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presentacion de proyecto 6to A

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Nélcar Camacho

on 7 April 2013

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Transcript of presentacion de proyecto 6to A

Actividades lúdicas de contabilidad para los estudiantes del 4to año de la E.T.C.R.Z. Dr. “Eliodoro Pineda” en el periodo escolar 2012-2013 Barquisimeto-Estado Lara. Bienvenid@s a la Presentación
del Proyecto CAPITULO I Planteamiento del Problema Planteamiento del
Problema El Placer, EL gozo, La
creación y el conocimiento Planteamiento del
Problema Autores: 6to año "A"
Tutora: Prof. Nélcar Camacho EL PROBLEMA Fomentar el desarrollo Psicosocial y
la conformidad de las personas Procedimiento de la
vida cotidiana La Educación y el ámbito
educativo El Aprendizaje en los estudiantes sea de
manera más factible Contabilidad, lleva un
promedio de 14,59 Actividades lúdicas de contabilidad para lo estudiantes del 4to año Interrogantes de la Investigación Existe la necesidad de diseñar actividades lúdicas de contabilidad….? Que recomendaciones serian las adecuadas para el diseño…? Estarían los docentes motivaos a la aplicación de actividades lúdicas en su planificación..? Objetivos de la Investigación Diseñar actividades lúdicas de
contabilidad para los estudiantes del
4to año de la E.T.C.N.R.Z “Eliodoro Pineda”
en el periodo escolar 2012-2013
Barquisimeto-Estado Lara. Diagnosticar la necesidad de diseñar
actividades lúdicas de contabilidad para
los estudiantes del 4to año de la E.T.C.N.R.Z “Eliodoro Pineda” en el periodo escolar
2012-2013 Barquisimeto-Estado Lara. Incentivar al uso de
actividades lúdicas de
contabilidad para los
estudiantes del 4to año de
la E.T.C.N.R.Z “Eliodoro Pineda”
en el periodo escolar
2012-2013
Barquisimeto-
Estado Lara. TEÓRICO PRÁCTICO EDUCATIVO SOCIAL Justificación ALCANCE Este proyecto que hemos realizado los alumnos del 6to año "A" Contabilidad beneficia a los estudiantes del 4to Año de la Contabilidad de la E.T.C.N.R.Z. "Eliodoro Pineda" el cual obtuvo como resultado 6 actividades lúdicas que se donarán a la biblioteca de la institución para que el docente que imparta la asignatura de contabilidad desee trabajar con ellos, lo retire sin ningún tipo de problemas. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes de la Investigación INTERNACIONAL PERSONALIDAD AUTONOMÍA NACIONAL SE HA DESARROLLADO EN TODAS LAS CULTURAS AUTOCONFIANZA, Antecedentes de la Investigación CORDEVO, HERNANDEZ Y MARQUEZ (2010) “ESTRATEGIAS LUDICAS ORIENTADAS AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA ASIGNATURA COTABILIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL 5TO AÑO DE LA E.T.C.N.R. ELIODORO PINEDA” ORTEGANO Y BRACAMONTE (2011) “ACTIVIDADES LUDICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE INICIACION LECTORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1ER GRADO EN LA ESCUELA ANEXA “PEDRO ARNAL”, MUNICIPIO SUCRE, PARROQUIA ALTAGRACIA, ESTADO SUCRE, AÑO ESCOLAR 2010-2011” CAMACHO, CORONEL, MENDOZA Y OTROS (2011) “ACTIVIDADES LUDICAS COMO ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS OPERACIONALES EN EL AREA DE LAS MATEMATICAS BASICAS” BASES TEÓRICAS Según Danni (2011) Las actividades lúdicas representan un importante estimulo del aprendizaje, puesto que cuando el alumno juega, al mismo tiempo está aprendiendo, experimentando, explorando y descubriendo su entorno.  Jiménez (S/F) describe la lúdica como experiencia cultural, es una dimensión transversal que  atraviesa toda la vida, no son prácticas, no son actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso  inherente al desarrollo humano en toda su dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica. Lúdica Actividades Lúdicas Actividad Colaboradores de la empresa univertat y ciencia, Ambién (S/F) definen actividades como un conjunto de acciones planificadas llevadas a cabo por docentes y estudiantes, dentro o fuera del aula, de carácter individual o grupal, que tienen como finalidad alcanzar los objetivos y finalidades de la enseñanza. Educación La educación según Durkheim tiene por misión desarrollar en el educando los estados físicos, intelectuales y mentales que exigen de él la sociedad política y el medio social al que está destinado". Ventajas Fundamentales Según Ortiz (S/F) la ventaja fundamental es que garantizan al futuro especialista hábitos de elaboración colectiva de decisiones profesionales, aumentan