Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Защита магистерской диссертации

No description
by

Mary Glait

on 24 June 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Защита магистерской диссертации

Задачи:
автономность личности

Аксиологический
компонент
Праксиологический
компонент
Когнитивный
компонент
ФГОС нового поколения,
Требования по направлению подготовки
050100 Педагогическое образование
Структура автономности личности:
общекультурные компетенции;
профессиональные компетенции:
общепрофессиональные;
в области пед.деятельности;
в области культурно-просветительской деятельности.
модель выпускника
праксиологический компонент
аксиологический компонент
когнитивный компонент
качества
мировоззренческие
нравственные
эстетические
способности
Мотивационно-творческие
интеллектуально-логические
интеллектуально-эвристические
коммуникативные
нести ответственность за принятые решения
знания
надпредметные
собственных интересов
способов самоконтроля
интересов окружающих
навыков волеизъявления
способов самообразования
автономность
практически не отражены

слабо представлены

достаточно подробно представлены
в требованиях к бакалаврам по направлению "педагогическое образование"
психолого-педагогические условия, включающие в себя:
путь решения
Объект исследования
: образовательный процесс в педагогических высших учебных заведениях
Предмет исследования
: психолого-педагогические условия воспитания автономности личности студентов педагогического вуза.
Цель исследования
заключается в выявлении психолого-педагогических условий, обеспечивающих эффективность развития автономности личности студентов педагогического вуза в процессе профессиональной подготовки.

В качестве
гипотезы
исследования выступает предположение о том, что воспитание автономности личности студентов педагогического вуза представляет собой целенаправленный, организованный процесс, эффективность которого может быть повышена, если:
определена сущность и структура автономности личности;
учитываются особенности развития автономности личности студентов в процессе профессиональной подготовки;
созданы оптимальные психолого-педагогические условия:
разработана и проведена педагогическая мастерская,
внедрен в образовательный процесс вуза рефлексивный практикум.

1. Определить и научно обосновать сущность и структуру автономности личности студентов педагогического вуза;
2. Раскрыть особенности процесса воспитания автономности личности у студентов педагогического вуза;
3. Изучить уровни сформированности автономности у студентов педагогического вуза.
4. Разработать и реализовать педагогическую мастерскую;
5. Обеспечить обогащение праксиологического компонента автономности опытом работы на заказ;
6. Разработать и внедрить в образовательный процесс вуза рефлексивный практикум.

Мы пришли к выводу, что в современных психологических исследованиях разные авторы характеризуют автономность личности по-разному, но общими чертами являются:
а) способность к самостоятельной деятельности
б) осознанная система ценностей, постоянная критическая переоценка своих убеждений, идеалов и целей,
в) такие условия как свобода от манипуляций и принуждений, а также видение адекватных вариантов выбора и ответственность за свой выбор.

С нашей точки зрения, автономность человека, являясь «внутренним стержнем», позволяет человеку остаться приверженным собственным взглядам, позициям, нормам и ценностям. Автономной личность становится тогда, когда способна не отрицать естественные проявления зависимости, а управлять ими с помощью личностных установок, т.е. делать выбор.
Рефлексивный практикум
Педагогическая мастерская
Психолого-педагогические условия воспитания автономности личности студентов пед.вуза
Результаты:
УМКД «Рефлексивный практикум» представляет собой курс по выбору, направленный на освоение студентами рефлексии как привычного способа деятельности, формирование у слушателей ценностного отношения к педагогической деятельности, овладение обучающимися рефлексивными умениями и приемами проведения рефлексии.
Рабочая программа курса выстроена таким образом, что может являться аналитико-рефлексивным сопровождением педагогической практики студентов-бакалавров.
Представлен банк заданий по темам курса, а также авторская разработка итогового задания – педагогическое событие «Шоу Трумана».
Первый модуль курса знакомит с основными понятиями рефлексивной деятельности, формами и приемами проведения рефлексии.
Второй модуль практической направленности, включает в себя больше заданий для самостоятельного исследования.
Гипотеза получила частичное подтверждение: воспитание автономности личности студентов педагогического ВУЗа представляет собой целенаправленный, организованный процесс, эффективность которого может быть повышена, если:
определена сущность и структура автономности личности
учитываются особенности развития автономности личности студентов в процессе профессиональной подготовки.
Результаты наблюдения и опросной методики показали, что участие студентов-бакалавров в педагогической мастерской стимулировало изменение в их ценностной сфере, обеспечило обогащение праксиологического компонента автономности личности, в частности, мотивационно-творческие, интеллектуально-эвристические способности и способность нести ответственность за результат своих действий.
Мы не можем говорить о практической результативности рефлексивного практикума, поскольку на данном этапе мы получили только экспертное заключение о корректности разработанного УМКД и возможности внедрения в образовательный процесс вуза.
Full transcript