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Copy of 인간발달

심리학개론
by

교현 이

on 17 October 2012

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Transcript of Copy of 인간발달

인간발달 이것으로 5조의 발표를 마치겠습니다. 이교현,주은지,함승희,이진희 1. 발달의 기본 개념

1) 발달의 정의 인간발달(human development)

: 수정의 순간부터 태아기, 신생아기, 영아기, 유아기, 아동기, 청년기,
성인기, 노년기에 이르기까지 전 생애를 연구대상으로 하여
인간의 신체, 운동, 인지, 정서, 사회성 등의 발달적 특징을 기술하고
예언하며 인간의 경험이 발달에 어떤 영향을 미치는가를
과학적으로 설명하는 분야. 생애발달 심리학이라고도 한다. 2) 인간발달의 기본 원리 (1) 발달의 상관성 발달은 개체와 환경과의 상호작용 과정이며 결과 이다.
즉, 발달이란 개체의 내부적인 힘과 생활환경의 힘 등이 서로 작용하여 하나의 새로운 체제로 달성되는 과정. (2) 발달의 분화성 발달은 분화와 통합에 의한 구조화의 과정이다.
이것은 하나의 행동이 독자적으로 발달되어 가지 않고
여러가지 요인이 통합적으로 이루어짐을 의미. (3) 발달의 연속성 발달은 연속적 과정이다. 개체의 일생은 변화의 연속이며, 이 변화는 수태 시에
생명의 싹이 움트는 순간부터 시작되는 연속적 과정.
점성성(epigenesis)을 가짐 Hurlock "질서정연하고 일관성 있는 형태의 진보적인 변화의 연속으로서,
개체의 전 생에의 주기를 통해 일어나는 계속적인 변화" 라고 정의
발달의 영역을 크기의 변화, 비율의 변화,
새로운 특징의 획득, 낡은 특징의 소멸로 구분. Koffka "유기체와 그 기관이 양적으로 크게 변화하고, 기능에 있어서 미숙하고 낮은 수준에서
원활하고 높은 수준으로 변화할 뿐만 아니라, 신체적 · 심리적 측면에서
구조적인 변화를 가져오는 질적으로 변화하는 과정" 이라고 하여
양적 및 질적 차원에서 정의. McGraw "유기체 내에 있는 힘과 환경 속에 있는 힘이 끊임없이 변화하고 교류한 결과에 의해 산출되는 과정" 성장 성숙 연령 증가와 더불어 나타나는 신체적 변화를
지칭하는 경우에 주로 사용되는 것. 내발적 성장과정을 통해 일어나는 점진적인
신체적 · 심리적 변화의 의미로 사용. (4) 발달의 순서성 발달과정에는 시간의 흐름과 같이 거스를 수 없는
일정한 순서와 방향이 있다.
발달이 진행되는 순서와 방향에는 두-미의 방향,
근처-원처의 방향, 전체운동 - 특수운동 등의
순으로 발달하는 경향이 있다. (5) 발달의 개별성 발달의 속도에는 개인차가 있다.
발달의 개인차에는 개인과 개인 사이에서만
존재하는 것이 아니라 개인 내에서도
각 발달 영역 간에 서로 차이가 있다. (6) 발달의 주기성 발달의 속도는 항상 일정하지 않다.
발달이 연속적이라고 하지만 항상 순조롭게 점진적으로
발달하는 것은 아니다. 3) 인간발달에서의 유전과 환경의 영향 유전 살아 있는 모든 생명체의 세포 핵 속에 존재하는
유전인자(genes)에 기인한다. 환경 ‘개체가 수정되었을 때부터 죽을 때까지 그가
받는 자극의 총합’ 또는 ‘인간의 유전인자 이외에
그 사람에게 영향을 주는 모든 것’ 인간발달에 개인차가 생기는 원인은 유전일까? 환경일까? 어느 한 쪽만의 영향이라고 결론지을 수 없다. Why? 유전적으로 좋은 인자를 가지고 태어났더라도 인간의 발달은 그가 경험하는 물질적, 문화적, 심리적 환경 등에 영향을 받는 것이므로 유전적 요인과 환경적 요인을 독자적인 개별 요인으로 따로 떼어 생각하기 어렵다. 따라서 인간의 발달은 유전과 환경의 역동적인
상호작용에 의한 산물이라고 결론지을 수 있다. 2. 인간발달의 단계 및 특징 인간의 발달단계에 대한 구분

