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Copy of DECRETO 83 EXENTO

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Belen Sepulveda

on 10 September 2015

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DECRETO 83 EXENTO
¿De qué se trata?
Criterios y Orientaciones de Adecuación Curricular para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de Educación Parvularia y Educación Básica.
¿A qué responde el Decreto 83?
¿Cuál es la vigencia del Decreto?
PRINCIPIOS PARA LA TOMA DE DECISIONES:
¿Cómo responder a la diversidad?
Ley General de Educación/2009 (Art. 34)

La Ley 20.422/2010 que establece normas sobre la igualdad de oportunidades e inclusión social de las personas con discapacidad. Recogiendo la necesidad de implementar el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA).

A la planificación de propuestas educativas pertinentes y de calidad en educación parvularia y básica.
¿A qué entidades se aboca el Decreto?
A los establecimientos de enseñanza regular con o sin PIE, bajo modalidades educativas como:
Tradicionales
Especial
Adultos
Establecimientos educacionales hospitalarios.

Gradualidad:
2017 = Educación parvularia, 1° y 2° básico.
2018 = 3° y 4° básico
2019 = 5° básico en adelante.

Puede ser aplicado en los establecimientos desde la publicación del decreto 05-02-2015.

a) Igualdad de oportunidades.
b) Calidad educativa con equidad.
c) Inclusión educativa y valoración de la diversidad.
d) Flexibilidad en la respuesta educativa.

Se debe considerar la evaluación diagnóstica de aprendizajes del curso al inicio del año escolar, proporcionando información del progreso, estilo y ritmo de aprendizaje de forma general y particular.
Diseño Universal de aprendizaje
DUA
Criterios y orientaciones para diagnosticar a estudiantes que
presenten NEE.

Decreto Nº 170/2009



Evaluación integral e interdisciplinaria
Contextos: educativo, familiar y cultural
Definir criterios y orientaciones de
adecuación curricular
para los estudiantes
que lo requieran.

Decreto Nº 83/2015

Respuestas educativas pertinentes y de calidad, en escuelas especiales o en establecimientos regulares con o sin PIE.

Es una estrategia de respuesta a la diversidad, cuyo fin es maximizar las oportunidades de aprendizaje de todos los estudiantes, considerando la amplia gama de habilidades, estilos de aprendizaje, capacidades y preferencias.

El Diseño Universal de Aprendizaje
DUA.
a) Proporciona múltiples medios de presentación y representación.
Ejemplo: Uso de lenguaje de señas, material Braile, otros.


c) Proporciona múltiples medios de participación y compromiso.
Ejemplo: roles del trabajo en grupo - colaborativo.


Principios:


b) Proporciona múltiples medios de ejecución y expresión.
Ejemplo: uso traductores multimedia, manipulación de materiales, otros.



¿Qué hacer cuando las estrategias del DUA no responden a las necesidades de algunos estudiantes?
Se realizará un proceso de evaluación individual para identificar si se presentan necesidades educativas especiales y si requieren...

Adecuaciones curriculares
Adecuación Curricular
(AC)

«Es la respuesta a las necesidades y características individuales, cuando la planificación de clases no logra dar respuesta a las NEE, que requieren apoyos más significativos para progresar en sus aprendizajes y evitar su marginación del sistema escolar.

Deben:
Responder a las NEE de los estudiantes permitiendo y facilitando el acceso a los cursos y niveles.
Asegurar aprendizajes de calidad e igualdad de oportunidades.
Organizarse en un Plan de Adecuaciones Curriculares Individuales (PACI)
¿Qué hay que tener presente al implementar AC?
Las prácticas educativas deben considerar la diversidad individual.
Se tomara en cuenta toda la información previamente recabada en la evaluación integral e interdisciplinaria
Los estudiantes con NEE permanezcan y transiten en los niveles educativos.
Las AC deben realizarse con la participación de toda la comunidad educativa que rodea al estudiante.
¿Qué AC se
pueden utilizar?
Tipos de adecuaciones curriculares
De Acceso
Ajustes a los objetivos de aprendizaje del currículum

Adecuación curricular
de Acceso:
Son modificaciones o ajustes que se orientan a reducir o eliminar las barreras a la participación, acceso a la información, expresión y comunicación, sin disminuir las expectativas de aprendizaje.

