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ASIGNATURA: PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA

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DAVID VALDEZ FLORES

on 6 February 2018

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Transcript of ASIGNATURA: PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA

ENCUADRE DEL CURSO: DE CUARTO SEMESTRE
Presentación
La planeación es una de las actividades que mayor impulso tiene actualmente en los sectores tanto educativo como empresariales público y privado, ya que es una herramienta indispensable para el desarrollo de las personas. Sin embargo, la planeación es una actividad compleja, pues involucra un proceso de toma de decisiones previas a la acción, lo cual remite a la serie de elementos que intervienen entre los que se encuentran las perspectivas curriculares desde las cuales se configura, esta debe incluir la definición de los fines que se buscan, los medios y los recursos necesarios para alcanzarlos y los mecanismos para su implantación y control, considerando todo esto como elemento de un mismo sistema.
UNIDAD III.PROPUESTAS CONSTRUCTIVISTAS ACERCA DEL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS.

La planeación y el constructivismo.



Métodos de planeación basados en el constructivismo.



La planeación por estrategias.



Planeación y evaluación por competencias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación de cada una de las cuatro unidades.
Entrega de apuntes con autor para tener derecho a la participación en clases. 30%
Entrega de un escrito como producto de la investigación y de la sesión con autores. 50%
Participación en la clase con argumentos teóricos. 20%
100%

Entrega de apuntes con autor para tener derecho a la participación en clases. 30%
Entrega de un escrito como producto de la investigación y de la sesión con autores. 50%
Participación en la clase con argumentos teóricos. 20%
100%

Entrega de apuntes con autor para tener derecho a la participación en clases. 30%
Entrega de un escrito como producto de la investigación y de la sesión con autores. 50%
Participación en la clase con argumentos teóricos. 20%
100%

Entrega de apuntes con autor para tener derecho a la participación en clases. 30%
Entrega de un escrito como producto de la investigación y de la sesión con autores. 50%
Participación en la clase con argumentos teóricos. 20%
100%

En los escritos, se tomará en cuenta las fuentes de investigación, la coherencia de las ideas en la redacción, ortografía, limpieza, los trabajos se deben de entregar en los tiempos acordados para que tengan valor, esto permita que se tomen en cuenta como elementos de evaluación y los trabajos que sean copias de otros o plagios se anulan automáticamente.
PARA APROBAR EL CURSO SE TOMARÁ EN CUENTA LO SIGUIENTE:
1-Asistencia del 75%. (7 inasistencias máximo) 2. Entrega de reportes de lectura y ejercicios escritos. 3. Calificación en examen parcial (Unidad 1). 4. Calificación en el diseño de un programa. 5. Calificación en la realización de una evaluación. 6. Calificación en el informe de evaluación 7. Calificación en la exposición de los resultados de la evaluación.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Al término del presente curso el alumno será capaz de:
Analizar y explicar las diferencias entre los niveles de la planeación, así como sus dimensiones y fases de aplicación, por medio de una reflexión teórica práctica de las razones por las que se ha desarrollado la planeación curricular en México y las propuestas contemporáneas más recurrentes en el desarrollo curricular.

ASIGNATURA:
PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA
El orden, en que generalmente se presentan los componentes no necesariamente indica la secuencia de la acción, ya que la determinación de estas, debe incluir la atención que sea posible darle dependiendo del enfoque filosófico en que se base el proceso de planeación; pero específicamente, en el caso de la planeación educativa, se encuentran
los niveles macró
, desde el cual se encuentran las directrices teóricas y normativas que dirigen las acciones que se habrán de implementar en cada una de las instituciones educativas, es desde esta última como se van ha establecer este conjunto de lineamientos, del trabajo de los profesores, enfoque de aprendizaje, formas de evaluación, es así que podemos señalar que hay una serie de engranajes teóricos y prácticos que posibilitan este proceso de enseñanza aprendizaje; también es posible hablar de un
nivel meso
el cual establece lo que se denomina como Proyecto Curricular de Centro, es aquí donde la planta docente, establece los lineamientos que se han de seguir para la puesta en marcha de los establecido en el nivel macro; en el cual se proyecta un
tercer nivel llamado micro
; donde cada profesor planea dichos lineamientos, en este nivel se tiene claro que dependerá de las necesidades e intereses del grupo escolar. Cada uno de ellos tiene un impacto específico en el proceso de enseñanza aprendizaje.
UNIDAD I. PRINCIPIOS TEÓRICOS DE LA PLANEACIÓN

Modelos de planeación.


Diseño de la enseñanza.


Elementos de la sistematización de la enseñanza.


Propuestas de sistematización de la enseñanza.

Por supuesto que la planeación se debe establecer de manera organizada a partir de los procedimientos y los medios que son necesarios para alcanzar los fines, reconociendo los obstáculos y aprovechando las circunstancias, para alcanzar el fin que se pretende.

El curso está estructurado en cuatro unidades didácticas, cada una de ellas se cuenta la conceptualización, los modelos, las propuestas y la aplicación de acciones en la planeación educativa.

UNIDAD II. MODELOS TRADICIONALES DE PLANEACIÓN.

Concreción de la planeación desde el modelo curricular.



Delimitación del nivel de concreción para la aplicación de la planeación.



Elementos de la planeación en el debate actual.



Las comunidades de práctica y su impacto en la planeación.

UNIDAD IV. ELEMENTOS PARA LA PLANEACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES.

Nuevos escenarios: Las TIC en la Sociedad del Conocimiento.


Nuevas necesidades educativas: Competencias digitales.


Enseñar y aprender en entornos con TIC, la Planeación por:
Unidades didácticas.
Módulos instruccionales.
Materiales digitales y autosuficientes.


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