CTE

• Planeación de la Ruta de Mejora Escolar elaborada en la Fase Intensiva
• Resultados de la evaluación diagnóstica
• Expediente en el caso de contar con el de cada alumno
• Notas de las reflexiones del apartado “Los contenidos de la educación básica”, en Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016, (pp. 60 – 203)
• Cuaderno de Bitácora del CTE
• Pliegos de papel
• Marcadores
• Cinta adhesiva

ACTIVIDADES

MATERIALES

• De “Desarrollo personal y social”, áreas que contribuyen a la formación integral de los alumnos.

¿Cuáles son las áreas en que se organiza?

¿Qué es lo relevante de cada área?

• De “Autonomía Curricular”, los ámbitos que se presentan y las formas en que la escuela podrá desarrollarlos.

¿Cuáles son los cinco ámbitos en la que se organiza la autonomía curricular y en qué consisten?

¿Qué se requiere para poder ejercer la autonomía curricular?

LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

16. Lean en voz alta el texto siguiente y comenten su contenido.

El siguiente esquema puede ser de utilidad para observar totalmente todos los componentes de una EGME.

• El tiempo de implementación de las acciones de una EGME lo determina el CTE en función del cumplimiento de los objetivos y metas (un mes, dos, seis meses, etc.), por lo tanto NO es necesario hacer una estrategia cada mes.

18. Cada equipo elabore un material que le permita presentar al colectivo su revisión, Subrayen, sombreen o resalten lo relevante de los componentes curriculares. Hagan especial énfasis en lo siguiente, propiciando la reflexión acerca de las interrogantes que se sugieren en cada aspecto:

• La modificación de acciones en algunos de los ámbitos de una EGME la determina el logro de resultados o el cambio en algunas de las condiciones relacionadas con la meta.

• De “Aprendizajes Clave”, lo novedoso o ausente con respecto al Mapa curricular vigente (2011).

• La Estrategia Global adecuada no es la que incluye más actividades, sino la que logra articular acciones pertinentes y permite al colectivo escolar avanzar en sus resultados educativos.

¿Qué son los aprendizajes Clave?

¿Qué campos formativos lo conforman?

¿Qué elementos caracterizan a cada campo?

¿Cuáles asignaturas forman cada campo?

17. Organicen tres equipos para compartir lo hallado durante la revisión del apartado “Los contenidos de la educación básica”; comuniquen los aspectos más relevantes de cada uno de los componentes curriculares.

EQUIPOS: establecer las estrategias de atención a problemáticas detectadas.

1.- Normalidad mínima

2.- mejora de los aprendizajes

3.- Rezago y abandono escolar

4.- Convivencia Escolar Sana, pacifica y Formativa

15. Para finalizar, realicen una lectura comentada de las siguientes frases:

Se sugiere distribuir los apartados de la siguiente forma:

• Equipo 1. Aprendizajes clave

• Equipo 2. Desarrollo personal y social

• Equipo 3. Autonomía Curricular

14. Concluyan el diseño de su Estrategia Global de Mejora Escolar delineada en la Fase Intensiva.

ACUERDO SECRETARIAL

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• La Ruta de Mejora Escolar y la Estrategia Global de Mejora Escolar son recursos y herramientas que orientan el trabajo del colectivo docente, NO son documentos para entregar.

• En la EGME No hay un formato preestablecido para su diseño, pero sí rubros que no deben faltar.

• Realicen las adecuaciones, ajustes o complementaciones necesarias sin perder de vista la prioridad que esperan resolver como escuela, los objetivos y metas establecidos en la Planeación de su Ruta de Mejora Escolar.

GRACIAS

POR SU ATENCIÓN

19. En plenaria, destaquen los aspectos significativos de organización interna en cada componente; por ejemplo: Ejes, Temas, Enfoque didáctico, Ámbitos, entre otros.

• El colectivo docente es el único responsable del establecimiento de la o las prioridades, objetivos, metas; así como de la selección de acciones en ejercicio de su autonomía de gestión.

• Establezcan responsables, fechas y recursos necesarios para llevar a cabo las acciones.

• El CTE establece la EGME que es necesario diseñar en función de la o las prioridades que haya decidido atender durante el ciclo escolar.

• Definan una forma de comunicar a la comunidad escolar y al Consejo Escolar de Participación Social las acciones a realizar y lo que se espera lograr con el compromiso y la participación de todos.

20. Registren esos aspectos en una hoja de rotafolio y colóquenla a la vista de todos; a partir de este registro elaboren conclusiones acerca de lo que es necesario incorporar a la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016.

SEGUNDO MOMENTO

Avances como colectivo

21. Consensen la participación del colectivo en la Consulta sobre el Modelo Educativo 2016. De considerarlo, acuerden la manera de hacerlo. Recuerden que la participación es voluntaria y podrá llevarse a cabo a través de las siguientes direcciones electrónicas:

• Opinión del colectivo docente resultado del CTE: http://dgdgie.sep.gob.mx/cteopinion modelo (disponible hasta el 14 de octubre).

• Opinión individual: https://www.gob.mx/modeloeducativo2016 (disponible hasta el 30 de septiembre).

