Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

LA ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO PERSONAL

No description
by

YURIAN ISAIAS RAMOS ENRIQUEZ

on 24 March 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of LA ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO PERSONAL

HABILIDADES PARA LA VIDA
Mangrulkar, Whitman y Posner (2001: 4) identifican las habilidades para la vida como:
La organización mundial de la salud
Define las habilidades para la vida como aquellas aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo, que nos permiten enfrentar eficazmente las exigencias y los retos de la vida diaria. La OMS estima que las siguientes habilidades para la vida son indispensables:
HABILIDADES PARA LA VIDA
Son entendidas como las competencias o capacidades necesarias para enfrentarse con exito a contextos y problemas de la vida cotidiana, privada, social y profesional, así como a situaciones excepcionales.
a) La capacidad de tomar decisiones.
b) La capacidad de resolver problemas.
c) La capacidad de pensar en forma creativa.
d) La capacidad de pensar en forma critica.
e) La capacidad de comunicarse con eficacia.
f) La capacidad de establecer y mantener relaciones interpersonales.
g) El autoconocimiento.
h) Ser empaticos
i) Controlar emociones
j) Capacidad de manejar la tensión y el estrés
Además de la OMS, destacamos también la actividad desarrollada en Estados Unidos por el Consorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo xxi.
El consorcio señala seis elementos indispensables para la educación del siglo xxi, relacionados con las habilidades necesarias para la vida:
LA ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO PERSONAL
1) Habilidades Sociales e Interpersonales

2) Habilidades Cognitivas

3) Habilidades para manejar emociones
1.- Materias Básicas
2.- Habilidades de Aprendizaje
a)habilidades de información y comunicación
b)habilidades de pensamiento y de solución de problemas.
c)habilidades interpersonales y de autonomia
3.- Herramientas para el siglo XXI: dominar las habilidades de aprendizaje esenciales para la vida diaria y la productividad en el trabajo.
4.-Contexto para el siglo XX: aprendizaje de contenidos por medio de ejemplos, aplicaciones y experiencias del mundo real dentro y fuera de la institución educativa.
UNESCO 2005-2014
HABILIDADES PARA LA VIDA

APRENDER A CONOCER
APRENDER A SER
APRENDER A VIVIR JUNTOS
APRENDER HACER
El enfoque de la educación basado en las habilidades para la vida es aquel que enseña una combinación esencial de destrezas. Las habilidades para la vida que una persona requerirá en un momento y contexto específicos varían enormemente dependiendo del área de actividad, el contexto social y cultural, el grupo etario, etc. y, por consiguiente, no es factible elaborar una lista definitiva de las habilidades para la vida que podrían ser necesarias en todos los casos.
Por todo lo expuesto anteriormente, consideramos que la orientación debe hacerse cargo del desarrollo de habilidades para la vida en los estudiantes, desde los primeros años escolares y en el marco de una educación permanente. Ello requiere la intervención directa de los tutores con su alumnado y el asesoramiento psicopedagógico por parte del profesional de Psicología y Pedagogía a: alumnado, profesorado, familias, centros educativos y a la comunidad. La implantación y desarrollo de estas habilidades es algo urgente que no puede demorarse por más tiempo.
el desarrollo de las habilidades sociales ayuda al individuo, como sujeto único, que está en crecimiento y en continuo proceso de aprendizaje, y ayuda también al grupo, porque conlleva la mejora de las relaciones interpersonales. Su desarrollo, por tanto, ayuda al sujeto en las cuatro áreas descritas: aprender a ser, aprender a convivir, aprender a conocer (en este caso, a conocerse mejor a sí mismo y a conocer mejor a los demás) y aprender a hacer.
HABILIDADES SOCIALES
En este aprender a convivir resulta fundamental enseñar y trabajar los derechos humanos, con la finalidad de prevenir la intolerancia y la violencia. Díaz Aguado (1999: 172) señala los siguientes postulados básicos para conseguirlo:
a) Adaptar la intervención a las características evolutivas de la adolescencia.
b) Reducir condiciones de riesgo y desarrollar condiciones protectoras:
*Modelos básicos, autoestima y optimismo aprendido:
*Confiar en sí mismo y en los demás.
*Predecir, interpretar y expresar lo que sucede.
*Estructurar de forma consistente su comportamiento en relación al comportamiento de los demás.
c) Interacción con compañeros y competencia social.