→기억, 성격, 사회인지 등 각 영역에서의
발달이 어떻게 이루어지는가에 따라 구분

→성장시기나 연령별로 구분 Hurlock(1950)의 구분법 임신 ~ 출생: 전기
출생 ~ 생후2주: 신생아기
2주~ 2세기 : 유아기
2세~6세 : 아동초기
6세~ 10,12세 : 아동후기
10,13 ~ 14세: 사춘기
14 ~ 16,17:청소년 초기
16,17~ 20,21세경 :청소년 후기
20,21~60 : 성년기
61세~ : 노년기 연령에 따라 10단계로 구분 Levinson(1980)의 구분법 아동기,사춘기(0~17세): 봄
성인 초기(17~40): 여름
성인 중기(40~60): 가을
성인 말기(60세 이후):겨울 개인의 인생주기를 계절의 개념으로 접근 1) 태내기,신생아기 및 영아기의 발달 배포기 : 수정 후 부터 약 2주정도의 시기

배아기 : 수정 후 2주부터 8주까지의 시기
호흡기,소화기, 신경계등 신체계통과
각 기관의 발달이 급속하게 진행

태아기 : 수정 후 3개월에서
출산에 이르기 직전까지의 시기 - 출생 후 약 2주간의 시기
- 대개 평균 신장 약 50cm, 체중 3.3kg
- 가슴둘레보다 머리둘레가 더 크다.
- 출산과정에서 발생할 수 있는 충격을
줄이기 위해 골격이 부드럽고 연하다. 신생아기의 운동반응 동공 반사

빨기 반사

삼키기 반사 바빈스키 반사

모로 반사

파악 반사 생후 2주에서 약 30개월경까지 영아의 성장은 대부분
유전과 영양에 의한
성숙에 의해 결정되며
예측할 수 있는 형태로 
이루어지며
특히, 영아기의
신체 및 운동발달은
일련의 순서에 의해
발달된다. 두미발달의 원칙

•중심 말초 발달의 원칙
•대근육에서 미세근육으로 발달 신체 발달 특성

•몸무게 : 1년이 되면 출생시 3배
•키 : 1년이 되면 출생 시 5배
•치아 : 생후 6-8개월에 앞니 아래쪽,
생후 1년이 되면 6-8개,
생후 2-2년 반에 20개의 젖니 운동 발달

•대근육 운동 
고개 가누기부터 시작하여 18-24개월경 달리기,
뒤로 걷기, 공차기등 

•소근육운동
소근육 운동 기능은 중심 말초발달의 원칙에 의해
손,손가락 순서로 발달운동기능의 발달은 대부분의
영아에서 그 순서가 비슷하지만 발달의 시기에는
상당한 개인차가 있음 2) 유아기 및 아동기의 발달 •걸음마기를 지나 초등학교 입학 전까지
약 2.5세경에서 7세까지의 시기

•소근육이 발달하여 그림을 그리며
자신의 관심대상을 반영할 수 있다.

•자조기술(self-help skill) 획득을 통해
기본생활습관을 습득한다. Piaget의 유아기

•Piaget의 인지발달 이론에서 유아기를 전조작기
(preoperational period)로 명명함

•정신적 표상에 의한 사고가 가능하나 아직 개념적
조직 능력이 충분히 발달하지 못한 발달의 불완전한
단계, 사고가 비체계적이며 비논리적이다. 유아 놀이

•유아들은 한 두 명의 친구를 갖게 되어 공통된 놀이를
함으로써 협동적 활동이 가능하게 된다.

•자기 개념이 발달함과 동시에 숙달감, 자존감,
자율감의 특성이 나타나고 사회화 과정을 통해
자신의 성별에 알맞은 성역할 정체감을 획득하며,
도덕성 발달의 기초로서 양심이 발달하게 된다. 신체적변화 사회화 과정 •7세-12세에 이르는 시기, 초등학교 시기 혹은
학령기라고 부른다.

•초등학교 입학과 더불어 사회와의 접촉이 활발하게
이루어지면서 많은 변화에 대한 적응이 시작되는
시기이다.

•사춘기의 시작과 2차 성징이 나타나기 시작한다. •친구와의 사이에서 수평적 인간관계 보다는 부모와
교사와의 사이에서의 수직적 인간관계에 더 비중을
두게 된다.

