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Aprendizaje Monocrónico

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by

Juan Carlos luna

on 26 April 2014

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Transcript of Aprendizaje Monocrónico

“Las Cronologías
de Aprendizaje"
¿BUENO O MALO?
"MONOCRÓNICOS"
Hay un concepto de aprendizajes al que le vamos a poner el nombre de aprendizajes monocrónicos, este es un concepto que tiene que ver con el tiempo.
Pero la idea de los aprendizajes monocrónicos es que la cosa sigue un ritmo más o menos parejo, se nos puede desfasar mucho alguno, se nos puede adelantar otro, pero el grueso del grupo lleva un cierto ritmo de aprendizaje.
La idea es que cierta cronología de aprendizaje más o menos unificada se debe conservar para todo el grupo de la clase.
Este es el supuesto de la escolaridad moderna:
secuencias unificadas de aprendizajes sostenidas a lo largo del tiempo con el mismo grupo de alumnos, a cargo del mismo docente, de forma tal que al final de un período más o menos prolongado de tiempo y desarrollada la enseñanza tal como haya sido prevista, los sujetos habrán logrado aprender las mismas cosas.
Estamos hablando de la idea de que es necesario proponer una secuencia única de aprendizajes para todos los miembros de un grupo escolar y sostener esta secuencia a lo largo del tiempo de modo tal que, al final de un proceso más o menos prolongado de enseñanza, el grupo de alumnos haya aprendido las mismas cosas.
Cuando un sujeto se desfasa demasiado de esa cronología, la respuesta que hemos tenido como sistema es que repita, que la vuelva a hacer, a ver si volviéndola a hacer logra esos aprendizajes, con otro grupo, en otro tiempo.
LA IDEA
Pero...
FLAVIA TERIGI
-APRENDIZAJES MONOCRÓNICOS-
Foro N° 2
Trabajo Colaborativo
Integrantes
Agueo, Angel Luis
Alvarez, Ana Vilma
Awamori, Gloria Lucia
Babuya, Crhistian mariano
Gimenez, Marcela
Luna, Juan Carlos
Paredes, Javiera Alejandra
Quevedo Suarez, Betiana
Rodas, Weistelmina
Romero Saldaña, Alida
Thomas, Vilma
Vacari, Luciana
No Todo Es Armonía
En Las Escuelas Rurales...
Pues bien, la monocronía está en crisis. Desde hace mucho tiempo en el caso de los
plurigrados

rurales
, en las
secciones múltiples
de las escuelas rurales siempre fue un problema.
Porque los maestros fuimos formados para desarrollar aprendizajes monocrónicos y, cuando tenemos a nuestro cargo un
multigrado
, tenemos que estar manejando
en

simultáneo varias cronologías
, y la verdad es que es muy difícil para quien fue formado en la
monocronía
, desarrollar cronologías en simultáneo.
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