el interés profesional de los estudiantes y su motivación por las asignaturas técnicas y la especialidad. Calilos (1957) define el método lúdico como conjunto de estrategias diseñadas para crear un ambiente de armonía en los estudiantes que están inmersos en el proceso de aprendizaje. Métodos Lúdicos Campos, (2000) "Se refieren a lo utilizado por el profesor para mediar, facilitar, promover, organizar aprendizajes, esto es, en el proceso de enseñanza" Kimble (1961) prefiere hablar de un cambio relativamente permanente en la potenciabilidad del comportamiento que ocurre como resultado de la práctica reforzada. En cuanto a Fenstermacher (1989) especifica la enseñanza como un acto entre dos o más personas, de las cuales saben o es capaz de hacer más que la otra, comprometidas en una relación con el propósito de transmitir conocimiento o habilidades de una a otra. Aprendizaje Estrategias Enseñanza Así mismo Lefebvre (Ob.cit) mantiene que el pasivo está formado por las obligaciones hacia terceros (pasivo exigible). Lefebvre (2012) alega, que el activo es el conjunto de bienes y derechos que posee la empresa, se divide en circulante, fijo y diferido. Pasivo Activo Los principios contables se refieren a conceptos básicos o conjuntos de proposiciones directrices a las que debe subordinarse todo desarrollo posterior. Su misión es la de establecer delimitaciones en los entes económicos, las bases de la cuantificación de las operaciones y la presentación de la información financiera. Para Villasmil (Ob.cit) la contabilidad es de gran importancia porque todas las empresas tienen la necesidad de llevar un control de sus negociaciones mercantiles y financieras. Villasmil (Ob.cit) señala que su primordial objetivo es suministrar información razonada, con base en registros técnicos, de las operaciones realizadas por un ente privado o público. Villasmil (S/F) define la contabilidad como una técnica que se ocupa de registrar, clasificar y resumir las operaciones mercantiles de un negocio con el fin de interpretar sus resultados. Objetivos de la Contabilidad Importancia de la Contabilidad Principios y Procedimientos Contables Definición de Contabilidad Identifica la estructura organizativa de la empresa.2
Utiliza leyes y procedimientos legales en la actividad contable.
Elabora y controla los procedimientos contables de acuerdo con la política de la empresa.
Organiza, elabora conciliaciones bancarias aplicando diferentes métodos.
Participa en la elaboración de nominas de sueldos y salarios, aplicando deducciones.
Elabora documentos mercantiles negociables y no negociables.
Elabora inventario utilizando los métodos establecidos.
Calcula impuestos, depreciaciones y amortizaciones.
Utiliza procedimientos laborables, mercantiles y fiscales.
Elabora presupuestos, determina y estima a costos.
Controla los registros de agencias, sucursales y casa matriz.
Ejecuta los pasos para un cierre de periodo económico de la actividad empresa.
Determina la rentabilidad por medio de l análisis comparativo de los estados financieros.
Realiza asientos de diarios, pase al mayor y demás libros auxiliares. Mención Contabilidad Para Lefebvre (Ob.cit) las cuentas son el instrumento de representación y medida de cada elemento patrimonial. Cada una consta de una denominación y un código numérico, la palabra representa el elemento cualitativo de la cuenta y el número el elemento cuantitativo. Se denomina a esta partida como la diferencia entre el activo y el pasivo. Se cumple así la ecuación contable: Activo total = Pasivo total + Patrimonio neto; o lo que es lo mismo, Activo total - Pasivo total = Patrimonio neto, siendo entonces Activo total - Pasivo corriente - Pasivo no corriente = Patrimonio neto contable. Las Cuentas Patrimonio Neto Contable Bases Legales Articulo 98. la creación cultural es libre. Esta libertad comprende el derecho a la inversión, producción y divulgación de la obra creativa científica, tecnológica y humanística, incluyendo la protección legal de los derechos del autor o de la autora sobre sus obras. Articulo 79. los jóvenes y las jóvenes tienen el derecho y el deber de ser sujetos activo del proceso del desarrollo. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. Artículo 99. Los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable del pueblo venezolano y un derecho fundamental que el Estado fomentará y garantizará, procurando las condiciones, instrumentos legales, medios y presupuestos necesarios. Artículo 15. La educación, conforme a los principios y valores de la Constitución de la República y de la presente Ley, tiene como fines: Ley Orgánica de Educación en Venezuela. 4. Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema felicidad social a través de una estructura socioeconómica incluyente y un nuevo modelo productivo social, humanista y endógeno. 3. Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico mediante la formación en filosofía, lógica y matemáticas, con métodos innovadores que privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia. 2. Impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la socio diversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. 1. Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formación transversalizada por valores éticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz, respeto a los derechos humanos y la no discriminación. Parágrafo Primero:
El: ejercicio de los derechos consagrados en esta disposición debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los niños y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservación del ambiente. El Estado debe garantizar campañas permanentes dirigidas a disuadir la utilización de juguetes y de juegos bélicos o violentos. Artículo 63. Derecho al Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte y Juego. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego. Ley Orgánica de protección al Niño y al Adolescentes. (LOPNA) Parágrafo Primero: EI acceso y uso de estos espacios e instalaciones públicas es gratuito para los niños y adolescentes que carezcan de medios económicos. Artículo 64. Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte y Juego. El Estado debe garantizar la creación y conservación de espacios e instalaciones públicas, dirigidos a la recreación, esparcimiento, deporte, juego y descanso. CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO PARADIGMA POSITIVISTA
ENFOQUE CUANTITAVO
TIPO PROYECTO ESPECIAL
INVESTIGACION DE CAMPO NATURALEZA DE LA INVESTIGACION En este capitulo se describe el proceso metodológico, con el fin de dar respuesta a las interrogantes de la investigación, cuyo objetivo es el de diseñar actividades lúdicas de contabilidad dirigida a los estudiantes del 4to año de la mención de contabilidad de la Escuela Técnica Comercial Nacional Robinsoniana Zamorana Dr. “Eliodoro Pineda”, municipio Iribarren, estado Lara. MARCO METODOLOGICO se centra en la medición de una necesidad que se va a estudiar. ENFOQUE CUANTITATIVO El paradigma positivista busca los hechos o causa de los fenómenos sociales con independencia de los estados subjetivos de los individuos. Su finalidad es la de Explicar, predecir, controlar los fenómenos, verificar teorías. PARADIGMA POSITIVISTA La recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna, , para describir sus implicaciones. INVESTIGACION DE CAMPO Los trabajos que culminen en creaciones disponibles para la solución de problemas del ámbito cultural. PROYECTO ESPECIAL El universo esta conformado por toda población o conjunto de unidades que se quiere estudiar y que podrían ser observadas individualmente en el estudio. UNIVERSO DE ESTUDIO Una técnica versátil que permite conocer las opiniones y actitudes que muestran las personas. Las técnicas de recolección de datos comprenden “...procedimientos y actividades que le permiten al investigador obtener la información necesaria para dar respuesta a su pregunta de investigación. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Cuestionario mixto es aquel que considera en su construcción tanto preguntas cerradas como abiertas. Debido a que en este se pueden encontrar III partes cada una conformada por siete ítems para un total de 21 INSTRUMENTO Son aquellas preguntas en las cuales el encuestado deberá responder con un si o un no. INSTRUMENTO
I PARTE
PREGUNTAS DICOTOMICAS Este tipo de preguntas ofrece una gama mucho mayor de respuestas y lo que debe hacer el encuestado es indicar la alternativa que exprese su opinión. INSTRUMENTO
II PARTE
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE Una escala según la cual se pide a los encuestados que indiquen hasta qué punto están necesario o en no necesario con una afirmación INSTRUMENTO
III PARTE
ESCALA TIPO LIKERT Básicamente al proceso de construcción del instrumento y a la medición de la mayor cantidad de áreas posibles en las cuales se expresa el evento. VALIDEZ
ANÁLISIS DE LOS

