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Los grandes clásicos del Barroco

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by

Cristina Martínez

on 5 November 2014

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Transcript of Los grandes clásicos del Barroco

Los grandes clásicos del Barroco
El teatro de Lope de Vega
Cristina Martínez Rojano
Lorena Moraga Fernández
INTRODUCCIÓN
-El Siglo de Oro:

Culteranismo
Conceptismo
Realismo exagerado
-Poesía en el s. XVII
Amor, naturaleza, mitología, desengaño, fugacidad del tiempo, temática cómica y burlesca
Lope de Vega:
Culteranismo y conceptismo
Poesía popular
: Romances
de tipo pastoril y moriscos.
Poesía culta:
pastoriles, mitológicos, históricos...
Abundantes metáforas

Quevedo:
-Conceptismo
-Tono moral -> desengaño
-Poesías de tono grave
-Poesías amorosas
-Composiciones satírico-burlescas
Góngora:
Culteranismo
Poesía popular VS culta.
Carácter burlesco
Búsqueda de la belleza
Prosa de Miguel de Cervantes
:
-Romances, narraciones...
-Creador "escuela moderna"
-"El ingenioso hidalgo Don
Quijote de La Mancha"
Novela picaresca:
-
La vida del pícaro Guzmán
de
Alfarache de Mateo Alemán.
-
El buscón
de Quevedo.

Prosa didáctica
de Baltasar Gracián
-No hay nada absoluto
-Antítesis, juegos de palabras...
La comedia barroca
-Comedia nueva: personajes
tipo, tragicomedia, temas
variados, en verso, tres actos...
Espectáculo teatral:
-Corrales de comedias
-Estructura del espectáculo

Lope de Vega y el teatro:
-Comedias de
Historia y leyenda española
-Comedias de capa y espada
-Comedias novelescas
Calderón de la Barca
:
-"La dama duende", "El alcalde
de Zalamea" y "La vida es sueño"
Unidad didáctica
Ese loco barroco
6º de Primaria
Competencias a trabajar
-Competencia en comunicación lingüística
-Aprender a aprender
-Tratamiento de la información y competencia digital
-Competencia social y ciudadana
-Competencia cultura y artística
-Competencia emocional
Objetivos generales
a)
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad interés y creatividad en el aprendizaje.
b)
Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
5. Aproximarse a obras literarias relevantes y comprender textos literarios de géneros diversos
Objetivos didácticos
a) Conocer cómo es el marco histórico y social del siglo XVII.

b) Descubrir autores coetáneos.

c) Conocer y analizar los rasgos temáticos y estilísticos de Lope de Vega, así como sus obras principales.


g) Aprender a manejar y dominar la plataforma interactiva Evernote, así como utilizarla de forma colaborativa.

h) Profundizar en la obra “Fuenteovejuna” de Lope de Vega, diferenciar los temas que la conforman y los personajes característicos.

d) Saber cuáles son los rasgos básicos que caracterizan al teatro Barroco en general

e) Reconocer las partes de un corral de comedias, el público que asistía y el tipo de obras que se representaban en el mismo.

f) Averiguar la ubicación de los principales corrales de comedias del Siglo de Oro.

Contenidos: saber


-Aprendizaje del marco histórico y social del siglo XIX.

-Conocimiento de las características del teatro barroco.

-Distinción de los Corrales de Comedias más importantes de la época, así como las partes que los conforman.

-Descubrimiento de autores coetáneos

-Abordamiento y profundización de Lope de Vega.

-Indagación en Fuenteovejuna sobre su temática, sus personajes…

Saber ser
-Utilización de Evernote como recurso de aprendizaje y uso cada vez más autónomo de las tecnologías de la información.

-Escucha, comprensión y producción de exposiciones de clase y puestas en común, entrevistas o debates en el aprendizaje o en conversaciones habituales.

-Redacción de escritos en función de la intención comunicativa (cartas, resúmenes...)

-Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral y adaptaciones de obras clásicas

-Búsqueda de información acorde a la temática que se trabaja.

-Utilización de recursos audiovisuales para extraer la información requerida en actividades.
-Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

-Valoración y respeto de las normas que rigen la interacción
oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio,
tono de voz, posturas y gestos adecuados).

-Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuada.

-Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma ortográfica
Saber estar


-Grupos de 4 personas
-Evernote

¡No recuerdo nada!
Actividad 1 (Iniciación)
¿Quién fui?
Actividad 2 (Desarrollo)
¿Dónde vivía?
-Visionado "Érase una vez el siglo de Oro"
-Carta a Lope de Vega
Actividad 3 (Desarrollo)
¿Quiénes fueron mis "compañeros"?
-Búsqueda y Evernote
Actividad 4 (Desarrollo)
¿A qué me dedicaba?
-Características teatro
-Receta
Actividad 5 (Desarrollo)
¿Dónde se representaban mis obras?
-Visita virtual
-Invitación a comedia

Actividad 6 (Desarrollo)
¿Qué obras escribí?
-Lista en Evernote
-Lectura adaptación Fuenteovejuna

Actividad 7 (Síntesis)
¡Ya lo recuerdo!
-Pasapalabra (evaluación)
-Resumen y reflexión

Conclusión
i)
Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

m)
Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás.

