도 가능하며

8. 교과 협의회를 통해 동료교사와 힘을 모으고

9. 자신감을 갖고 수업시간에 연습을 한다 논술형 평가 예시자료는
경기도교육청 홈페이지 교육과정 지원과 과 자료실에 배움중심수업 참고자료는
"창의지성 교육넷" 모범 기출문제 참고 자료는 수능시험 기출문제(서답형); 한국교육과정 평가원
중등 학업성취도 평가 등 경기도 교육연구원
교수학습지원센터-교수학습-교육평가 우리는 1. 전문가다 자신감을 갖가

2. 동료교사가 함께 한다.(수업도, 평가문항도, 생활지도도, 고민도)

3. 든든한 도우미가 있다(각종지침, 해설서, 일반화자료, 과자료실)

4. 예시자료를 아이디어로 창줄하라

5. 학생, 학부모 안내 및 홍보 서비스 강화

6. 교육의 본질로 접근하여 평가하자

7. 교과협의회 활성화가 답이다 공부 못 하는 나라 한국의 학생들은 하루 15시간동안 학교와 학원에서 미래에 필요하지 않은 지식과 존재하지도 않을 직업을 위해 시간을 낭비하고 있다. -앨빈 토플러(2008) ‘직업기초능력’제도 도입 기본역량
보유시 채용확대 직업세계 요구능력평가 기본역량 미흡으로 채용 주저
고졸 취업 분위기 정착 어려움
先취업 後 진학 안정적 정착
직무능력 향상 및 평생 학습의 기본역량-국가책무 직업기초능력 평가 필요
관계부처(지,노,중) 및 산업계 공동 평가
직업기초능력 평가 도구 개발 및 시행 국,영, 수 위주의 교과 역량 평가
교과 이수 단위 다름(수학-S고 36, P특성화고12단위)
80단위 이상 전문교과 이수 학업성취도 평가 대체 직업기초능력 평가 도입 추진 배경 주요내용 기초능력군(의사소통, 수리활용영역)
업무처리능력군(문제해결영역)
직장 적응능력군(직무능력영역) (평생학습 기본 역량) 기본 방향 고2,3
직업기초능력 평가도입
- 고 2 : 국가수준 학업성취도 대체
2012년 : 전수 시범 평가
2013년 : 평가 결과 공시 고1
기초학력 보장 지원 체제 구축
-중3까지 누적된 기초학력 결손 보정
- 직업기초능력 중 기초능력군 보강 직업기초능력 평가 기본 방안 (상업계산, 회계원리] [국, 영, 수]
성공적인 직업생활
(교과교육과정2011. 8.9)
직무군별(생산직, 판매 영업직, 사무직)로 요구되는 기본적 역량 5개 계열별 전공 필수 과목
농생명산업, 공업
상업정보, 수산,해운
가사, 실업 문서이해,작성,
경청능력,
언어구사력,
기초외국어 능력 도표분석 및 작성 능력 3 2 1 산업체 요구 반영
성공적인 직장생활 기초 능력군 직업기초능력평가 영역 및 내용 업무처리
능력군 직장 적응
능력군 의사소통
수리활용
기초연산, 기초 통계,
문제해결능력
직무능력 학습목표-수업-평가
특히 수업 상황을 염두에 두고 출제
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