PLANIFICACIÓN

• DEBEMOS CONOCER:

• Las capacidades y necesidades de los estudiantes
• Las características del grupo que tengo
• Lo que les pueda interesar a mis alumnos
• las habilidades y destrezas de mis alumnos
• Los materiales disponibles
• Sus experiencias, intereses y conocimientos previos de sus estudiantes
• Prestar suma atención al desarrollo de sus conocimientos durante las clases
• El tiempo destinado
• Los aprendizajes esperados
• Los contenidos
• Las competencias a desarrollar
• Las actividades o consignas a resolver
• Los métodos y técnicas a utilizar
• Los recursos didácticos
• La forma de evaluación
• Las consideraciones previas

PLANIFICAR PARA POTENCIAR LOS APRENDIZAJES

La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. l as actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución.

PLANIFICACIÓN

Sabado, Junio 17, 2014

$7.00

Vol XCIII, No. 311

Características de los alumnos

EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA

El proceso de la enseñanza comprende tres pasos básicos. El primero es planearla y consiste en identificar los resultados del aprendizaje, seleccionar los materiales que favorezcan su consecución y organizar las experiencias de aprendizaje en una secuencia coherente y reforzadora. El segundo paso consiste en impartir la enseñanza planeada, es decir, en enseñar a los alumnos. El tercer paso consiste en determinar si aprendieron o alcanzaron los resultados deseados, es decir, en evaluar los resultados del aprendizaje.

Preguntas a la hora de planificar

¿Cuáles son los conocimientos básicos y prerrequisitos

para la mejor comprensión del tema?

¿Cómo organizar los contenidos de manera que expresen relaciones

significativas (Tener en cuenta el concepto de mapa conceptual)

¿Cómo identificar los saberes previos de los alumnos

sobre el tema?

RECURSOS DIDÁCTICO

¿Qué voy a enseñar para este grupo, por qué y para qué?

¿Cómo se vincula con los contenidos de años anteriores?

¿Cómo puedo establecer puentes entre lo visto y lo nuevo a enseñar?

¿Qué actividades proponer acordes con el tema, el grupo

de alumnos, el tiempo, los recursos, etc. ?

Una vez recabada la información relevante acerca de los alumnos, del maestro y de los recursos didácticos, la siguiente tarea consiste en sintetizarla e integrarla en una serie de planes de enseñanza.

El que planea intenta visualizarse enseñando, revisando y repasando mentalmente las actividades de aprendizaje que se proyecta utilizar en el aula.

Los recursos didácticos de que dispone un maestro influyen no sólo en la índole de la enseñanza, sino también en los resultados del aprendizaje.

abarca los suministros, el equipo, el espacio, los ayudantes o voluntarios, los libros y el tiempo.

El tiempo constituye recursos importantes, a menudo olvidado, que influye de modo determinante en la planeación.

Un último recurso su gran repercusión en lo que se planea, se enseña y se aprende en el aula es el libro de texto

PLANES DE ELECCIÓN

Características mis alumnos

LO QUE NECESITO PARA PLANEAR

Habilidad, madurez, necesidades, independencia, amplitud de la atención, discapacidades y autocontrol, la amplitud de la atención, los estilos de aprendizaje y la relación entre las lecciones del día.

Para planear es necesario

Características que se consideran al planear la enseñanza

Una vez hecha la evaluación inicial, el maestro está listo

para planear clases significativas y apropiadas.

La planeación anticipada ayuda a los maestros en tres formas:

Primero, sirve para reducir la incertidumbre y la ansiedad ante la enseñanza al darles una orientación y permitirles concentrarse en la materia de estudio.

Segundo, les brinda la oportunidad de revisar y familiarizarse con la clase.

Tercero, abarca estrategias para iniciar la enseñanza, las actividades a realizar y un modelo para uti- lizarlos en el momento de impartirla.