Activerende werkvormen in leeslessen

Activerende werkvormen in leeslessen

o

aandachtspunten

Er was eens een meester te Veendam,

die elke dag een andere werkvorm nam.

Totdat de leerlingen riepen: ‘Kun-die dat begriep’n,

elke dag weer ander gezwam’.

aandachtspunten

• Relaties in de groep
• Ingesteldheid van de leerlingen
• Kennisniveau van de leerlingen
• Tijdstip
• Lokaal

b

Echte problemen

2 vragen stellen aan de lln:

• Top 3 favoriete bezigheid op gsm
• Van wanneer en waarom heb je een gsm?

Inleiding

Telegram

• Lln lezen in eigen groep de teksten

• Teksten samenvatten door onbelangrijke informatie te schrappen

Groep 1: Over and out voor de sms? + Wat doen kinderen met hun gsm?

Groep 2: Surfen op gekende golven

Groep 3: Jonge netwerkers? + Social media: handle with care

Groep 4: De app-jaren + Apps apps apps

• Lln in 4 groepen delen a.d.h.v hun favoriete bezigheid

• Elke groep tekst geven uit het onderzoeksrapport van Apestaartjaren 5

Verwervingsfase

p

• Teksten vertellen aan elkaar

• Teksten bespreken in de groepen

• Samen titels bij de teksten verzinnen

• Samen antwoorden zoeken op de vragen

Genummerde hoofden

Waar hoort de titel?

• De lln opnieuw indelen in 4 nieuwe groepen waarbij elke lln een andere tekst heeft gelezen

Verwerkingsfase

h

Leesles uitwerken met verschillende actieve werkvormen

Evaluatiefiche

Inhoud

• Aanleiding
• Werkgebied
• Aanpak
• Leertheorie
• Opvattingen over activerende didactiek
• Keuze van actieve werkvormen
• Actieve leesles
• Evaluatiefiche

Tekstkeuze

• Echte bronnen

• Keuzevrijheid

• Echte problemen

Keuze van actieve werkvormen

Keuze door doelen, leerlingenkenmerken

en randvoorwaarden

• Doelen

• Leerlingenkenmerken

• Randvoorwaarden

Formuleren van concrete doelen

Tekst verkennen

en begrijpen

Beginniveau, ...

• Wat weet ik al?

• Denken-delen-uitwisselen

• Skimmen

• Expertvorm

Beschikbare tijd, moment, groepsgrootte, ...

• Adopteer een deel van de tekst

• Kniptekst

• Gatentekst

Leerpiramide

Antwoorden zoeken

op vragen

Keuze van actieve werkvormen

• Scannen

• Hardop voorlezen en denken

• Bedenk en beantwoord de kernvraag

• Genummerde hoofden

Antwoorden

controleren

• Check-in duo's

• Help me uit de nood

Tekst

samenvatten

• Telegram

• Carrousel

• Leeslessen noodzakelijk
• Weinig tijd

?

Leerlingen Leerkracht

Aanleiding

• Ervaren lezen als saai
• Niet begrijpen van teksten

g

Opvattingen over activerende didactiek

Gedeelde sturing

Leerlinggestuurde

didactiek

ZELFSTURING

Leerkrachtgestuurde

didactiek

STURING

• Leren door te doen
• Eigen leerproces in handen nemen
• Geen sturing van de leerkracht
• Voorbeeld: hoekenwerk

• Leerkracht heeft het leerproces

van de leerlingen in handen

• Leerlingen aanzetten tot:

activiteit, initiatief, ...

• Voorbeeld: OLG

• Brug tussen sturing en zelfsturing
• Voorbeeld: voorkennis activeren door zelfsturing en nieuwe materie aanbrengen d.m.v. sturing

September/oktober Nu

Activerende werkvormen in leeslessen

Werkgebied

• Lezen is saai standpunt leerling
• Te weinig tijd standpunt leerkracht

b

Doel:

Motivatie:

a

besluit

Mate van betrokkenheid en activiteit

traditionele les activerende werkvormen

Expertvorm

Maar: vergt veel tijd en andere aanpak

e

Er was eens een meester in Schagen,

die zijn klas niet langer kon behagen.

‘Nieuwe werkvormen’, sprak hij,

‘en alle leed is voorbij,

Tot aan het eind van mijn onderwijsdagen’.

• Kennis eigen ‘maken’ en niet alleen kennis opnemen
• Controle en sturen van het eigen leerproces
• Informatie voortbouwen op bestaande informatie (voorkennis)

Gebaseerd op het constructivisme

Piaget Vygotsky Shuell

Leertheorie bekijken

c

s

Vragen?

aanpak

Leertheorie bekijken

Opvattingen over actieve werkvormen

Keuze van actieve werkvormen

Actieve leesles ontwikkelen

Evaluatiefiche ontwerpen