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PRE ESCOLARIDAD Y JUEGOS

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Andi Dunner

on 29 May 2014

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PRE ESCOLARIDAD Y JUEGOS
PRE ESCOLARIDAD
inicio 2 años con el lenguaje
se extiende hasta los 5 o 6 años
destrezas adquiridas
rol más activo en el ambiente
necesidad de explorar
autosuficiente, busca independencia, socialización, tipificación sexual
manejo progresivo del lenguaje, uso de símbolos
conceptos de edad, tiempo y espacio
ERIKSON:
teoría psicosocial
autonomía/verguenza y duda
iniciativa/culpa
laboriosidad/inferioridad
HARRIS:
2 años de edad conocimiento de los objetos
pensamiento simbólico
ficción y metarepresentaciones
BOLBWY:
teoría del apego
estudio animales
necesidad primaria
protección y socialización
sobrevivir por especie, adaptación
SPITZ:
separación madre e hijo
lazo indispensable
carencia afectiva o depresión anaclítica
retraso en el desarrollo físico y/o mental
TEORIAS DEL DESARROLLO
PIAGET:
teoría constructivista
interacción del individuo con el medio
acción sobre los objetos (exploración, manipulación y experimentación)
etapa sensoriomotora, operatoria concreta y operatoria formal
inteligencia simbólica, imitación diferida, uso de esquemas, reversibilidad operatoria
LA SARDINA
juego
parecido al escondite
un escondido y muchos buscadores
LA SARDINA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA I
29.05.14
Docente: Cigala Peirano
Alumnos: Andrea Dünner
Tomás Mezzano
AREAS DE DESARROLLO DENTRO DEL JUEGO
nuevas experiencias
aplicar conocimientos y esquemas
comunicación entre niños
cumplir con las reglas
"yo" social
uso de músculos y sentidos
exploración y experimentación
cambios a nivel crebral, metacognición, diferenciación ficción y realidad
teoría de la mente, paradigma de Ann y Sally
desarrollo físico aumenta, dientes de leche, distintas acciones
figura de apego, sistema de exploración, interacción
2 años manejo de 450 palabras, 5 años cerca de 2000 palabras
SIEGLER:
varias ideas al mismo tiempo
diferencias inter e intraindividuales
desarrollo no finito y sin límites de edad
VYGOTSKI:
teoría del desarrollo histórico cultural
aproximación históric cultural, enracinamiento social e instrumentos psicológicos
lenguaje como instrumento psicológico privilegiado
funciones psicológicas superiores (atención voluntaria, memoria lógica y pensamiento verbal)
zona de desarrollo próximo
AINSWORTH:
madre como base de seguridad
niño seguro, niño ansioso-evitante, niño ansioso-ambivalente y niño desorganizado
KOHLBERG:
teoría del desarrollo moral
interacción con el ambiente
NIVEL I moral pre convencional
etapa 1 castigo, obediencia y heteronomía
etapa 2 individualismo y se reconocen intereses de los demás
NIVEL II moral convencional
etapa 3 relaciones, mutualidad y conformidad interpersonal
etapa 4 sistema social y conciencia
NIVEL III moral post convencional
etapa 5 contrato social y utilidad
etapa 6 principios éticos universales y autonomía
COMUNICACION:
18-24 meses: intercambios breves e intermitentes
2-3 años: intercambio imitativo, recíproco, sin lenguaje
3-4 años: complementariedad de roles, diferenciación del otro
5 años: primeras conversaciones verbales, sin necesidad de objeto real
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