Evaluarea rezultatelor învatarii în acord cu Standardul de e

Evaluarea rezultatelor învatarii în acord cu

Standardul de evaluare din cadrul

Standardelor de pregatire profesionala

Standard de evaluare asociat URÎ

(SPP revizuit)

SPP are asociat fiecărei unități de rezultate ale învățării un Standard de evaluare asociat, care conține Criterii și Indicatori de realizare și ponderea acestora.

Indiferent de unitatea rezultatelor învățării, criteriile de realizare sunt:

1. Primirea și planificarea sarcinii de lucru

2. Realizarea sarcinii de lucru

3. Prezentarea și promovarea sarcinii realizate

!!! Fiecărui criteriu îi este asociată o anumită cotă procentuală funcție de importanța acestuia în conturarea întregului (suma ponderilor criteriilor este 100%).

!!! Fiecărui criteriu îi sunt asociați un număr de indicatori de realizare, a căror pondere este variabilă, funcție de „greutatea” lor, dar care, însumate trebuie să ajungă la 100% pentru definirea fiecărui criteriu.

Unitate de competență vs.

unitate de rezultate ale învățării

Criterii de performanță și condiții de aplicabilitate (SPP vechi)

SPP are asociat fiecărei competențe Criterii de performanță și condiții de aplicabilitate.

Criteriile de performanță sunt legate de Competența căreia îi sunt subînscrise și diferă de la competență la competență.

Nu sunt delimitați de cote procentuale.

Fiecărui criteriu de performanță îi este subînscrisă o condiție de aplicabilitate.

Exemplu:

Titlul unității: Finanțarea afacerii

Competența 1: Utilizează surse proprii și străine în finanțarea afacerii

Criterii de performanță:

a. Identificarea tipurilor de surse de finanțare

b. Gruparea surselor proprii de finanțare ale agentului economic

c. Gruparea surselor străine (atrase) de finanțare ale agentului economic după natură și scadență.

Condiţii de aplicabilitate :

- Tipuri de surse de finanţare: proprii şi străine;

- Surse proprii de finanțare: capital social, prime de capital, rezerve, rezultatul exercițiului, rezultatul reportat, provizioane pentru riscuri și cheltuieli;

- Surse străine de finanţare:

după natură (împrumuturi, datorii faţă de terţi);

după scadenţă (termen mai mare de un an, termen mai mic de un an).

Standardele vechi se raportau la unități de competență, care unități sunt corelate cu:

• competențele cheie (ex. Comunicare în limba modernă, Gândire critică şi rezolvare de probleme, Comunicarea etc.);

• competențele tehnice generale (Exemplu: în SPP pentru Tehnician în turism, nivel 3 : Mediul concurenţial al afacerii, Marketingul afacerii, Planificarea operațională etc.);

• competențele specializate (Exemplu: Tipologia agenţiilor de turism, Operaţiuni tehnice ale agenţiei de turism etc.).

Standardele noi se raportează la unități de rezultate ale învățării:

• unități de rezultate ale învățării tehnice generale (Exemplu: în SPP pentru Tehnician în turism: Etică și comunicare, Aplicarea conceptelor de bază ale contabilităţii etc. );

• unități de rezultate ale învățării tehnice specializate (Exemplu: Derularea activităţii în agenţia de turism, Oferta de produse și servicii în agenţia de turism).

Observație:

Competențele cheie, vizate de calificarea descrisă de SPP sunt integrate în unitățile de rezultate ale învățării tehnice generale sau specializate.

Competențe vs. rezultatele învățării (cunoștințe, abilități, atitudini)

Standarde vechi:

Fiecare unitate de competență este creionată cu ajutorul competențelor

Ex., pentru unitatea de competență Finanțarea afacerii, competențele identificate sunt:

1. Utilizează sursele proprii si străine în finanţarea afacerii

1. 2. Identifică documentele şi registrele obligatorii în derularea unei afaceri.

2. 3. Analizează informaţiile economico-financiare din bilanţ

Standarde revizuite:

Fiecare unitate de rezultate ale învățării este creionată cu ajutorul rezultatelor învățării, ce pot fi descrise cu ajutorul: cunoștințelor, abilităților, atitudinilor.

Ex. pentru unitatea de rezultate ale învățării Etică și comunicare profesională, rezultatelor învățării sunt identificabile prin intermediul:

1. Cunoștințelor (Exemplu: Enumerarea elementelor procesului comunicării)

2. Abilităților (Exemplu: Poziționarea interlocuto-rului într-o schemă de comunicare)

3. Atitudinilor (Exemplu: Manifestarea interesului cu privire la nevoile interlocutorului)