•‘우리의식’이 생기기 시작한다.
친구와의 교섭을 통해 대인접촉을 배우고 적대심,
지배욕을 처리하는 방식, 통솔자를 대하는 방식 등을
습득하게 된다.

•타인의 입장을 수용하는 타인조망 수용능력이
획득된다. 청년기 •사회적 관계가 넓어지게 되며 집단 소속의 감정이
강하고 우리의식이 강렬하게 나타나 사회적 승인의
요구와 소속의 요구를 충족시키려 한다. •급격한 신체발달과 더불어 운동능력도 발달한다. 성인기 •성인기에는 경제적인 독립으로 사회인으로의
책임과 의무가 생김.

•“결혼”이라는 과정을 겪으면서 자녀의 독립과 은퇴,
신체적 심리적 노화를 경험. 성인전기 •신체적 생리적 특성이 청년기의 연장으로
강인하고, 활발한 신진대사를 나타낸다.

•학자 <Gould>는 이시기가 계속되는 고원
(plateau)플래토가 아니라 청년기와 같은 변화의
시기라고 주장함.

※ 플래토란?
학습 곡선에서, 일시적으로 진보가 없이 평평한
모양을 보이는 현상 성인전기2 •이 시기는 친구나 이성과의 관계 속에서 “자아”를
발견하는 단계로 “사람”을 알게된다.

•긍정적인 자아정체감을 확립하지 못한 사람은
자신에 대한 자신감을 갖지 못하는 고립감에 갇혀
자신에게만 몰두하게 된다 사회적관계에서의 친밀감으로
자신과 타인을 이해하는 법을 알게 됨. 사회적 관계에서의 고립감으로
공허감과 소외감이 발달하게 됨. Erikson은 이 시기를 친밀감과 고립감의 갈등시기라고 표현함 성인중기 •강인한 체력은 중년기에 들면서 점차 감퇴.

•생활공간 및 활동범위의 제약으로 운동량↓
=정상적인 체중유지가 힘들어짐

•신진대사의 감퇴로 건강을 위협
=갱년기 장애로 진단
(주요증상) 얼굴 붉어짐, 식은땀, 가슴두근거림, 짜증, 부종, 두통, 골다공증 등….ㅠㅠ 성인중기2 ☆ 갱년기 장애란?
=생리가 있던 상태에서 생리가 없는 상태로의
심리적, 신체적 증상.

•“익숙해짐”의 고정관념을 벗어나는 혼란의 시기를
인체도 경험하게 되는 것이다.

•“늙어서 아프면 서럽다”라는 말이 있듯이 자신의
몸은 자신이 지킬 수 있도록 정기검진을 받을 수
있도록 해야 할 것이다. but Birren은 학습능력은 25-65세 사이에 차이가 없다고 주장.
그 외의 Thorndike를 포함한 여러 학자들도 35세 이상의 성인집단 사이에서 학습능력의 차이는 없다고 주장함. 학습능력의 감퇴
여러 지각능력 및 감각기능의 감퇴 성인중기의 증상 성인중기3 •Erikson은 이 시기를 ‘생산성 대 자기정체감’의
단계로 명명함.

•사회속에서의 자신의 위치를 차지하게 되고,
타인에게까지의 배려로 사회적 관계가 확대

•창조적인 일에 참여함으로써 생산성을 발휘하며,
다음 세대 양성에 관심을 기울이게 됨.

이러한 요구에 응답할 수 없을 시, 침체감 생김 성인후기 *특징: 신체의 노화를 경험하게 됨.*


▶(주장1) 성인후기에는 기억력이 감퇴됨.

▶(주장2/sorenson) 이 시기에는 학습능력을 사용하지 않고 학습경험을 박탈하기 때문에 오는 결과일 뿐
학습능력의 감퇴는 아니다.

Sorenson: 성인기 학습능력의 저하는 노화의 결과라기 보다는 속도의 감퇴, 연습기회의 부족, 지각능력의 저하를 원인으로 봄. 성인후기2 •Clayton과 Birren은 인생후기의 인지발달의
긍정적인 측면으로 “지혜의 발달”과
“개인적 지식의 통합”으로 간주함.

◆ 그리스의 경언
: “집안에 노인이 없거든, 빌려라!” 라는 말이 있습니다.
이 글에서는 삶의 경륜이 얼마나 중요한지를 잘
보여주는 말입니다. 가정과 사회에서는 지혜로운
노인이 필요합니다.
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