3. Organizados por academias o por grado, compartan las respuestas de la actividad anterior con base en lo que cada compañero exprese:

13. Compartan el contenido del texto, analicen qué de lo planteado es parte ya del quehacer de su colectivo docente al diseñar Estrategias Globales de Mejora Escolar y qué es necesario considerar, esto es:

• Si las acciones que se propusieron desarrollar son las que permitirán atender la problemática identificada y si están ubicadas de manera correcta en los ámbitos en los que se organiza la EGME.

PRODUCTO

PARA LA ESCUELA

• Establezcan coincidencias con respecto a las asignaturas y los aprendizajes esperados que presentaron menores niveles de logro.
• Destaquen los conocimientos y habilidades que es necesario fortalecer en el grado o grados que atiende en este ciclo escolar.
• Identifiquen los programas federales en los que participa la escuela y cómo pueden apoyar los niveles de logro educativo y las prioridades de la Ruta de Mejora.

BIENVENIDOS CTE.

12. Den lectura al siguiente texto y subrayen las ideas relevantes:

PRIMER MOMENTO

Avances en lo individual

4. A partir del resultado de este ejercicio, intercambien algunas iniciativas pedagógicas que les han brindado resultados exitosos para superar las dificultades identificadas y que es posible implementar en el mediano plazo.

• Registren en un cuadro como el que se presenta a continuación, la participación de cada uno de los compañeros de academia o de grado y de las figuras educativas de la nueva estructura.

PRIMERA SESIÓN ORDINARIA

1. De manera individual y con base en los resultados obtenidos por sus alumnos en la evaluación diagnóstica (exámenes, valoración de diversos trabajos y actividades, observaciones del docente, expediente de cada alumno y, resultados de PLANEA-Diagnóstica), establezca:

• ¿Cuáles son las asignaturas y los aprendizajes esperados en los que los alumnos de su grupo o grupos presentan mayores dificultades?
• ¿cuáles alumnos identifica que enfrentan BAP?
• ¿Qué conocimientos y habilidades básicas deberá fortalecer en sus alumnos?
• ¿Cuáles deberá priorizar por ser base de aprendizajes más complejos?

10. A partir de esta reflexión, establezcan las acciones que como escuela (incluyendo a las figuras educativas de la nueva estructura) es necesario realizar para resolver las dificultades identificadas. En particular, incluyan o destaquen las acciones a realizar en el marco de los programas federales educativos y la corresponsabilidad del Consejo Escolar de Participación Social (CEPS). Regístrenlas en hojas de rotafolio.

11. Valoren cuáles información de los resultados obtenidos en las actividades realizadas hasta este momento de la sesión, es necesario incorporar en la Planeación elaborada en la fase intensiva del CTE.

• Con base en esta valoración, lleven a cabo las adecuaciones, precisiones y ajustes para concluir el primer proceso de su Ruta de Mejora Escolar.

• Registren, en el Cuaderno de Bitácora de CTE, los acuerdos a los que llegue el colectivo.

Resultados del examen diagnóstico

Planeación de la Ruta de Mejora Escolar 2016-2017

Estrategia Global de

Mejora Escolar

2. Registre sus respuestas en un formato que le permita compartirlas con sus compañeros de academia o de grado.

8. Analicen el resultado final registrado en el cuadro de escuela, con el fin de establecer las asignaturas y aprendizajes donde se presentan mayores dificultades, tomando en cuenta la diversidad de sus alumnos.

• Observen si los conocimientos y habilidades que se requiere fortalecer se reiteran a lo largo de todos los grados.

• Analicen las iniciativas pedagógicas que se proponen para resolver estas problemáticas de aprendizaje y si están tomando en cuenta las estrategias diversificadas; asimismo lo que como docentes requieren fortalecer para implementarlas y obtener mejores resultados.

ESC. SEC. TEC. No. 23

Resultados de COMIPEMS

9. Reflexionen en colectivo las particularidades de cada asignatura o grado escolar respecto a:

• Los conocimientos y habilidades básicas a desarrollar en los alumnos. Por ejemplo: si los alumnos de primer grado presentan problemas relacionados con la elaboración del resumen como medio para seleccionar, recuperar y organizar información de distintos textos, se dificultará extraer los contenidos más importantes y esenciales de un tema en las distintas asignaturas y están en riesgo de no lograr los conocimientos.

• Las asignaturas y los aprendizajes esperados a fortalecer. Por ejemplo: en el caso de Ciencias, si los alumnos de primer grado logran, mediante argumentos fundamentados científicamente, identificar creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades, estarán en posibilidad de utilizar esta habilidad en el aprendizaje de contenidos de otras ciencias como Física, Química, Geografía…

5. Preparen una presentación breve y concreta para compartir al colectivo.

6. Expongan en plenaria el resultado del trabajo realizado, destacando: las asignaturas y los aprendizajes esperados, los conocimientos y habilidades básicas que requieren trabajar las iniciativas pedagógicas a implementar y las estrategias diversificadas.

7. El Relator toma nota de los resultados de cada asignatura o grado y los registra en un cuadro de escuela, para colocarlo a la vista de todos.

PROPÓSITOS

• Concluya la planeación de su Ruta de Mejora Escolar del presente ciclo escolar, incorporando los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica realizada en la escuela.

Mensaje emitido por el

Dr. Luis Ignacio Sánchez Gómez

• Comparta los hallazgos de la revisión de “Los contenidos de la educación básica” en la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016 y establezca acuerdos para participar en la Consulta Nacional del Modelo Educativo.