Proyecto de Vida en la Adolescencia

Enfoque

• Psicología del Desarrollo

Autopercepción en ciclos de vida

Toma de decisiones

Integración de imágenes de mundos

• Humanismo

Estimulación de pensamiento

Convivencia social

Desarrollo de potencial humano

Motivación, sentido de vida, valores

Proyecto de Vida en la Adolescencia

(Trabajo final de Diplomado)

Modelos

Características en común

• Rodríguez, Pellicer y Domínguez (1989)
• Casullo, et al. (1994)
• Casares y Siliceo (1995)
• Acosta (1995)
• D'Angelo (1989)
• Hernández (2006)

• Metas orientadas a lo laboral.

• Son rígidos - inamovibles - lineales.

• El objetivo es la construcción del Proyecto de vida en sí.

Personal

Familiar

Integración

Social

Laboral

D’Ángelo (1995) considera que el PV es sólo una guía flexible para la actividad personal futura.

• Creativos
• Argumentados
• Previsores
• Preventivos

• Integridad humana
• Flexibles
• Reestructuración de la realidad
• Dan valor a la incertidumbre

HERRAMIENTA

Edith González Carrada

Carrera de Psicología

Etapas de vida con presencia de PV

• Niñez
• Juventud*
• Adultez
• Vejez

• Procesos cognoscitivos

• Toma de decisiones

• Socialización

• Re-pensar en sí mismo

Adolescencia

Objetivo: AUTONOMÍA

Cursar: Secundaria

Reflexionando...

Reflexionando sobre el PV

Orientación Educativa

Orientador

perfil

La orientación es el conjunto de métodos y técnicas empleadas [por el orientador] para estudiar las capacidades, valores y motivaciones del individuo [de los estudiantes] y los factores del ambiente que son importantes para la resolución de conflictos, toma de decisiones y desempeño de actividades productivas (estudio, trabajo, retiro, pasatiempos, etc.); así como el conjunto de teorías que permiten explicar el desarrollo de este proceso (Sánchez y Valdés, 2003: 4 y 5).

Administrador Escolar

Orientador para los alumnos

Elección de carrera

Proyecto de vida

Metas enfocadas al servicio de la industria

Metas enfocadas a la vida personal-integral

Meneses, considera que "...parece seguir siendo vigente la necesidad de reconocer ámbitos de intervención profesional para la OE que sigan una lógica creciente: entrevista, trabajo grupal y diseño de programas, investigación y formación de orientadores" (2001: 41).

El PV es una herramienta flexible, dinámica, no se considera un producto acabado en el proceso, permite reconstruirse tantas veces como sea necesario, no solo en la adolescencia sino también en la adultez. Estas son características necesarias para la realidad tan cambiante que vivimos. Por otro lado, al considerar lo humano y la reflexión como base, permite a la persona ser consciente de sí misma y de su contexto.

x

Perfil de Sánchez y Valdes (2003)

Brubacher, Case y Reagan (1994)

y D'Angelo (2000a)

Orientador reflexivo

• Practica la reflexión en su propia vida
• Enseña la reflexión a los jóvenes
• Se interesa en la justicia social y la ética en la educación
• Fomenta la conciencia social
• Respeta las decisiones de los alumnos

Preguntas para el camino

• ¿El proyecto de vida puede resultar un salvavidas preventivo para las problemáticas de la juventud, como los embarazos no deseados, la drogadicción, la delincuencia juvenil, la obesidad?

• ¿Cuál sería el modelo a seguir?

• ¿Funcionaría en todas las escuelas?

• ¿El Estado podría promover una formación de orientadores reflexivos, por ejemplo, que llevaran el modelo propuesto por D'Angelo?

• ¿Es conveniente para un proyecto de estado formar profesionales con tales características?

• ¿La actual reforma educativa pretende esto?

• ...

Examen Profesional

FES Zaragoza, 4 de septiembre de 2017

Gracias