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Piaget -PERIODOS Y NIVELES PROPUESTOS POR PIAGET PARA EL PENSAMIENTO INFANTIL

Clase de Metodología Inglesa
by

Danny Gudiel

on 22 September 2014

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Transcript of Piaget -PERIODOS Y NIVELES PROPUESTOS POR PIAGET PARA EL PENSAMIENTO INFANTIL

¿CÓMO SE ELABORA UN NUEVO CONCEPTO?
Período Sensomotriz
GRUPO # 5
ANDREA JOSÉ ROSALES TAMASHIRO
ALBA LUZ URREA DÍAZ
NORMA YESSENIA MIRANDA ZELAYA
DANNY JOSSUE GUDIEL AVILA
KEVIN FABRICIO SALGADO
BRIAN SAID CARRANZA

PERIODOS Y NIVELES PROPUESTOS POR PIAGET PARA EL PENSAMIENTO INFANTIL
PERIODOS Y NIVELES PROPUESTOS POR PIAGET PARA EL PENSAMIENTO INFANTIL
JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.

Fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo.

Creador :
Epistemología genética

Famoso por:
Sus aportes al estudio de la infancia
Su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia

Contribución al conocimiento:
Demostró que el niño tiene maneras de pensar especificas que lo diferencian del adulto

CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET
Esquema
Patrones organizados del comportamiento que una persona utiliza para pensar sobre una situación y actuar de acuerdo con ella.

Estructura
Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior.

ADAPTACIÓN
De acuerdo a Piaget es el término que define cómo una persona maneja la información nueva.
Asimilación
Acomodación
Integración del conocimiento dentro de un sistema para captar el sentido del ambiente.

ORGANIZACIÓN
La adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos:
Asimilación:
Tomar información e incorporarla a esquemas cognoscitivos existentes.

Acomodación:
Cambios a una estructura cognoscitiva existente para incluir nueva información. 

EQUILIBRIO
La búsqueda constante de un balance entre los elementos cognoscitivos dentro del organismo y entre éste y el mundo exterior.

El conocimiento según Piaget:
• No es absorbido pasivamente del ambiente.
• No es procreado en la mente del niño ni brota cuando el madura.
• Es construido por el niño a través de la interacción de sus estructuras mentales con el ambiente.
El desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento
• El proceso comienza con una estructura o una forma de pensar propia de un nivel.

• Algún cambio externo o intrusiones en la forma ordinaria de pensar crean conflicto y desequilibrio.

La persona compensa esta confusión y resuelve el conflicto mediante su propia actividad intelectual.

De todo esto resulta una nueva forma de pensar y estructurar las cosas, un nuevo estado de equilibrio.

PERIODOS Y NIVELES DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO INFANTIL
Características típicas de los niños durante los dos periodos preoperatorios, pre lógicos, el sensomotor y el pre operacional.

Sucede desde el nacimiento hasta los 2 años.
El periodo sensomotriz se clasifica en dos aspectos importantes:
Desarrollo general

Diferencia de reflejos (0-1 mes)

Formación de los primeros patrones de

conducta (1-4 meses)

Formación de patrones de conducta hacia el mundo externo (4-8 meses)
Coordinación de patrones familiares de conducta (8-12 meses)

Modificación de los patrones de acciones familiares para adaptarse a nuevas situaciones (12-18 meses)

El comienzo del pensamiento ante la acción (18-24 meses)

Permanencia del Objeto

No expectativas (0-2meses)
Expectativas pasivas (2-4 meses)
Búsqueda del objeto parcialmente escondidos (4-8 meses)

Búsqueda de objetos totalmente ocultos (8-12 meses)
Búsqueda de objetos escondidos después de un desplazamiento visible (12-18 meses)

Búsqueda de un objeto escondido después de un desplazamiento invisible (18-24 meses)

Permanencia del Objeto y sentido del espacio (18-24 meses)
Periodo Pre-operacional(2-7 años)
Este periodo se caracteriza por la descomposición del pensamiento en función de IMÁGENES, SIMBOLOS Y CONCEPTOS.
Actividades que comienzan a surgir en la etapa de transición
Imitación diferida

Juego Simbólico
Juego de Practica
Juego Simbólico (fingir-soñar)
1- Se generalizan patrones primarios para la representación mental de nuevos objetos.
Juego simbólico (fingir-soñar)
2- El uso del cuerpo para representar otra gente o cosas.

Juego simbólico (fingir-soñar)
3- Uso del cuerpo para representar otra gente o cosas que incluyen una compañía imaginada.

Juego Simbólico (fingir-soñar)
Juegos Compensatorias: representa acciones que normalmente están prohibidas. Además, el niño puede revivir una situación desagradable en su fantasía.

Juegos Socializados y juegos con reglas
Juego de Construcción
El Juego en etapas avanzadas
de desarrollo
(si un niño informa que vio un león entre los
arbustos, informa de su propia realidad, para el es así)

Actividades del Periodo
Pre-operacional (2-7años)
Conservación
Clasificación
Seriación
Egocentrismo
Interacción social
Causalidad
Una relación de relaciones

OPERACIONES FORMALES (PENSAMIENTO LÓGICO, ABSTRACTO E ILIMITADO)
• Cuarto y último periodo propuesto por Piaget


• Comprende edades de 11 a 15 años


• Las operaciones formales también son definidas como: la capacidad de pensar en forma abstracta y razonar.

No todas las personas desarrollan el pensamiento formal.
Características de este pensamiento:
Lógica proposicional
Razonamiento científico
Razonamiento combinatorio
Razonamiento de probabilidades
Características de los niños que se encuentran en este periodo
El adolescente puede escoger concentrarse en pequeños detalles.

En esta etapa es posible comparar mentalmente los sistemas de clasificación y agruparlos de acuerdo a su adaptabilidad a diferentes tareas.

Egocentrismo
:
con el uso de hipótesis, el adolescente puede adoptar el punto de vista de su adversario y tomar en cuenta las consecuencias a que conduce su argumento.
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