d) Riesgo y condiciones de riesgo en la adolescencia.
e) La información no basta, también hay que favorecer cambios emocionales y de comportamiento.
f) La enseñanza de los derechos humanos.
g) Favorecer una identidad basada en la tolerancia y el rechazo a la violencia.
h) Enseñar a detectar y a combatir los problemas que conducen a la violencia y a la intolerancia.
i) Desarrollar una cultura escolar contraria a la violencia.
j) Cambiar las creencias sociales que contribuyen a la violencia.
De entre las muchas definiciones proporcionadas en la literatura destacamos las siguientes:
«Capacidad para interactuar con los demás en un contexto social dado de un modo determinado que es aceptado o valorado socialmente y, al mismo tiempo, personalmente beneficioso, o principalmente beneficioso para los demás» (Combs y Slaby, 1977).
«Un conjunto de conductas identificables, aprendidas, que emplean los individuos en las situaciones interpersonales para obtener o mantener el reforzamiento de su ambiente» (Kelly, 1982).
«La conducta socialmente habilidosa es ese conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas» (Caballo, 1986).
«Podemos definir las habilidades sociales como un conjunto de hábitos –en nuestras conductas, pero también en nuestros pensamientos y emociones– que nos permiten comunicarnos con los demás en forma eficaz, mantener relaciones interpersonales satisfactorias, sentirnos bien, obtener lo que queremos y conseguir que las otras personas no nos impidan lograr nuestros objetivos» (Roca, 2005).
Así, pues, en lugar de buscar una definición única y válida del concepto, consideramos más interesante centrarnos en sus características. A modo de resumen, podríamos indicar que la «habilidad social» hace referencia e integra en su seno los siguientes componentes:
1.-Comportamientos manifiestos:
2.- Orientación a objetivos:
3.- Especificidad situacional:
4.- Componentes de las habilidades:
1ª) Habilidades de pensamiento:
1 ) Ser consciente del ciclo vital recorrido y del proyecto vital que se desea desarrollar.
2) Conocer los sentimientos propios.
3) Comprender los sentimientos de los demás.
4) Utilizar el control personal.
5) Manejar el propio pensamiento. No depender de pensamientos ajenos.
6) Elaborar pensamientos positivos.
7) Decidir sobre hacer algo.
2ª) Habilidades de comunicación:
8) Iniciar, continuar y terminar conversaciones.
9) Pedir favores, hacer peticiones, agradecer favores.
10) Realizar preguntas de forma adecuada.
11 ) Saludar y despedirse correctamente.
12) Presentarse a sí mismo y a otras personas.
13) Discutir de manera conveniente.
3ª) Habilidades interpersonales y de autonomía:
14) Decir «no».
15) Exponer una queja.
16) Afrontar la cólera de alguien, responder a las críticas.
17) Pedir ayuda y prestar ayuda.
18) Expresar sentimientos positivos y negativos de forma adecuada.
19) Seguir instrucciones y dar instrucciones.
20) Pedir permiso
21) Expresar afecto y hacer elogios sinceros.
22) Defender los derechos propios
23) Manejo de situaciones embarazosas
24) Responder a la persuasión
Algunas propuestas educativas interesantes están basadas en el paradigma de la identidad
personal. Este paradigma parte del concepto de unidad por el que una entidad humana es irrepetible,
parte también del reconocimiento de todo su potencial y del derecho a su realización
total. En el seno de este paradigma, Salas (2005: 17-21) propone un modelo coeducativo global
denominado Pentacidad.
Full transcript