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Transcript

Las ubicaciones de las tres cajas se eligieron al azar, pero permanecieron estáticas en toda la escena.

Ni los patrones en las cajas ni los objetos se repitieron a través de secuencias de eventos para que cada par de caja de objeto fuera independiente y único.

Cada evento en una secuencia consistía en un objeto que salía de una caja y luego volvía a la caja.

Resultados

Experimento 2

Experimento 1

Modelo Aditivo Generalizado (GAM)

Coeficientes de regresión de Cox

Experimento 1

Experimento 2

Experimento & enfoque de modelado

42 exhibiciones animadas únicas, cada una con una caja con patrones y colores que ocluyen los objetos familiares.

Se presentó a cada bebé 32 pantallas únicas de eventos secuenciales. Cada pantalla presentaba una escena animada que constaba de tres cuadros con diseños únicos, cada uno ocultando un objeto familiar único.

El mismo objeto apareció en el cuadro de acuerdo con alguna probabilidad asignada aleatoriamente.

Cada una de las 21 probabilidades de aparición se produjo dos veces (para un total de 42 ensayos).

Cada secuencia animada de eventos continuó hasta que el bebé cumplió con el criterio de mirar hacia otro lado, que se definió como la mirada dirigida fuera de la pantalla durante más de 1 segundo consecutivo.

Cada evento duró 2 segundos de duración total 1 seg (entrada ), 1 seg (salida).

Se presentaron las mismas 32 secuencias de eventos a cada bebé. Los objetos, los cuadros y el orden en que se presentaron las 32 secuencias de eventos se aleatorizaron entre los bebés.

Cada secuencia animada de eventos continuó hasta que el bebé cumplió con el criterio de mirar hacia otro lado.

Las probabilidades variaron de 0 a 1 en incrementos de 0.05 (es decir, 0.0, 0.05, 0.1, 0.15, etc.) había 21 posibles probabilidades de aparición.

Los objetos, los cuadros y el orden en que se presentaron y las probabilidades de aparición se asignaron al azar entre los lactantes.

Discusión

Los bebés se comportan como si estuvieran empleando un proceso de inferencia, basado en principios para aprender sobre los eventos del mundo.

INTRODUCCIÒN

los bebés parecen asignar su atención para mantener un nivel intermedio de complejidad.

El efecto Goldilocks no es el único factor en la asignación de atención de los bebés, hay preferencias y efectos de aprendizaje típicos de las especies que pueden dominar el comportamiento atencional de los bebés

OBJETIVO

  • Estímulo familiar Vs un estímulo nuevo
  • Se cansan rápidamente después de un breve período de re-familiarización ( habituación)
  • Preferencias por nuevos estimulos

A medida que los bebés intentan codificar diversas características de un estímulo visual, la eficiencia o la profundidad de este proceso de codificación determina sus preferencias posteriores.

No completa la codificacion del estímulo familiar en la memoria

Preferencias familiares

Cuando el nuevo estímulo es muy diferente de las representaciones mentales existentes de los bebés para codificarlos fácilmente

Proporcionar evidencia de que los bebés evitan pasar tiempo examinando estímulos que son demasiado simples (altamente predecibles) o demasiado complejos (altamente inesperadoS) de acuerdo con sus creencias implícitas sobre la estructura probabilística de los eventos en el mundo.

Materiales & Métodos

Los bebés buscan activamente mantener un nivel intermedio de absorción de información, evitando asignar recursos cognitivos a eventos demasiado predecibles o demasiado sorprendentes.

Los bebés muestran preferencias de novedad (cuando dos estímulos de prueba caen en la mitad izquierda de la función en forma de U, el estímulo con mayor complejidad provoca más atención) o preferencias de familiaridad (cuando dos estímulos de prueba caen en el mitad derecha de la función en forma de U, el estímulo con menor complejidad provoca más atención).

Relación entre la complejidad y la probabilidad de que los bebés miren hacia otro lado en cada secuencia sucesiva de eventos.

probabilidad de registro negativa

Utilizan datos observados para formar expectativas probabilísticas sobre qué eventos son probables y poco probables de ser observados a continuación

Eventos de baja probabilidad

Eventos de alta

probabilidad

Duración relativa de la atención visual a objetos o eventos que varían en complejidad o familiaridad.

Métodos

  • Los estímulos observados no se pueden aprender
  • No están estructurados
  • Son difíciles de usar de forma predictiva en el futuro.
  • Simples
  • Transmiten poca informacion
  • Los recursos de atención de los bebés se gastan mejor en otros lugares

Estímulos visuales

Diferencias entre exp. 1 y exp. 2

  • Atención impulsada por estímulos
  • Memoria de estímulos pasados
  • Comparación entre los estímulos actuales y pasados.

Cada prueba fue precedida por una animación diseñada para atraer la atención del bebé hacia el centro de la pantalla: un bebé que reía.

Las secuencias continuaron hasta que el bebé miró hacia otro lado continuamente durante 1 segundo, o hasta que la secuencia expiró a los 60 segundos.

El software de seguimiento ocular Tobii determinó automáticamente el criterio de desvío de 1 segundo para la finalización de la prueba.

  • El tipo de pantallas utilizadas (una casilla en el Experimento 1 y tres casillas en el Experimento 2)
  • El número de ensayos presentados a cada bebé (42 en el Experimento 1 y 32 en el Experimento 2).
  • Se utilizó un script de Matlab para generar cada una de las pantallas animadas.
  • Ni las cajas ni los objetos se repitieron a través de secuencias de eventos para que cada par de caja de objeto fuera independiente y único.
  • Los bebés asignan su mayor atención a eventos de sorpresa intermedia, eventos que probablemente tengan la complejidad suficiente para que sean interesantes, pero no tanto que no se puedan entender.
  • Cada bebé estaba sentado en el regazo de sus padres frente a un rastreador ocular Tobii 1750 montado en la mesa.
  • El bebé se ubicó aproximadamente a 23 pulgadas del monitor.
  • La pantalla era LCD de 17 pulgadas, tenía un ángulo visual de 24 × 32 grados.
  • Para evitar la influencia de los padres en el comportamiento del bebé, se le pidió al padre que lo sostenía que usara auriculares con música y bajara los ojos.
  • Asimilación: cuando los niños se enfrentan a una nueva información, inicialmente intentan incorporarla dentro de sus estructuras de conocimiento existentes.
  • Acomodación: se adaptan creando nuevas estructuras de conocimiento.

Piaget

Gracias

The Goldilocks Effect: Human Infants Allocate Attention to Visual Sequences That Are Neither Too Simple Nor Too Complex

Celeste Kidd ,Steven T. Piantadosi,Richard N. Aslin

Published: May 23, 2012

PLoS One Journal

Diego Felipe Prada Lizarazo, MD

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