Representación de la
información

Forma de respuesta

Entorno

Organización del tiempo y horario

criterios
Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizajes
Éstos pueden ser ajustados en función de los requerimientos específicos de cada estudiante con relación a los aprendizajes en las distintas asignaturas del curso de pertenencia.
Criterios

Graduaciones de nivel de complejidad
Priorización de objetivos y contenidos.
Temporalización

Enriquecimiento
del
currículum

Eliminación de aprendizajes

Objetivos de aprendizajes alcanzables y desafiantes.

Operacionalizar y secuenciar los niveles logros.

Conocimiento de los aprendizajes logrados y los que no.

Procedimientos y técnicas de estudios
Operaciones matemáticas.
Aspectos comunicativos y fundamentales del lenguaje.
Las adecuaciones no responden a las necesidades.
El nivel de dificultad de los aprendizajes no es accesible.
No afectan a los aprendizajes básicos imprescindibles.
Apoyos y recursos extraordinarios insatisfactorios.
Aprendizajes son irrelevantes.
¿Cuál es el proceso de toma de decisiones para la implementación de AC?
I. Evaluación diagnóstica
individual
Estudiante
Contexto educativo
y familiar

Aprendizajes prescritos en el currículum
Potencialidades e intereses

Barreras al aprendizaje

Estilos de Aprendizajes
Establecimiento educacional

Aula
Contexto familiar
II. Definición del tipo de Adecuación Curricular

Familia

Profesionales del establecimiento

Edad y nivel escolar

ACCESO
OBJETIVO
III. Planificación
y registro de
las AC

Tipo de adecuación
curricular y
criterios a considerar.

Herramientas o estrategias metodológicas a utilizar.
Tiempo de aplicación.

Revisión y ajustes del Plan.

Responsable(s) de su aplicación y seguimiento.

Recursos humanos y materiales involucrados.

Estrategias de seguimiento y evaluación de las medidas y acciones de apoyo definidas en el Plan

Asignatura(s) en que se
aplicarán.

Identificación del estudiante
y sus necesidades educativas individuales y contextuales
Evaluación de resultados de aprendizaje del estudiante

Identificación del establecimiento.

IV. Evaluación, calificación y promoción de los estudiantes con necesidades educativas
especiales.

Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI)

En función de los logros obtenidos establecidos en el PACI

La licencia de estudios es certificada al completar los años de estudio establecidos en cada etapa educativa.

Reglamento de Evaluación del establecimiento


Familia
Supervisión y/o fiscalización por parte de los encargados del Ministerio de Educación
Superintendencia de Educación
Agencia de la Calidad de la Educación
Debe estar a disposición de:
¿Fiscalización?
conclusión
Con la aplicación completa de este decreto se irán disminuyendo las barreras de los aprendizajes de los estudiantes creando presencia y participación dentro del aula.

No solo tomará en cuenta a los estudiantes que presenten necesidades por alguna discapacidad si no que también los estudiantes que se encuentran sobre la media.

También es importante mencionar que este Decreto deber incorporar flexibilidad para su aplicación según el establecimiento. (Aula recurso - Aula común)




Decreto 83 exento
Criterios y Orientaciones de Adecuación Curricular para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de Educación Parvularia y Educación Básica.
Debería especificar perfeccionamientos a los especialistas, profesores, comunidad educativa en general para la ejecución del plan de AC.

Además consideramos que es importante la participación de la enseñanza media.
A favorecer el acceso, participación y progreso del proceso de enseñanza de los estudiantes al currículum nacional.

Considerará la diversidad, buscando dar respuesta a las necesidades educativas de todos los estudiantes.

A la conceptualización de las NEE hacia un enfoque educativo.
1
Programa de Integración
Escuela Los Héroes

Profesora:Belén Sepúlveda

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