DISCURSO PEDAGÓGICO

FASE 3

Como comunidad educativa, procedemos a replantear los componentes curriculares del proceso de formación, teniendo en cuenta lo que han expresado los estudiantes, siguiendo el siguiente orden y alcanzando respuestas en tiempo real:

a. Objetivos ¿Para qué enseñar?

b. Contenidos ¿Qué enseñar?

c. Metodologías ¿Cómo enseñar?

d. Evaluación ¿Cuándo enseñar?

FASE 1

PROBLEMA

Abrir espacios en clase para cada nivel educativo con el fin de brindar la oportunidad a los educandos para que dialoguen sobre las inquietudes que tienen en su proceso de formación, los intereses por determinados temas y posibles sugerencias, “Valor es lo que se necesita para levantarse y hablar; pero también es lo que se requiere para sentarse y escuchar”. (Winston Churchill), así poder involucrar con más reciprocidad a los actores de este proceso. Luego serán compartidas en el equipo de trabajo.

FASE 2

FASE 4

“Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos”, aun estando señalado es desafío que debe ser aterrizado.

En segundo lugar, es cierto que hay que adaptar el ambiente educativo a las necesidades de sus aprendices, en este orden de ideas ¿Cuál es el modelo pedagógico que va a permitirlo?

Es un reto como individuo, profesional, institución y sociedad lograr entablar las anteriores relaciones de correspondencia para continuar trabajando en una realidad que dé prioridad a dicho desarrollo integral

Empezar a modificar los ambientes de la instalación, tener acceso a más recursos como computadores, guías, páginas interactivas, etc, con el fin de que contribuyan en el proceso de construcción de cada estudiante.

En medida que la civilización avanza, las rutas y oportunidades para mejorar la calidad de vida, deben ir de la mano con esta, es claro que lo que se objeta anteriormente es posible a través de la estructuración de un sistema educativo capaz de reconocer las facultades y necesidades de dicha sociedad, en síntesis, que exista correspondencia entre educación vs sociedad y por lo tanto en los siguientes procesos que se desencadenan.

En primer lugar ¿Cómo se puede garantizar dicha correspondencia de brindar una educación que le permita al educando tener un desarrollo integral estando involucrado en ambiente plural? Teniendo en cuenta la Ley 115 de 1994 (Ley general de educación) en su artículo numero 13 dicta el objetivo de la educación de este modo:

FASE 5

Presentar dos modelos pedagógicos diferentes al que hipotéticamente la institución viene trabajando, el modelo Tradicional, se va a hablar del modelo Romántico y por supuesto Constructivista señalando las generalidades de cada corriente y analizando cuál es el que nos encamina directamente a cumplir los propósitos como institución y sociedad.

Junto al equipo se procede a evaluar el trabajo integral, se realizará por medio de la herramienta de evaluación DOFA debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas posibles que ha dejado la incorporación del modelo pedagógico.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

.

• Diseñar un discurso pedagógico en las bases del modelo constructivista.

Conclusion

OBJETIVOS ESPECIFICOS

.

• Analizar rutas para alcanzar la correspondencia entre educación y sociedad.
• Promover una educación centrada en el desarrollo integral de los educandos.
• Fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro de la institución LPQ.

JUSTIFICACIÓN

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Tomado de Comunicandonos con éxito, frases famosas sobre saber escuchar, consultado el 27 de marzo 2020, https://comunicandonosconexito.wordpress.com/2013/03/22/10-frases-famosas-sobre-saber-escuchar/

Tomado de Cooperativa gesión educativa, el modelo pedagógico constructivista, consultado el 27 de marzo 2020, http://www.gestionparticipativa.coop/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=255:el-modelo-pedagogico-constructivista&catid=38:travel-tips&Itemid=489

Tomado de Educrea, El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje consultado el 27 de marzo 2020, https://educrea.cl/el-modelo-constructivista-con-las-nuevas-tecnologias-aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje/

Tomado de Ley 115 de 1994, articulo 13, consultado el 27 de marzo 2020, http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0115_1994.html

Con el fin de mejorar la calidad de la educación que se brinda a la comunidad y así mismo responder a las necesidades que esta solicita respecto a los procesos de aprendizaje y desarrollo se propondrá un discurso pedagógico constructivista que al mismo tiempo responda a las exigencias de la sociedad y avances contemporáneos.

Por medio del objeto del modelo pedagógico constructivista y de las experiencias vivenciadas en el ambiente educativo se va a contribuir en pro de la reestructuración de los procesos pedagógicos y por lo tanto de gestión educativa del Instituto Formativo LPQ.

En conjunto con lo anterior, el modelo constructivista promueve y le da el privilegio al educando de cualquier nivel educativo la elaboración de sus propios constructos referente a lo que ven y sienten en su contexto; De este modo comprendan cómo y para qué pueden usar aquello que han aprendido durante su proceso de formación.

Es claro que la educación no debe estar separada de la realidad social, pues sus objetivos deben estar sujetos a mejorar la calidad de vida de las personas, es lo que va a permitir el discurso en el instituto LPQ.

Así que se diría que de manera positiva la elaboración de discursos pedagógicos y restructuración de las generalidades, los horizontes y propósitos de la institución apoya a que los estudiantes cambien su percepción sobre su realidad.

Pues al estar en una institución que gestiona con calidad sus procesos y que trabaja en pro de lo que es mejor para los educandos, permite que ellos saquen provecho a la educación, es decir exploren, crean y aprendan para vivir.

SABINNA ALEJANDRA CASTIBLANCO OSPINA

ACTIVIDAD 1

Evidencia: Propuesta “El discurso pedagógico en actividades de formación”

BOGOTÁ

2020

DISCURSO PEDAGÓGICO