RESULTADOS Parte I

Valores en Frecuencia y Porcentaje de las Respuestas Emitidas en cuanto al diseño de actividades lúdicas Item 2. Parte II

A continuación se presentan los resultados de las preguntas de selección simple Parte III

Se presentan las respuestas de acuerdo a la escala de necesidades de los estudiantes de la mención de Contabilidad. CAPITULO IV



ASPECTOS
ADMINISTRATIVOS CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Prof. Nélcar Camacho Coord. Seccional y Tutora del Proyecto Prof. Yanett Piñero
Coord. Proyecto Conformados por los estudiantes del 6to ‘‘A’’ Contabilidad, acompañados de sus representantes y algunos docentes de la institución, los cuales son: RECURSOS HUMANOS Prof. Wladimir Coronel
Prof. Guía RECURSOS FÍSICOS Juego (Rompe contable)

Papel Contac
Tijera
Impresora
Computadora Juego (Domino Contable)

Domino
Hojas autoadhesivas
Hojas de Cartulina
Computador
Libros Juego (Monopolio Contable)

Computador
Impresora
Papel Contac
Foami
Hojas Blancas
Tijera
Silicón
Cartulina Materiales Utilizados Materiales Utilizados . Juegos (Pictionary aprendiendo contabilidad)
Hojas de cartulina
Hojas autoadhesivas
Hojas Glaset
Anime
Foami
Reloj de arena
Pizarras
Borradores
Marcadores
Cartulina
Madera
Computador
Libros Juego (Ludoteca Contable)
Computador
Madera
Hojas autoadhesivas
Hojas de cartulina
Pintura
Pega Juego (Cuadro el saber)
Computador
Madera
Hojas autoadhesivas
Hojas de cartulina
Pintura
Pega RECURSOS FINANCIEROS Proyección de Ingresos Los ingresos fueron adquiridos mediante actividades realizadas con el capital aportado por los representantes. Estas actividades fueron: PROYECCIÓN DE GASTOS DISEÑO DEL PROYECTO
“ Actividades lúdicas de Contabilidad para los estudiantes de 4to año “A” Mención de Contabilidad de la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana Zamorana “Eliodoro Pineda”.
Brindará a los estudiantes una forma dinámica de aprender.
Permitirá a los docentes evaluar los contenidos de la asignatura.
Busca incentivar al docente a la utilización de dicho juego. Características Rompe Contable Monopolio Contable Actividades Lúdicas Domino Contable Pictionary aprendiendo contabilidad Reto al Saber Contable Ludoteca Contable Ubicación de la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana Zamorana Dr. “Eliodoro Pineda” Macro Localización Ubicación del Proyecto Microlocalización CAPITULO V


CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES De acuerdo a la opinión de la mayoría de los estudiantes, es muy necesario diseñar actividades lúdicas de contabilidad para los estudiantes del 4 to año de la mención de contabilidad Debido a la realización de estas actividades, fueron incentivados los profesores de la asignatura de contabilidad, por medio de tríptico En consecuencia se diseñaron 6 actividades lúdicas referentes a la mención de contabilidad, de las cuales fueron realizadas 2 actividades por cada grupo de la sección de 6to año “A” mención contabilidad, El docente como responsable de su gestión en el aula, debe efectuar actividades mas dinámicas Es importante dar a conocer a los estudiantes las actividades lúdicas , para que así ellos puedan motivarse a realizar otros proyectos referentes a las actividades lúdicas Es necesario que los docentes usen las actividades lúdicas , para que los estudiantes puedan obtener conocimientos Tomando en cuenta los estudios realizados para la ejecución del proyecto , se presentan algunas recomendaciones: RECOMENDACIONES Para empezar un gran proyecto, hace falta valentía. Para terminar un gran proyecto, hace falta perseverancia.
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