3. Escribir de forma adecuada, coherente y correcta diversos tipos de textos, extrayendo información general y específica.
2. Leer de forma expresiva y comprensiva textos diversos.
1. Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en diversos contextos de comunicación
Objetivos de área
6. Utilizar con autonomía todos los medios convencionales y tecnologías de la comunicación y la información
2. Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta en diversos contextos de comunicación
3. Leer de forma expresiva y comprensiva textos diversos.
4. Escribir de forma adecuada, coherente y correcta diversos tipos de textos, extrayendo información general y específica.
7. Aproximarse a obras literarias relevantes y comprender textos literarios de géneros diversos
Objetivos de área
Objetivos generales: a, b
Objetivos didácticos: a y d
Objetivos de área: 2

Objetivo general: a, b, i, m
Objetivo área: 2, 4 y 6
Objetivo didáctico: a, g
Objetivo general: a, b, i
Objetivo área: 2, 3, 4 y 6
Objetivo didáctico: b, g

Objetivo general: a, b, i, m
Objetivo área: 2, 3, 4 y 6
Objetivo didáctico: c, d, g
Objetivo general: a, b, i, m
Objetivo área: 2, 3, 4 y 6
Objetivo didáctico: e, f, g
Objetivo general: a, b, i, m
Objetivo área: 2, 3, 4, 6, 7
Objetivo didáctico: d, g, h

Objetivo general: a, b, m
Objetivo área: 2 y 4
Objetivo didáctico: a,b,c,d,f,h

Criterios de evaluación
-Conoce y aprecia los valores y las normas de convivencia, desarrolla hábitos de trabajos individual y de equipo, actitudes de confianza en si mismo, curiosidad y creatividad.
(Durante las actividades)

-Se inicia en las tecnologías de la información y la comunicación y desarrolla un espíritu critico ante los mensajes que reciben y elaboran.
(Durante las actividades)

-Desarrolla sus capacidades afectivas tanto personal como colectivamente.
(Durante las actividades)

-Lee en voz alta diferentes textos con fluidez y entonación adecuada: el alumno muestra una lectura expresiva correcta, en la que adecúa la velocidad, la pronunciación y la entonación según la modalidad del texto.
(Durante actividades)

-Se expresa de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.
(Durante las actividades)
-Localiza y recupera información, identificando el propósito, captando el doble sentido e interpretando el contenido de los textos: el alumno busca y selecciona informa o ideas relevantes con progresiva autonomía en las diferentes actividades, trabajos…
(Tras la corrección de actividades)

-Narra, explica, describe, resume y expone opiniones e informaciones en textos escritos: el alumno se expresa de forma coherente y siguiendo los pasos del proceso de producción de un escrito. De igual forma, el alumno deberá ser capaz de producir textos propios como cartas. En todos los escritos, tanto en soporte normal como digital, se evaluará la automatización de las normas ortográficas.
(Tras la corrección de actividades)


-Comprende y aplica la terminología gramatical y lingüística básica en la mejora de la comprensión y producción de textos propios.
Objetivos

2 y 3. (Tras la corrección de las actividades)

-Conoce y utiliza estrategias de aprendizaje, recursos y tecnologías de la información para la adquisición de nuevos aprendizajes: se valora la utilización de Evernote, la búsqueda en Internet y que se mantenga una actitud crítica ante el abuso abusivo del mismo y ante los mensajes que reciben.
Objetivo 4. (Al finalizar la UD)

-Conoce textos literarios y de literatura infantil adecuados al ciclo así como las características de la narración con la finalidad de apoyar la lectura de dichos textos: el alumno disfruta con los textos literarios y muestra una actitud positiva hacia la lectura.
Objetivo 5.
( Al finalizar la UD)


-Conoce el marco histórico y cultural del siglo XVII y sus autores coetáneos.
(En la actividad de síntesis)

-Sabe los rasgos del teatro barroco.
(En la actividad de síntesis)

-Comprende los rasgos estilísticos de Lope de Vega y conoce sus obras principales.
(En la actividad de síntesis)

-Reconoce las partes de un corral de comedias y la ubicación de los mismos en el Siglo de Oro, así como la distribución de sus asistentes y las obras que ocurrían.
(En la actividad de síntesis)

-Maneja y domina Evernote tanto de forma individual como colaborativa.
(Durante las actividades)

-Conoce y profundiza en Fuenteovejuna, diferenciando temas y personajes.
(En la actividad de síntesis)
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